在生活中，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。你写发言稿时总是无从下笔？下面是小编整理的小学英语教师经验交流会发言稿范文，欢迎大家分享。
小学英语教师经验交流会发言稿 1
尊敬的各位领导、老师：
大家中午好！
从我参加工作到现在整整十八年时间，一直奋战在英语教学的第一线，带领学生参加过数届毕业考试，英语学科在毕业考试中也像数学、语文学科一样采用串校监考和集体阅卷的方式进行测评。这对我们每一位英语教师来说是一个可喜的开始，说明小学英语教育逐渐被各方面所重视，我们不再仅仅是默默地付出、孤军奋战，相信我们的工作将被给予越来越多的关注。但欣喜的同时也感到身上的担子愈发的重了，时间紧、任务重是我们不得不面对的事实，我们要克服工作中的重重困难提高学生的学习成绩，确实需要动一些脑筋，下面我打算谈谈我在带领六年级毕业班复习时的一些做法，希望可以与各位老师交流探讨，共同提高。
我校六年级共有八个班近1000名学生，我带了其中的四、六、七、八班。我所代的学生大部分为外来务工人员子女，学生英语基础相对较差，两极分化比较严重，学困生比重偏大，再加之班级人数过多。可以说，要想从整体上提高学生的英语成绩，难度还是很大的。
一、注重点滴积累，从细节着眼提高学生成绩。
我校学生是从三年级起点开始学习英语的，在学校学习之前，多数学生没有接触过英语，连26个字母都认不全，加之父母对其英语学习不够重视，学生在课外学习英语的时间微乎其微。四年级的学生，英语的认读书写能力还非常差。于是，我在日常的教学中，在保证对学生进行相对充分的听说训练的同时，非常注重学生认读书写能力的训练。因为我知道，英语的认读书写能力不但与学生的考试成绩息息相关，还极大的影响着学生的自学能力，良好的认读书写能力，可以为学生英语学习的可持续性发展奠定坚实的基础。课堂上，我积极创造条件让学生认读单词和句子，从发音规则入手，帮助学生一点点感知字母及字母组合的发音，天长日久，很多学生可以根据单词中所出现的字母及字母组合自己拼读出新单词，不要小瞧这看起来微不足道的成绩，这样的'积累也可以帮助学生学会背单词，减轻他们的学习负担。
提起背单词，我要说说我的做法：从事英语教学工作以来，我一直坚持以考察的方式督促学生背单词。刚开始我采用最传统的做法——我说汉语学生写英语，我觉得这种考察方式效率最低，学生只是根据汉语意思死记硬背，有的甚至连单词怎么读都不知道。后来我又换了一种方式——我说英语，学生写出单词还要写出单词的意思，我觉得这种听写方式较前一种还是有所进步的，起码在听写的同时加入了听辨的训练。但是，这两种方式都有比较明显的缺点：单词是脱离语境的，好多孩子会背写单词却不会用。课标中多次强调我们要在语境中学习新知，这样才能达到学以致用的目的。于是我就琢磨了一下，是不是能对我的日常课堂测验进行一下改革？让单词测验能更有效的促进学生的英语学习水平。
功夫不负有心人，我想出了一个自认为较好的办法：我每节课只考学生五个单词，但是，这五个单词是在句子中呈现的，因为我校条件有限，我就在上课之前准备一块小黑板，在黑板上写出包含要考单词的句子，让学生在听写本上根据句子写出单词。如果学生不了解单词的用法及相关语境，是无法顺利完成测试任务的，这种方法不但考察了学生的单词拼写情况，还考察出学生对于单词用法的了解及是否能正确认读句子，可谓一举多得。写一块小黑板，我可以用四个班，如果学校的教室里有多媒体设施，就更方便了，而且，每节课只抽查五个单词，就可以基本了解学生的学习情况，还不会给老师带来沉重的批改负担，我个人认为是个比较理想的测试方法。
测试是对学生学习效果的检测，良好的学习效果需要合理的练习和充分的复习来保证。家庭作业作为学生课后复习的主要途径，应该被给予足够的重视。我校学生基础有限，很难在课后独立完成相对复杂的创造性作业，加之学生抄写及书写的能力都很差，所以，最简单的抄写作业对他们来说其实是非常必要的。刚开始的时候，我就是让他们单纯的抄写新单词，因为我希望他们可以通过机械的抄写熟悉并记住新单词。后来，因为要在语境中学习并考察单词，我就稍稍改动了一下作业中的抄写任务：学生不但要抄写新单词一行，还要在课文中找出含有这个单词的句子并抄写在单词的下面。这样的改动对我们的学生来说难度不大，他们完全可以在课后独立完成，而且还能在无形中帮助他们了解了单词的用法，锻炼了句子的认读书写能力，为日常测验及各种考试奠定了基础。
