课前三分钟演讲方案

2024-11-08 方案

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编整理的课前三分钟演讲方案，希望对大家有所帮助。

　　课前三分钟演讲方案 1

　　方案名称：

　　时事热点三分钟

　　目的：

　　1. 增强学生的时事敏感度和社会责任感。

　　2. 锻炼学生的口头表达能力和思维组织能力。

　　3. 拓宽学生的知识面，促进班级内的信息交流。

　　实施步骤：

　　1. 选题准备：

　　每周五放学后，由班主任或班长公布下周的演讲主题范围，如国际新闻、国内政策、科技进展、文化现象等。

　　学生根据个人兴趣选择具体话题，并提前一周准备演讲稿或PPT。

　　2. 资料收集与整理：

　　学生通过正规渠道（如新华社、央视新闻、人民日报等）收集相关信息，确保内容的准确性和权威性。

　　对收集到的信息进行筛选和整理，形成自己的观点和见解。

　　3. 演讲练习：

　　学生利用课余时间进行演讲练习，注意语速、语调、停顿等技巧。

　　可以邀请家长或同学作为听众，给予反馈和建议。

　　4. 课堂演讲：

　　每节课前，由一名学生上台进行三分钟时事热点分享。

　　演讲结束后，其他学生可以提问或发表自己的'看法，进行互动交流。

　　5. 评价与反馈：

　　教师对学生的演讲内容、语言表达、时间控制等方面进行评价。

　　鼓励学生之间互相评价，增进彼此的了解和尊重。

　　6. 资料归档：

　　将每次演讲的PPT或演讲稿收集起来，形成班级时事热点资料库，供后续学习和参考。

　　注意事项：

　　确保演讲内容健康向上，避免涉及敏感或争议性话题。

　　鼓励学生积极参与，但不强制要求每个学生都上台演讲，以免造成压力。

　　对于表现突出的学生，可以给予一定的奖励或表彰，激发其他学生的积极性。

　　课前三分钟演讲方案 2

　　方案名称：

　　名人名言三分钟

　　目的：

　　1. 引导学生关注名人名言，领悟其中的人生哲理。

　　2. 提升学生的文化素养和审美能力。

　　3. 锻炼学生的'语言表达能力和逻辑思维能力。

　　实施步骤：

　　1. 选题准备：

　　每周一，由班主任或班长公布本周的演讲主题，如“励志名言”、“智慧名言”、“情感名言”等。

　　学生根据主题选择一句名人名言，并提前一周准备解读内容。

　　2. 资料收集与解读：

　　学生通过书籍、网络等渠道收集名人名言的背景信息、作者生平及名言的出处。

　　对名言进行深入解读，分析其中蕴含的人生哲理或启示。

　　3. 演讲准备：

　　学生将解读内容整理成演讲稿或PPT，注意结合个人经历或社会现象进行阐述。

　　进行多次练习，确保演讲流畅、自然。

　　4. 课堂演讲：

　　每节课前，由一名学生上台进行三分钟名人名言解读。

　　演讲结束后，其他学生可以发表自己的看法或分享类似的名言，进行互动交流。

　　5. 评价与反馈：

　　教师对学生的演讲内容、语言表达、解读深度等方面进行评价。

　　鼓励学生之间互相评价，促进共同进步。

　　6. 资料整理与展示：

　　将每次演讲的PPT或演讲稿整理成册，作为班级文化建设的一部分进行展示。

　　可以利用班级板报、班级网站等渠道，将优秀演讲内容进行推广和传播。

　　注意事项：

　　确保所选名言积极向上，符合学生的年龄特点和认知水平。

　　鼓励学生结合个人经历进行解读，使演讲更加生动、有感染力。

　　对于表现突出的学生，可以给予一定的奖励或表彰，以激发学生的参与热情。

　　课前三分钟演讲方案 3

　　一、目的

　　1. 拓宽学生视野：通过分享时事热点，让学生了解国内外最新动态，拓宽知识面。

　　2. 培养表达能力：锻炼学生的口头表达能力和思维组织能力，增强自信心。

　　3. 激发学习兴趣：时事热点往往与学生生活紧密相关，能够激发学生的.学习兴趣和讨论热情。

　　二、实施步骤

　　1. 选题准备：

　　每周提前公布一个时事热点主题，如“科技新知”、“环保行动”、“国际局势”等。

　　学生根据自己的兴趣选择具体话题进行准备，可以查找资料、撰写演讲稿。

　　2. 演讲安排

　　每天课前由一名学生上台演讲，每次演讲时间控制在3分钟以内。

　　演讲结束后，邀请其他同学进行简短点评或提问，促进互动交流。

　　3. 教师指导

