为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要预先准备方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的课题研究方案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课题研究方案 篇1
课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。
课题研究的方案(亦称课题研究计划)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方祛，从而使整个课题研究方案趋向完善。
一般来讲，课题研究方案主要包括以下几个内容：
1．题目名称
题目名称是课题研究内容的高度概括，要能画龙点睛般反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。
2．选题依据
选题依据亦即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题，借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。只有明确了本选题研究的目的和意义，才能确保课题研究工作的价值，不至于偏离研究方向。
3．课题研究的范围
课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。只有确定了课题研究的范围，才可能使研究工作能集中优势兵力，有的放矢地进行。明确选题研究任务，做到有所为，有所不为，以避免徒劳无益的劳动。
4．课题研究的步骤、方法和时间进程
课题研究不能采用“小农生产方式”，干到哪儿是哪儿。必须预先有—个大致的安排，使所有课题的研究人员都能做到心中有数。研究的`步骤、方法和时间进程都是确保课题研究方案实施的具体保证。没有这些研究工作的具体措施安排、时间保障，方案就会落空。因此，在确定课题研究步骤时要注意符合该课题的性质，在选择研究方法时更要兼顾课题要求和研究者的特长以及可能提供的研究条件。在规划时间进程时，要注意留出—定备用时间，以应付那些原先预料不及的特殊情况的产生，做到有备无患。
5．课题研究的材料来源
材料(资料和事实素材)是课题研究必不可少的“原料”。只有明确课题研究的材料来源，并充分地拥有相关材料，才能使课题研究成为有源之水，从而保证课题的研究能建筑在坚实的事实基础上，不至于成为空中楼阁。
6．课题研究的条件要求
开展任何课题研究都需要—定的人力、物力、财力及设备等研究条件来保障和支撑。离开了必需的研究条件，课题研究是无法进行的。因此，在课题研究方案中，对开展课题研究需要哪些设备、设施，需要多少物质材料，需要多少研究经费等等都必须事先分类分项作出估算。当然，在确定研究条件时，要本着节约、高效的原则，尽量降低不必要的投入，争取课题研究的效益能提高。这样才能在课题申报和竞争中，增强自身竞争力。
7．课题研究的指导力量配备
高中学生搞课题研究，由于大多是科研新手，要使课题研究价值高而且能取得成功，指导力量的配备是至关重要的。俗话说“名师出高徒”，有没有高质量的指导教师对高中学生课题研究往往起着关键性作用。必须选择对研究领域熟悉，有真才实学的教师作为高中学生课题研究的指导力量。实践表明，一个好的指导教师不仅能对学生在课题研究的方法上给以指导，在成果涌现上给以点拨，更重要的是还能通过自身的言传身教，对高中学生养成良好的科研意识、规范的科研行为、严谨的科研态度、百折不挠的科研意志、崇高的科研道德等，起到潜移默化的作用。选择课题研究的指导教师，对高中学生来讲，主要是在校内聘任。 但也不必拘泥校内，可以走向社会，请有关科研机构的研究人员、高等院校的教授专家，甚至学生家长。
8．课题研究前成果预期及其表现形式
一切课题研究的最终目标都是为了取得一定的研究成果。若对研究成果及其表现形式事先缺乏一个大致的预想，就会使课题研究迷失方向，进入盲目状态。当然，对研究成果的预期应当是恰如其分的，估计自己经过努力能达到的。预期时，宁愿将困难考虑多些，目标定得低些。在明确了成果的具体目标后，尽心努力，使课题研究工作顺利地沿着成果目标的既定方向前进。 课题研究方案主要包括上述几个方面内容，但在实际课题研究过程中，课题研究方案并不是—成不变的。
在实施方案中，如果出现了一些预料不到的特殊情况而影响课题研究的正常开展，那就必须迅速及时地对方案进行必要的修正。但不管是原订的方案还是修正后的方案，研究人员都必须坚定不移地遵照执行。
课题研究方案 篇2