以上这些都是我在日常教学中所做的点滴小事，它们看似普通，但其实是日后取得所有成绩的基石，我的学生进步比较慢。所以永不放弃的坚持是做好小事的唯一法宝，回头看去，这其中有太多的艰辛和汗水，但是看看孩子们取得的进步和成绩，我觉得这些努力都是值得的。
二、充分利用有效复习时间，向课堂教学要质量。
俗话说：临阵磨枪，不快也光。说明合理有效的期末复习，对于学生学习成绩的提高也是非常重要的。学生在日常的学习中汲取了很多的知识，但这些知识在头脑中是零散的，期末复习可以通过归类总结等方式让这些零散的知识系统化，更有利于学生掌握和运用这些知识。我们平时的课时就比较少，我真的觉得一周四节英语课实在是不够用，所以期末的复习时间也不是十分充分。这也就要求我用最短的时间做最多的事情，最大限度的提高我的工作效率。
感谢学校的支持，让我可以像数学语文老师一样给学生印复习卷。我从公共邮箱下载了各校老师出的单元复习题，作为每一单元的复习和巩固，在单元学习结束后让学生完成。有些孩子的完成情况其实并不好，但我看重的不是一时的成绩，我更看重完成试卷过程中的。收获：首先，是让学生熟悉英语试卷。我的学生在学习中接触英语试卷的机会非常的少，所以每次期末考试都会有学生因为不会审题不会答卷而丢分，作为小学生，我觉得在没有得到充分训练的前提下出现这样的错误时可以理解的，所以，我抓住这个宝贵的机会锻炼学生，让他们在日后的考试中见到英语试题不会感到不知所措。其次，我可以在单元的综合测试中了解学生对于知识点的掌握情况，存在问题的加强巩固，并在日后的教学中尽量避免出现类似的问题。
因为在平时教学中做了相对充分的准备，所以在期末复习阶段，我可以不用那么手忙脚乱，事实证明，有条不紊的复习，更能收到理想的效果。因为毕业考试要考察1——8册的单词，所以，我把前八册单词进行了简单的归纳。按照颜色、形状、服装等进行了分类，并在每节复习课之前带领学生复习一个种类的单词。因为我的学生学习能力较差，我没有要求他们把所有的单词都背下来，而是挑重点的让他们根据读音规则去记单词中的字母组合，基本上孩子只要会读就能写出来，与其贪功求大倒不如把目光放低放实，这种有针对性的练习效果真的很好，大部分学生的成绩有了显著提高。
为了了解学生的学习及复习情况同时也为了让学生重视英语学习，每一次测试我都要认真批改，及时总结。为了提高学困生的学习成绩，我一次又一次的发动成绩好的学生帮助他们，孩子们都是有惰性的，因为很多学困生帮助起来确实难度较大，总有学生跑到我这里来告状和打退堂鼓。可是我知道无论如何我不能放弃，我只能不厌其烦的表扬和鼓励他们，让他们从各个角度看到自己的付出所取得的成绩，帮助他们树立坚持下去的信心和毅力。都说一分耕耘一分收获，我终于在考试之后看到了令人欣喜的成绩，所以，我才有勇气把自己在平时工作中的一些做法写出来与大家交流，相信各位老师还有更多更好的做法，在这里，我也虚心向老师们求教，希望大家能够帮助我。
小学英语教师经验交流会发言稿 2
尊敬的各位领导、老师：
大家中午好！
首先感谢领导给我们提供了这样一个教学交流的平台，今天我有幸站在这里和大家一起分享这些年我对教育教学积累的感想和做法，谈不上什么经验，如果我的发言中有不当之处，请各位老师批评指正。
叶圣陶先生说过，“教学有法，教无定法，贵在得法。”在我过去十多年的教学生涯里，我始终笃信“教学不仅仅是在课堂之中”的信条，坚持把课前、课中和课后进行有机结合的全过程教学方法，身体力行，并在实践中不断总结提升。
一、课前：
是教师布阵施法的策略准备，是提高学生兴趣的试金点、提高课堂效率的魔法师，是克服困难的信心保证。所以我经常会在网上寻求一些方法，解决自己遇到的困难，不求做到最好，只求比昨天做得更好！
在教学中我一向坚持积极主动的自主学习方法，让孩子们特意下载电子词典或者纸制词典，所以会特意布置预习作业，让他们在自己的能力范围内先自行解决问题，再在老师的帮助下克服问题，这样为孩子们长期的英语学习打下良好的坚实基础，也为未来漫长的英语学习道路提供自我钻研精神，这是孩子们学习道路上最有效的学习方法。因为我坚信再好的教学方法都比不上自我钻研。
二、课中：
是教师传道受业的实验田，提高教学质量的重要环节就是抓好课堂教学，保证40分钟的教学质量。不走过场，不炒回锅肉，我尽量要求自己做好如下几方面：
1、课堂教学时要有健康的心态，勿将个人情感情因素带到课堂。影响良好的师生环境。
2、尽可能的吸引学生的注意力。让学生时刻关注自己，时刻注视自己，才有可能让学生的思想不跑偏，集中精力学习。
3、搭建良好的师生互动平台，及时了解学生课堂学习的动态。
4、教学中加强小组合作，让老师没讲懂的，通过合作的方式，去弄清楚问题的所在。