　　教师在学生准备阶段提供必要的指导和帮助，如资料筛选、演讲稿修改等。

　　对学生的演讲进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

　　4. 总结反馈

　　每周对本周的演讲进行总结，评选出“最佳演讲者”或“最具创意话题”等奖项，给予奖励。

　　收集学生反馈，不断优化演讲内容和形式。

　　三、注意事项

　　确保演讲内容健康向上，避免涉及敏感或争议性话题。

　　鼓励学生提前准备，确保演讲质量。

　　尊重每位学生的演讲，营造积极向上的课堂氛围。

　　课前三分钟演讲方案 4

　　一、目的

　　1. 推广阅读文化：通过名著导读，引导学生阅读经典文学作品，培养阅读习惯。

　　2. 提升文学素养：让学生在分享中感受文学之美，提升文学鉴赏能力和语言表达能力。

　　3. 促进思维碰撞：通过分享感悟，激发学生的思考，促进课堂内外的思维碰撞。

　　二、实施步骤

　　1. 书籍推荐

　　教师每月推荐一本经典名著，包括古今中外不同风格和类型的作品。

　　学生根据个人兴趣和教师推荐选择书籍进行阅读。

　　2. 演讲准备

　　学生阅读所选名著后，撰写一篇读后感或摘要，准备演讲内容。

　　演讲内容可以包括书籍简介、主要人物分析、情节解读、个人感悟等。

　　3. 演讲安排

　　每天课前由一名学生上台演讲，分享自己的阅读感悟，时间控制在3分钟以内。

　　演讲结束后，邀请其他同学分享自己的阅读体验或提出相关问题，促进交流。

　　4. 教师引导

　　教师在学生演讲后，进行简短点评，引导学生深入思考文学作品的深层含义。

　　鼓励学生将阅读感悟与现实生活相结合，提升思考能力和表达能力。

　　5. 总结反馈

　　每月对本月的`演讲进行总结，评选出“最佳读后感”或“最具深度感悟”等奖项，给予奖励。

　　通过班级读书角、阅读分享会等形式，进一步推广阅读文化。

　　三、注意事项

　　确保推荐书籍适合学生阅读水平，避免过于深奥或低俗的作品。

　　鼓励学生积极参与演讲，即使初次表现不佳也要给予鼓励和支持。

　　尊重每位学生的阅读感悟，营造开放包容的课堂氛围。

　　课前三分钟演讲方案 5

　　主题：

　　时事热点，启迪思考

　　目的：

　　1. 增强学生的时事敏感度和社会责任感。

　　2. 锻炼学生的信息筛选、整理及表达能力。

　　3. 促进学生间的思想交流与碰撞，拓宽视野。

　　实施步骤：

　　1. 选题准备：

　　每周一前，由老师或学生代表确定本周时事热点主题，如科技新进展、国际局势、社会现象等。

　　学生根据个人兴趣或抽签方式，提前一周准备相关材料。

　　2. 资料搜集与整理：

　　学生利用网络资源、报纸杂志、书籍等渠道，搜集关于选定主题的'信息。

　　对搜集到的信息进行筛选、整理，形成演讲稿或PPT。

　　3. 演讲练习：

　　学生在家或小组内练习演讲，注意语速、语调、肢体语言等演讲技巧。

　　鼓励家长或小组成员提供反馈，帮助改进。

　　4. 课堂展示：

　　每节课前，由一名学生上台演讲，时间控制在3分钟内。

　　演讲结束后，留出时间供其他同学提问或发表看法，促进课堂互动。

　　5. 评价与反馈：

　　老师对演讲内容、表达技巧、互动效果等方面进行点评。

　　鼓励学生自我评价及相互评价，共同进步。

　　6. 记录与展示：

　　将每次演讲的亮点、学生感想及教师点评记录在班级日志或学校网站上。

　　定期举办“时事热点分享会”，邀请表现突出的学生做主题演讲，扩大影响力。

　　注意事项：

　　确保演讲内容健康向上，避免敏感或争议性话题。

　　鼓励学生保持客观中立的态度，理性分析时事。

　　演讲前，教师应提前审核演讲稿，确保内容适宜。

　　课前三分钟演讲方案 6

　　主题：

　　传统文化，魅力无限

　　目的：

　　1. 加深学生对中国传统文化的理解和认同。

　　2. 提升学生的'文化素养和语言表达能力。

　　3. 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

　　实施步骤：

　　1. 主题设定：

　　每月设定一个传统文化主题，如传统节日、书法、国画、诗词、戏曲等。

　　学生根据主题，选择自己感兴趣的内容进行准备。

　　2. 资料搜集与创作：

　　学生通过图书馆、网络资源、实地考察等方式，搜集相关传统文化资料。