《初中生成绩分化成因及对策研究》是由邳州市教育局教研室伏荣超同志主持的徐州市教育科研攻关项目。为保障课题研究的顺利进行和课题成果的质量，特别制定本计划。
一、本课题研究的理论价值和实践意义。
本研究试图从复杂性思维方式的视角对教育理论研究进行一番整体反思，包括本体论层面、认识论层面以及方法论层面等。以新课程改革和实施为主要切入点，以形成学生良好的学习习惯和学习方式为重点，提出有效解决初中阶段学生动荡分化的对策，探索操作性较强的有助于预防学习困难生出现的干预模式。同时，努力使研究性学习与初中阶段学习困难生研究有效结合起来，进一步拓宽学习困难生研究领域。通过本研究，促使我国的教育理论研究更加关注教育生活世界，将研究基点更加倾向于教育生活世界的复杂性、本土性、实践性；通过本研究，增强我国教育理论研究的自主性、开放性等适应复杂性研究的一些特征；通过本研究，加强教育理论研究者在方法论上的综合性，改变传统的单一方法论的局面。
实践意义：
1．对邳州市初中分化现状及成因等进行抽样调查，为开展初中阶段学习困难生问题研究奠定基础；
2．研究初中阶段学业分化的特点和规律，并以此为主要切入点，探索在新的形势下改进教育教学方法、提高教育质量的新途径、新方法。同时，通过开展课题研究，培养和造就一些热心于学习困难生研究的科研教师，使初中生分化现象减少到最低程度，使学习困难生得到及时帮助，获得健康的发展。
3．通过此项研究为徐州市及其他地区提供实践操作层面的借鉴与参考。
二、本研究的子课题设计
根据本课题的特点和课题组成员的研究实力，我们准备将总课题分解为如下子课题：
1．城市农村初中生分化和辍学成因的调查
2．初中生分化和辍学原因的资料分析研究
3．小学初中教与学的衔接问题研究
4．初中生成绩分化和辍学的对策研究
初中成绩分化和辍学的对策研究是总课题的重点和核心内容，因此，我们又将将其作如下分解：
（1）初中生分层教学，因材施教的教学策略研究
（2）智力因素与非智力因素协调发展的研究
（3）学校家庭社会教育一体化研究
（4）初中生控流止辍策略研究
（5）初中生学业评价改革研究
三、研究的过程设计
1．前期准备阶段（20xx.6—20xx.9）
（1）通过调查研究，初步了解初中生学业、学业分化及辍学现状；通过文献研究，学习中外关于初中生学业分化的相关理论，确立课题并加以论证，完成总课题研究方案，上报实验研究方案。
（2）成立总课题、子课题攻关领导小组、指导小组、实验小组，以指定和公开招标相结合的办法，建立核心型、紧密型、松散型课题研究组织；公开课题主持人和实验骨干成员培训会，提出组织、管理、实验的具体任务；完成各子课题研究方案。
2．具体实验研究阶段（20xx.9—20xx.2）
第一阶段（20xx.9—20xx.11）健全实验组织、学生摸底分类阶段
（1）公开招标子课题，确定子课题的'组成人员
（2）各校成立课题领导小组和课题小组
（3）语、数、外等科制定课题实施计划
（4）实验学校对学生的语、数、外等科的月考和期中考试成绩进行摸底。
（5）各校对摸底情况进行分析、划分学生层次群类（学有余力的学生、学习困难的学生和中等程度的学生各占百分之几）
（6）各实验学校制定课题实施计划
第二阶段（20xx.9—20xx.2）初中生成绩分化现状调查阶段
（1）设计调查问卷和访谈表
（2）进行问卷调查，作量的分析
（3）进行个案访谈，作质的分析
（4）对调查内容进行整合并作统计分析
（5）撰写“初中生成绩分化的现状及成因”的调查报告
第三阶段（20xx.9—20xx.2）初中生学业分化的对策研究
（1）（20xx.9—20xx.2）对策的初期研究
a．各子课题制定实验研究计划
b．各子课题进入初期的实验研究
c．各子课题进行调查研究
d．总课题组召集会议，听取各子课题组反馈研究中遇到的困难，明确下一步的研究任务。
（2）(20xx.2—20xx.8)对策的中期研究
a．子课题在总结前期研究成果的基础上，深入实践研究
b．搜集并甄别研究过程中的资料
（3）(20xx.8—20xx.2)对策的后期研究
a．各子课题对在实验研究中获取的材料进行分析
b．形成子课题的初步研究成果
c．各子课题进行调查研究
d．总课题组召集会议，听取各子课题组反馈研究中遇到的困难，明确下一步的研究任务。
第四阶段（20xx.2—20xx.7）实验研究的总结阶段
（1）各学科对实验对象进行实验的终端测试评价
（2）各子课题组写出实验研究报告
（3）总课题组写出总体实验研究报告
（4）总结推广典型经验
（5）表彰先进学校和个人
（6）鉴定、结题、准备面上推广
四、预期研究成果
1．调查报告、实验报告、研究论文
2．《新课改中初中生成绩分化成因及对策研究》专著一本