5、关注差生，鼓励他们在课堂上多发言多回答问题，再通过鼓励，提升他们学习的积极性，提高他们的兴趣。
6、提升学生的自信。自信是一个人成功与否的关键环节，赵晓波曾经说过：”自信的力量，在于即使自处逆境，亦能帮助你扬起前进的风帆，自信，是成功的起点，是人生的坚强支柱。没有自信就相当于精神已消退，没有与人生抗衡的力量。课堂上我坚持培养学生的自信，让他们从中找到自己学习英语的一股底气和信心保障。
三、课后：
1、课后首先是要培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。
"书读百遍，其义自见"不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，在阅读、写作时，信手拈来，有话可说。
2、课后是要注重培养学生记忆单词的习惯。
学习英语从来就没有诀窍，靠的是勤劳和记忆。通过分节法、自然拼读法，以及联想法，让学生很好的.参与单词记忆，使困难的单词简单化，简单的单词明白化，达到自我提升，自我进步的理想境地。
3、课后培养一支踏实肯干的小干部。
差生是每个班不可避免的现象，让这只精干的小干部鼎力相助会减少很多时间，还能起到很好的作用。
课后我不断的加强学习，看教学碟子，听优质课，向优秀的课堂看齐，向优秀的老师看齐，力求让自己班级的学生展示更出色的自己。
课后我还经常与不厌其烦的向班主任讨教取经，遇到棘手的学生，如何应对，如何与家长沟通，让他们不厌烦，又自愿的和我走在一条线上共同管理他们的孩子。
也许所有的方法老师们都经常使用，我只是侥幸自己遇到更好的团体而已。
在这里要强调的是：所有的教学原则和方法必须落到实处才能生根发芽，否则再好的方法就是一张白纸，空谈，而且学生还不会相信你，使教学管理举步维艰。
以上就是我所说的课前、课中、课后三结合的全过程教学管理方法。说实话，这个方法对在座的各位来说，既不时髦，也不“高大上”，但我在这里最想说的是：大道至简！只要我们每天坚持把简单的事情做好，这就是最大的“不简单”！只要我们持之以恒的坚持，并不断总结改进，那么难教的学生就会越来越少。
这就是我的方法，坚持自己的原则，完善管理，与时俱进，做更好的自己。这就是我的经验，一个最没有“高度”的简单经验！感谢大家的聆听！如有不妥之出，还望大家提出宝贵的意见，我将不断完善自己。
小学英语教师经验交流会发言稿 3
尊敬的各位领导、老师：
大家中午好！
任教以来，我一直担任三至六年级的英语教学工作，回顾过去，自己有很多的体会。在我教学的这段时间里，正是由于有了领导的关怀，同事间的互助，师生间的努力，才让我这个从事英语教学工作不到四年的年轻教师得到了较快的成长，取得了一定的成绩，我要向他们表示衷心的感谢！通过教学实践，自己知道了做一名教师虽然很辛苦，但是也很快乐、很充实。下面，我就自己在教学工作中的几点体会总结如下，请领导和老师们批评指正。
一、积极参加各类培训及教研活动，努力提高自身综合素质。通过参加国培网络研修、聆听名师现场授课以及学校每周组织的教研活动，为我提供了一个很好的专业成长发展的平台和教师之间交流的机会，我从经验丰富的优秀教师那里得到了指导和帮助，这让我更加自信的面对学习和教学工作，在紧张而又忙碌的学习和工作中慢慢成长起来。
二、认真备课，提高课堂教学水平。根据教材内容及学生的实际情况，针对每个年级教学目标的不同而采用不同的教学方法。三四年级主要是培养学生学习英语的兴趣和用语言进行交流的能力；五六年级在进一步加强对学生听说能力培养的同时，发展初步的读写能力，而且培养学生的阅读能力，鼓励他们进行课外阅读，为他们将来步入更高的年级参加小升初考试打下较为坚实的基础。
三、努力培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，任何没有兴趣的学习都会扼杀学生掌握知识的意愿。我们农村学校缺少英语学习环境，作为小学英语教师，更应该有责任努力地为学生创造良好的学习氛围，激发他们对英语的学习兴趣。在教学中，我充分调动他们所有的感官用来学习。尤其是对于英语来说，听说读写每一个环节都需要他们耳听，眼看，手动。如果在孩子们探究知识的过程中，我们帮助他们一同解决问题，让他们在学习中获得满足，那么他们就能从看似枯燥无味的单词句子，课文中解脱出来。处在儿童阶段的他们对老师的评价十分看重，如果我的处理方式不当就会增加他们的焦虑感，从而对英语学习产生了畏难情绪。我会在课堂上大声甚至夸张的表扬所有勇于回答问题的学生，事实证明这种处理方法在课堂上收到了良好的.效果。