　　鼓励学生创作与主题相关的作品，如书法作品、诗词朗诵、短剧表演等。

　　3. 准备与练习：

　　学生在家或小组内练习，确保表演流畅、自然。

　　教师可以提供必要的指导，如发音、表情、动作等。

　　4. 课堂展示：

　　每节课前，由一名或多名学生上台展示，时间控制在3分钟内。

　　展示形式可以是个人演讲、小组表演等，力求形式新颖、内容丰富。

　　5. 互动与分享：

　　展示结束后，邀请其他同学分享感受，提问或补充相关知识。

　　教师进行总结，强调传统文化的价值与意义。

　　6. 评价与反馈：

　　采用多元化评价方式，包括教师评价、同伴评价、自我评价等。

　　鼓励学生提出改进建议，促进持续进步。

　　7. 拓展活动：

　　举办传统文化主题班会、展览、比赛等活动，为学生提供更多展示和交流的机会。

　　邀请传统文化专家或传承人进校园，开展讲座或工作坊，加深学生的体验和认识。

　　注意事项：

　　确保演讲内容准确、积极向上，避免误导学生。

　　鼓励学生尊重传统文化，避免过度娱乐化或商业化倾向。

　　演讲前，教师应对展示内容进行审核，确保符合教育要求。

　　课前三分钟演讲方案 7

　　我根据本年级学生的年龄特点，制定了一份“课前三分钟”训练方案。具体如下：

　　一、训练的理论基础

　　（1）提倡共同参与性。“课前三分钟”训练，要求人人参与，给每位同学都提供了充分展现自我的平等机会，提供了施展才华的场所。学生从参与当中体味到语文的乐趣，就会逐渐变被动为主动，从“要我做”到“我想做”、“我要做”，最后达到“我能做”。

　　（2）宣扬竞争性。良性竞争能大大增强学生学习的欲望与动机。学生在听别人演讲时，从中可以学到知识、受到启发，会在心中激发出要提高自己综合能力、与他人一较高低的愿望。学生把这一愿望付诸实践，就会受到锻炼，增长才干。从这个意义上说，“竞争是无声的良师益友”。

　　（3）张扬创新独特性。在“课前三分钟”的训练中遵循“人无我有，人有我优，人优我新，人新我奇”的原则，激发学生尽情张扬个性。鼓励学生讲出自己独特的见解。这种创新求异的思想，能促使学生主动去获取更多更丰富的知识，提高综合能力，增长自己的才干。有了创新，人才会不断地向前发展，才能不断有进步。

　　（4）遵行循序渐进性。“课前三分钟”训练，分几轮进行，从易到难，逐步向“难”的层次努力，这符合人们认知事物循序渐进的原则。如果不分难易层次随意开展训练，或是一下子提高难度，都不符合循序渐进的.原则，也难以收到预期的效果。

　　二、训练方案

　　“课前三分钟”训练，形式要多样，演讲的体裁不限，内容主题自定，充分给予学生发挥的自由，所受限制小，更能激发学生的兴趣，也符合他们渴求个性与自由的心理愿望，往往能使训练事半功倍。学生可讲自己、身边人以及名人的真实数学故事，还可出练习题等等。

　　三、训练益处

　　（1）活动时间短、受益面广。

　　“课前三分钟”训练所用的时间不长，一般不会影响本节课教学任务的完成。而每个学生都要参加，受到锻炼的是全班所有的学生。满足了每位学生渴望向其他人展示自己才华的心理，给学生提供了锻炼自己、充分展现自我的机会与平台，促进了同学之间的相互学习与竞争。

　　（2）训练负担小、收效大。

　　“课前三分钟”训练，每个学生轮到一次训练差不多需要两个月左右的时间，尽管轮到的学生事前要做认真的准备，花费一定的时间和精力，但一学期每人只准备三次，负担不重。而天天有人讲，天天听人讲，时间长了，学生的口头表述能力和思维创新能力都得到提高，对学生走向社会从事各项活动均有很大的好处。尤其评析鉴赏训练对学生的益处最明显，不仅讲的学生提高了能力，就连听的学生与教师也获益良多，可以提高学生多角度思考问题的能力。再者每位学生训练完毕，其他学生的掌声可以调动起全班学生听课的热情，为上好每节数学课营造良好的情感氛围。

　　课前三分钟演讲方案 8

　　一、指导思想

　　在董事会办学纲领的指导之下，坚持“为每一个孩子的个性发展提供优质高效的教育平台”的办学理念，以“人格健全的儒雅之子”为培养目标。为了让每个孩子健康成长，充分发展每个孩子的潜能，使每个孩子的个性得到充分地张扬。《语文课程标准》明确规定，口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。规范学生的口头语言，提高他们的口语交际能力。