3．建立城区、农村降低初中生分化的两所示范学校
4．建立完善的网络资源，通过网络的专家系统，为其他学校提供借鉴和指导。
附：20xx－20xx年度第一学期课题研究具体工作安排
1、20xx年9月：
①召开第一次课题组核心成员会议，确定子课研究主持人、课题研究实验学校，对子课题研究人员进行招标。
②撰制子课题研究方案，设计调查问卷。
③做好课题开题的准备工作。
2、20xx年10月
①写出总课题及子课题研究工作计划。
②各子课题研究小组对课题研究要点进行分解，确定本学期每个月的研究要点。
③召开课题开题会，届时邀请有关专家作课题研究工作指导。
④课题组例会，进行具体分工，明确工作任务，强调研究要点，并要求定期拿出研究成果。
3、20xx年11月
①各子课题研究小组建立课题研究专题档案。
②各子课题研究小组全面开始课题研究，具体研究方式可采用案例研究法、观察法、行动研究法等。注意积累原始资料。
③实施问卷调查，撰写调查报告。
④对实验校学生基础状况调查摸底。
4、20xx年12月
①对全体课题研究人员进行教育理论培训。
②各子课题小组研究札记、教学案例，图像及文本资料进行汇总，分类整理、归档。
③子课题组撰写阶段研究总结。
5、20xx年1月
①各子课题研究小组向主课题组上报有关材料，包括典型案例、教学实录、音像资料、学生作品、阶段研究报告等。
②召开课题人员会议，汇报课题研究进展情况，总结本学期课题研究工作。
③主课题研究人员，根据上报来的资料及相关文献写出阶段研究报告。
二0XX年十月
课题研究方案 篇3
研究过程中的重大变化：包括主要研究人员的变化、研究目标及内容的变化、完成时间的变化等 |
研究过程中调整或修改的课题研究方案 一、课题题目变更为：农村中学教师运用多媒体导入新课的模式研究 二、研究进度安排变化： 第一阶段（20xx年6月—20xx年7月）准备与起步阶段。 先成立课题研究小组，确定课题研究人员，设计切实可行的研究方案，制定课题研究措施，分工落实。准备课题研究的理论材料、教学参考资料，组织发动课题研究，进行课题研究的`前期培训，做好课题开始研究的准备工作。 第二阶段（20xx年7月—20xx年01月）实验研究实施阶段。 1.学习相关理论。进一步完善研究目标，落实研究内容 ，全面实施研究方案；组织好各种问卷调查等活动；撰写实验论文和阶段性实验报告；整合资源。同时，对任课教师的课堂导入新课方式进行研究，根据实验效果进一步调整、优化研究的内容、流程和方式。 2.在学校多媒体教室召开开题论证会，要求课题组人员和全校教师共同参与研究，通过课题研究会、成果汇报会等各种形式进行资源共享和经验总结。在实验研究阶段，建立研究资料档案（调查分析材料、课题研究论文等）。在研究过程中不断改善创新，完善研究措施，立足做到完美。 3. 总结阶段 （1）认真撰写研究论文、研究综合报告、经验总结，形成最后成果。 （2）对研究成果汇总进行全面推广与交流。 （3）接受课题专家组的全面评估与验收。 第三阶段（20xx年01月—20xx年6月） 课题成果提升与结题，评估、总结阶段。 整理各种资料，收集相关论文 。对实验研究实施过程中调查数据、教师反思、以及学生课堂学习效果的反馈等相关材料进行分析，对课题的研究材料进行整理，完成结题报告的准备。 在本阶段中，完成整理本项课题研究的各种主要成果形式： （1）撰写结题报告。 （2）整理学生、学校调查问卷反馈表。 （3）精选优秀教师课堂导入成功案例等。 （4）组织汇编参与研究人员撰写的相关论文。 三、研究目标和内容的变化： 通过前期研究的过程和专家给出的建议，我们课题组成员针对本课题又提出了新的研究目标： 1、下阶段研究对全校教师的听评课力度加大，定期开展校公开课和观摩课比赛，并举行听评课交流会，做好第一手资料的搜集。 2、在课题研究过程中及时撰写教学反思和随笔，并整理好这些材料。 3、从学生方面着手，多进行案研究，把问卷调查研究做得更加细化，真正了解学生心目中的有效课堂模式，通过本次课题研究让学生真正受益。 4、通过研究，对我校教师要从“监督”到“放手”，让教师真正地养成自觉使用多媒体进行导入新课的习惯，提高教师使用多媒体的水平和操作能力。 5、课题组虽然举行了听评课活动比赛和交流会，但在会议记录和资料整理上还不够到位，下个阶段把这项工作做得再细致点。 6、课题组成员都是一线教师，有的还是班主任，在进行课题研究活动时人手不够，这方面以后要好好协商，争取一起行动起来，多进行课题组内的交流和学习。 四、完成时间：时间安排基本不变 |
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