四、认真布置、批改、检查作业。布置作业做到精读精练，有针对性、层次性。对学生的作业批改认真、及时。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对作业情况及时改进教学方法。对于四个年级的学生，我精心培养出各班的小组长帮我检查本组学生的单词掌握及课文朗读情况。
五、关注学困生。通过这段时间的教学让我感觉到只要用心，学困生也会成为一个好学生。我注重向他们传授学习方法，使他们养成良好的学习习惯。抓学困生从课堂抓到课外，从学校抓到家庭。在课堂上，要经常提醒他们注意听讲，多向他们提问，让他们感觉到不被遗忘，使他们不产生自卑、自弃的心理。另外，课后一有时间就给他们补课，因为这些孩子如果不懂的知识多了，他们就没有继续学习的积极性了。因此，要多鼓励，多交流，让这些孩子知道，老师是关心他们的，让他们鼓起继续学习的勇气，能够主动学习，融入班级，把成绩赶上来。我还利用班级微信群与家长及时沟通，让他们了解孩子在学校的英语学习情况，让家长和我积极配合，共同努力使学生取得更大的进步。
作为一名年轻的英语教师，我深知在教学方面还有许多欠缺的地方。多亏了领导和老师们的关心和帮助，我才能够获得这些进步。其实我也没有什么很特别的教学经验，我只是用心去钻研教材，用心了解我所教的每一个班级。我觉得小学是一个孩子最重要的阶段，很多习惯兴趣都会在这个时候形成。每个学生都有不同的特点，每个班级也有他自己的性格，只要抓住他们的特点因材施教，再对他们增加一些适当的关心，爱心和耐心，相信有一天他们一定会还给你一个巨大的惊喜！
小学英语教师经验交流会发言稿 4
各位、各位同行：
大家好！
下面把我平时在教学中的体会和特别注重的几点做法向大家做一汇报，有不当之处，请批评指正。
一、抓好课堂。
课堂是学生汲取知识最重要的阵地，学生是学习的主人翁，兴趣是学生学习的重要动力。
㈠新授课的
在新授课的教学过程的设计中，必须以学生为中心，活动的设计要适合学生的特点，让学习的过程充满快乐，培养兴趣，培养成就感，培养自信心。尤其小组活动，其目的在于让每个学生都有机会展示自我。因为在进行小组练习时，学生不会胆怯，不会有任何顾虑，并且学生的小组分组也是好中差搭配开来，他们可以互相纠正，共同进步。当他们站起来回答时，由于有了充分的准备，错误率较小。而且在学生进行小组活动时，老师应该走到学生中去，尽量兼顾到每个小组，看看是否有问题，把他们容易出错的地方计下来，全班一块纠正。随后有针对性的叫几组同学到讲台前表演，不同程度的给予鼓励。这样做，可以增强学生的'自信心和成就感，渐渐就培养了学生学习的兴趣，也有助于建立良好的师生关系，对英语的教和学都有很大的帮助。
㈡练习课的
练习课是以练为主，通过练习使学生尽快掌握所学的知识点，通过单元检测及时发现问题，查漏补缺。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：
①复习已教过的语言材料；
②强调已学的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；
③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、精讲、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等复习已学的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
㈢复习备考课的
复习备考课是以精讲和检测为主，通过精讲和检测使学生对所学知识、技能、技巧和能力的真实和综合应用程度。为了达到这个目的、教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。
知识方面，要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识，尤其是课本中的“四会”内容。技能方面。要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、说、读、写方面体现出来。技巧方面，要求学生在技能基础上，循环往复，达到对技能的熟练掌握，使技能的运用自动化。能力方面，要求学生在知识、技能和技巧的基础上，要有综合能力，即能把三者结合起来，为交际初步运用英语。要做好复习备考检测，就要求教师必须努力、钻研教材，吃透教材，依据《大纲》，明确知识、语言范围。注意传授知识的深度和广度。要让学生知道每个单元的教学重点，并准确地讲解和反复地操练。教师要设计或选用检测试题。试题要力求符合《大纲》和教材的要求。既要全面，又要突出重点，难易要适中，能够较全面地检测学生听、说、读、写能力和初步运用英语的交际能力。要做好检测后的讲评工作。
二、课后作业的布置。
课后作业必须根据本课讲授内容的重难点来设计，一定要有针对性。而且是反复做，尤其是在学生容易出错的地方。因为我代的都是差班，所以只让他们练一些最基本的句型和课文中的句子，一定要抓好基础知识的练习和巩固。为了避免他们的厌烦情绪，同样类型的题要间隔做，加深印象。这样他们做题的准确率就会不断上升，自信心也随之大增。
以上是我在教学中的几点体会和做法。有什么意见，请大家指出来。谢谢。
小学英语教师经验交流会发言稿 5
各位老师：
大家好！我们三年级很高兴能在这与各位老师一起交流经验。我们把一年来的一些做法说给大家，希望对即将对教三年级的老师有所帮助。
我们年级的老师首先通读了教材和教师用书。每次备课，我们都认真阅读教参，合理使用教学用书，但仅作参考，仍独立备课，而且独立备课之后，备课组集体评价，调整、修改教案，（我们的备课组是一个团结、合作的组。备课）在集体备课修改后，再走进课堂。A、B、C、D板块要合理整合，可参考教师用书上的教学方法，形成自己的教学风格。
3A是起始阶段，我觉得可以这样做：
1、让学生适应英语课堂。我觉得第一周很重要。首先，老师要很快的让学生适应课堂，适应老师的口令或动作。如：老师说到let’s cheer的时候，学生就能很快的拍手，说到Read after me.的时候，学生就能知道是“跟我读”等类似的口语。我还认为老师在第一周就可以把Good morning./Good afternoon. /How are you?/ stand up. Sit down, please. 等功能性的语言进行提前教学，而不受单元限制。
2、用歌曲的方法辅助教学，激发学生的兴趣。3A的歌曲还是比较多的，我觉得教师教字母的时候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意强调、纠正学生的发音。
3、注意教学的重难点，由易到难，由浅入深。我觉得3A教材每一单元都有衔接。当老师每节课都有渗透时，后面的单元就相对简单。比如Unit 5 How are you? 老师在开学第一周就可以教会学生，到Unit5 的.时候只要新授 Not bad. /Not so good. 3A里我觉得比较烦的是Unit 7- It’s nice.和 Unit11- A boy and a girl.内容比较繁琐，特别是his,her等，学生不易弄清。这就需要老师循环反复的教学。
4、有效的机械操练必须是快节奏的操练，有时一个单词在一个学生身上需要一分多钟，浪费了课堂时间。这就需要老师很好的把握课堂，组织好教学。
5、单词采用拼读教学法，避免死记硬背。三年级的单词大都符合读音规则，培养学生见词读音的能力有利于学生记忆单词。
6、对教材的适当的拓展。在实际教学中，适当地补充教材有相当好的作用。对于有能力的学生来说，能最大空间的发挥他们的能力，开发潜能。如，3A颜色和水果那两个单元，教师补充一些词如purple, pink, grape， 组词red apples, purple grapes, pink peaches. 这样既是对教材的拓展，也是单元整合的一个体现。
接下来，我讲一下对学生的评价。我觉得应该做到：
1、不可淘汰教学，要面向全体学生，让每个学生参与单词认读，课文朗读。
2、对每一个学生可有不同的标准，注意学生的性格发展，让学生有创造地学习。
3、不吝啬表扬，哪怕是一个Good. 学生都会信心倍增。
最后，讲一下我个人认为做得比较有用的地方。
1、课堂奖励机制
由于三年级的学生刚刚开始学习英语，学习热情很高、兴趣很浓，表演的欲望也很强，有时激动起来，课堂就会显得乱哄哄的，不好控制，尤其是对话课。为了保证每一个学生都积极参与到课堂中来，我们对学生合理进行了分组。每次上课时都随身携带一些小贴图。在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生随时发给一个小贴图；对一些上课专心听讲、遵守纪律的学生随堂发给一个小贴图；对于作业认真、书写规范的学生给在作业本上及时贴上一个小贴图；对于学生情景对话中表现好的小组每人奖励一个小贴图。通过一段时间的尝试，我发现这种做法大大激励了学生能够上课专心听讲、积极回答问题、认真做好作业、主动参与学习、大胆质难问疑。也调动了学生学习英语的兴趣，大大提高了教学效率。
小小的一张贴图，给孩子带来的是学习的乐趣、参与的激情和成功的喜悦，同时带给老师的也是一份欣喜、一份充实。
2、培养有能力的课代表。我的英语课代表有好多个。有专管作业的，负责每天作业的收齐与统计；有专管领读的，每天的早读课有领读课代表负责，领读课代表要在我面前朗读过关；有专管纪律的，早读课时督促每一个学生认真朗读。
3、利用每天的课前五分钟，让学生自由编对话，上台表演；也可以让学生做小老师，模仿我每次上课的口令，Class begins. Good morning, boys and girls. How are you? Nice to meet you. Sit down, please. Thank you./ OK./ All right. 培养学生的交际能力。
4、成立“一帮一”小组。我们学校的宗旨是：不放弃每一个学生。对于语言能力较差的学生，我会安排一个学得好的学生和他坐一位，辅导并督促他完成每天的作业、背书与默写。
5、每节课的free talk ,我会尽量把所学的句型快速地与学生交流，学生就不易忘记旧知。所以，一学年下来，几乎每个学生都能做到单词会拼背，简单的常用句型会正确使用。
以上的做法，其实我们大家都在做的，但我认为持之以恒很重要。 在今后的教学中，会继续潜心钻研教材，创造性地理解和使用教材，以课程标准为依据，结合学生实际情况，对教材进行整合和拓展，努力使教学效果达到最优化。
谢谢大家。
小学英语教师经验交流会发言稿 6
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！很荣幸能在这次经验交流会上，和大家分享我在小学英语教学中的一些心得体会。
小学阶段是学生英语学习的启蒙时期，激发学生的学习兴趣至关重要。在教学过程中，我始终将兴趣培养放在首位。我会利用丰富多彩的教学资源，如生动有趣的英语动画、欢快活泼的英语歌曲、充满悬念的英语故事等，来吸引学生的注意力。例如，在教授动物单词时，我会播放《Old MacDonald Had a Farm》这首歌，让学生在欢快的旋律中，轻松记住各种动物的英文表达。同时，我还会组织各种有趣的课堂活动，像英语角色扮演、单词接龙游戏、英语手抄报比赛等。通过角色扮演，学生们不仅能更好地理解课文内容，还能锻炼口语表达能力；单词接龙游戏则能让学生在紧张刺激的氛围中，巩固所学单词；英语手抄报比赛，鼓励学生自主收集资料，发挥创意，进一步加深对英语知识的理解和运用。
为了让课堂更加生动有趣，我还会巧妙运用多媒体教学手段。通过图片、视频、音频等多种形式，将抽象的英语知识直观地呈现给学生。比如，在讲解四季的英语表达时，我会播放不同季节的美景视频，让学生一边欣赏，一边学习相关的单词和句子，这样的教学方式，让学生仿佛身临其境，学习积极性大大提高。
在教学过程中，我也非常注重对学生的评价和鼓励。每个学生都渴望得到老师的认可和赞扬，一句简单的 “Good job!”“Well done!” 或者一个赞许的眼神、一个鼓励的微笑，都可能成为他们学习的动力。我会及时发现学生的闪光点，对他们在学习过程中的点滴进步给予肯定和表扬。对于学习有困难的学生，我会耐心辅导，帮助他们克服困难，树立学习英语的.信心。
此外，我还积极与家长沟通合作，共同促进学生的英语学习。我会定期向家长反馈学生在学校的学习情况，让家长了解学生的学习进度和表现。同时，也会听取家长的意见和建议，共同探讨适合学生的学习方法。我鼓励家长在家为孩子创造英语学习的环境，比如陪孩子一起看英语动画片、读英语绘本等。通过家校合作，形成教育合力，为学生的英语学习提供更好的支持。
总之，激发学生的学习兴趣是小学英语教学的关键。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索创新，让英语学习成为学生们充满乐趣的体验，为他们的英语学习之路打下坚实的基础。
谢谢大家！
小学英语教师经验交流会发言稿 7
各位老师：
大家好！今天，我想和大家分享一下我在小学英语教学中实施分层教学的一些经验。
在教学实践中，我们不难发现，学生的英语基础、学习能力和学习兴趣存在着较大的差异。如果采用 “一刀切” 的教学方式，很难满足不同层次学生的学习需求。因此，我尝试实施了分层教学，因材施教，让每个学生都能在英语学习中有所收获。
首先，我会对学生进行分层。通过对学生的英语基础知识、学习态度、学习能力等方面的综合评估，将学生分为基础层、提高层和拓展层。分层并不是固定不变的，我会根据学生的学习进展情况，适时进行调整，以激励学生不断进步。
在教学目标的设定上，我也会根据不同层次的学生制定相应的目标。对于基础层的学生，主要目标是掌握基本的英语单词、句型和语法知识，培养他们的学习兴趣和学习习惯；提高层的学生，除了掌握基础知识外，还要能够灵活运用所学知识进行简单的交流和表达，提升语言综合运用能力；拓展层的学生，则注重培养他们的英语思维能力和自主学习能力，鼓励他们进行拓展性学习，如阅读英语原著、参加英语竞赛等。
在课堂教学中，我会采用分层授课的方式。对于基础知识的讲解，面向全体学生，确保每个学生都能理解和掌握。而在练习和拓展环节，则根据不同层次学生的特点进行设计。例如，在词汇练习时，基础层的学生可以进行简单的单词拼写和认读练习；提高层的学生可以通过单词造句、情景对话等方式，加深对单词的理解和运用；拓展层的学生则可以进行单词联想、词汇辨析等更具挑战性的练习。在小组活动中，我也会合理分组，让不同层次的学生相互学习、相互帮助。基础层的学生可以在提高层和拓展层学生的带动下，积极参与活动，提高学习能力；提高层和拓展层的学生则可以通过帮助他人，进一步巩固自己的知识，提升表达和沟通能力。
在作业布置方面，我同样实施分层。基础层的学生布置一些侧重于基础知识巩固的作业，如抄写单词、背诵课文等；提高层的.学生除了基础作业外，增加一些阅读理解、书面表达等提升能力的作业；拓展层的学生则布置一些拓展性的作业，如英语写作、英语演讲准备等。通过分层作业，每个学生都能在自己的能力范围内得到充分的锻炼。
实施分层教学以来，我明显感受到学生的学习积极性提高了，不同层次的学生都在原有基础上取得了进步。当然，分层教学也对我们教师提出了更高的要求，需要我们更加关注每个学生的学习情况，精心设计教学内容和教学活动。但我相信，只要我们用心去做，就一定能让每个学生在英语学习中绽放出属于自己的光彩。
谢谢大家！
小学英语教师经验交流会发言稿 8
亲爱的老师们：
大家好！在小学英语教学中，如何让课堂充满活力，让学生积极主动地参与学习，是我们一直探索的问题。我发现，巧用游戏是一种非常有效的教学方法。今天，就和大家分享一下我在这方面的一些经验。
游戏教学符合小学生活泼好动、好奇心强的心理特点。通过游戏，能够将枯燥的英语知识变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在课堂上，我会根据教学内容和学生的实际情况，设计各种各样的游戏。
比如，在单词教学中，我经常使用 “单词炸弹” 游戏。我会在 PPT 上展示一系列单词，其中随机设置几个 “炸弹” 单词。学生们依次快速认读单词，当遇到 “炸弹” 单词时，要迅速捂住嘴巴不读，否则就会 “被炸”。这个游戏不仅能让学生快速认读单词，还能培养他们的反应能力，课堂气氛十分活跃。还有 “单词接龙” 游戏，用上一个单词的`最后一个字母作为下一个单词的首字母，依次说出单词。学生们为了接出单词，会积极思考，努力回忆所学单词，有效地巩固了词汇量。
在句型教学中，“角色扮演” 游戏是我的常用方法。我会创设各种情景，如购物、问路、打电话等，让学生分组进行角色扮演，在实际情景中运用所学句型进行交流。例如，在学习购物句型时，我会准备一些简单的道具，如玩具商品、假钞等，让学生分别扮演顾客和店员，进行购物对话。通过这样的游戏，学生们不仅能够熟练掌握句型，还能提高口语表达能力和实际运用英语的能力。
为了增加游戏的趣味性和竞争性，我还会将学生分成小组，进行小组竞赛。比如，在 “英语知识大比拼” 游戏中，我会准备一些涵盖单词、句型、语法等方面的题目，让各小组抢答。获胜的小组可以得到小贴纸、小奖品等奖励。这种竞赛形式能够极大地激发学生的学习积极性和团队合作精神，每个学生都为了小组的荣誉而努力。
需要注意的是，在游戏教学中，我们要把握好游戏的度。游戏的目的是为了辅助教学，不能让游戏喧宾夺主。在游戏前，要向学生明确游戏规则和学习目标；游戏过程中，要关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励；游戏结束后，要对游戏进行总结，强化学生所学的英语知识。
巧用游戏，让我的英语课堂变得生动有趣，学生们的学习热情高涨。希望大家也能尝试将游戏融入到英语教学中，让我们的英语课堂真正 “活” 起来。
谢谢大家！
小学英语教师经验交流会发言稿 9
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天，我想和大家交流一下我在小学英语教学中，关于家校合作方面的一些经验。
家庭是孩子成长的第一环境，家长是孩子的第一任老师。在学生的英语学习过程中，家校合作起着至关重要的作用。只有家校携手，才能为学生构建一个良好的英语学习环境，共同促进学生的英语学习。
首先，我非常注重与家长的沟通。开学初，我会通过家长会、班级群等方式，向家长介绍本学期的英语教学计划、教学目标以及学习要求，让家长对学生的英语学习有一个全面的了解。在日常教学中，我也会及时向家长反馈学生在学校的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。对于学生在学习中出现的问题，我会与家长共同探讨解决方案。例如，有个学生在英语听力方面比较薄弱，我及时与家长沟通，建议家长在家多让孩子听英语录音、看英语动画片等，同时我在学校也会加强对他的.听力训练。经过一段时间的家校共同努力，这个学生的听力水平有了明显提高。
为了提高家长对英语学习的重视程度，我会定期举办一些家长讲座或经验分享会。邀请英语教育专家或有经验的家长，为其他家长传授英语学习的方法和技巧。我还会鼓励家长在家为孩子创造英语学习的氛围。比如，每天抽出一定的时间陪孩子一起读英语绘本、听英语故事；在日常生活中，尝试用简单的英语与孩子交流，如 “Good morning.”“Have a nice day.” 等。通过这些方式，让英语学习融入到孩子的日常生活中，培养孩子的英语语感。
此外，我会组织一些家校合作的英语学习活动。比如，“亲子英语朗读比赛”，让家长和孩子一起选择一篇英语文章或诗歌，进行朗读录制，然后在班级群里分享。通过这个活动，不仅增进了亲子关系，还提高了学生和家长的英语朗读水平。还有 “家庭英语小剧场” 活动，鼓励家庭以英语短剧的形式，展示所学的英语知识。家长和孩子一起编写剧本、排练演出，最后在班级中进行展示。这些活动得到了家长和学生的积极响应，让英语学习变得更加有趣和有意义。
家校合作是小学英语教学的重要组成部分。通过与家长的密切沟通和合作，我们能够为学生提供更全面、更有效的英语学习支持。让我们携手共进，为学生的英语学习之路铺上坚实的基石。
谢谢大家！
小学英语教师经验交流会发言稿 10
各位老师：
大家好！在信息技术飞速发展的今天，将信息化手段运用到小学英语教学中，已成为提升教学质量的重要途径。下面，我就和大家分享一下我在这方面的一些实践经验。
首先，我充分利用在线学习平台，拓展学生的学习资源和学习空间。现在有许多优质的英语在线学习平台，如一起作业网、英语趣配音等。在这些平台上，学生可以进行单词学习、听力训练、口语练习等多种学习活动。我会根据教学内容和学生的学习进度，在平台上布置相应的学习任务。例如，在教授新单词后，我会让学生在平台上进行单词闯关游戏，通过游戏的方式巩固所学单词；学习课文后，让学生用英语趣配音 APP 为课文配音，锻炼口语表达能力。这些在线学习平台具有趣味性和互动性，能够激发学生的.学习兴趣，让学生在课余时间也能积极主动地学习英语。
多媒体教学软件也是我教学中的得力助手。通过 PPT、电子白板等多媒体软件，我可以将抽象的英语知识转化为生动形象的图片、动画、视频等，让教学内容更加直观、有趣。比如，在讲解英语语法知识时，我会制作生动的动画演示，帮助学生理解语法规则。例如，在讲解现在进行时，我会通过动画展示一个小朋友正在跑步、一个小朋友正在读书等情景，让学生直观地感受现在进行时的用法。电子白板的互动功能也非常强大，我可以利用它进行单词拼写、句型练习等互动活动，增加学生的课堂参与度。
此外，我还利用教育类 APP 辅助教学。比如，百词斩 APP 可以帮助学生轻松记忆单词，它通过图片、例句、谐音等多种方式，帮助学生加深对单词的理解和记忆；英语流利说 APP 则专注于口语训练，它能够对学生的发音进行智能评测，指出发音问题并提供改进建议。我会推荐这些 APP 给学生，让他们根据自己的需求和兴趣进行自主学习。
在运用信息化手段教学的过程中，我也注重引导学生正确使用信息技术，培养他们的信息素养。同时，我会根据学生的学习反馈，及时调整信息化教学的策略和方法，确保信息化手段能够真正为英语教学服务，提升教学质量。
信息技术为小学英语教学带来了新的机遇和挑战。我们要积极探索，合理运用信息化手段，为学生创造更加丰富多彩的英语学习环境，让英语教学焕发出新的活力。
谢谢大家！
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