　　根据新课标的精神，结合本校学生实际，本期学校书香校园特开展语文课前三分钟演讲的活动，目的是把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养。

　　二、具体要求

　　1、定时间。每天语文课前，由一名学生上台演讲，时间限定3分钟。

　　2、定方式。演讲不得带稿，必须记住，要面对听众，落落大方，声音洪亮，并配适当的手势。

　　3、定主题。要求一轮一个主题，尽量不重复。

　　4、定人选。要求人人参与，不能遗漏。前一天没有准备充分的，第二天继续演讲。内容要求

　　三、具体目标：

　　使演讲内容形成系列。为了引导帮助学生通过演讲获得知识，提高能力，对演讲内容加以点拨和组织，使之形成系列。

　　四、具体形式：

　　1、成语故事演讲。

　　成语是人们长期以来习用的、形式简洁、意义精辟而定型的'词组或短句。其内容丰富多彩，语义精辟，生动而有情趣。在说话和写文章时，能恰当而准确地使用成语是口语和书面语言表达能力强的重要标志之一。因此首先把它列为重点。具体要求为：先解释重点词语，有出处、典故的要说明，然后说明原意和比喻义，最后能联系现实进行思维拓展的更好。

　　2、名言警句内容演讲。名言警句内容简练而涵义深刻动人，它往往蕴含了中华民族优秀的文化传统、伦理道德、人格修养等方面的内容。当然外国的一些名人名言也颇具哲理，为此，要求学生选择思想意义好、被人们广泛引用的名言警句，展开讨论。

　　3、古诗词演讲。

　　事先，可以让学生选择喜爱的古诗词进行摘抄，后背诵，再登台演讲。演讲完之后，让学生评议所赏析的作品表现了什么内容，有何艺术特色，演讲者的表现好在哪里哪些地方值得借鉴让学生掌握一些写作技巧。除了以上内容外，“新闻播报”、“笑话故事”、“中外名人故事”、“自己喜欢的优秀作文”等，均可以成为演讲选定的主题。

　　五、评价要求

　　当演讲者演讲结束后，组织3—5名学生进行点评，可以从内容、表达、体态、语音、流畅度等多方面进行打分，满分为10分。得分在7分以下者为不合格，需重新准备，次日再次演讲。

　　六、如何检查：

　　1、经过一段时间的演讲，语文教师可以根据班级情况举办口头作文演讲比赛。由同学们自己定题目，演讲前五分钟抽签，思考，然后上台演讲。

　　2、书香校园组会组织老师随机抽取每班3人，要求学生抽取话题，准备5分钟后，进行口头演讲。检查结果将纳入语文老师考核。

　　课前三分钟演讲方案 9

　　指导思想：

　　“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。在3月21日街道教办组织的教学视导中，周东群主任也建议性地提出了这个问题。她认为，课前三分演讲活动时间短、受益面却广。“课前三分钟”训练所用的时间不长，一般不会影响当堂课教学任务的完成。而每个学生都要参加，受到锻炼的是全班学生。同时，三分钟演讲也满足了学生渴望向其他人展示自己、表现自己的心理，这就给学生提供了这样一个机会和平台，也促进了同学之间的相互学习和竞争。

　　因此，教导处决定从第七周开始，在全校语文课堂上，开展“课前三分钟演讲”活动，待形成一定规模，积累一定经验后，再慢慢推广到所有学科。

　　实施目的：

　　首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在全体同学面前真实展现。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力：在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。因此，课前三分钟演讲，能把学生的“听说读写”有机地结合起来，既提高了学生大胆说话能力，树立了信心，又全面提高学生的语文素养。

　　其次，它有助于提高学生的写作能力。按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”可有效地弥补这一不足。因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思，成文，最后修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一段时间的训练，对学生的作文水平是大有裨益的。

　　第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的`平台，开辟了一条新途径。学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义，做到了润物细无声。

　　第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。怎么把话讲好：先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾。这些都要进行认识、分析、归纳、整理等各种形式的思维活动。此外，“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。

　　实施细则：

　　1、每堂语文课在讲授新课之前，由一名学生先进行约三分的演讲。可以先请那些表现大胆，平时就活跃积极的学生先讲；也可以按学号进行，这样安排有利学生掌握自己的出场时间，同时也避免了乏味单调。

　　2、坚持由易到难的原则。开始时，站在座位上讲，后来到台上讲；从自由讲话逐渐发展为命题讲话，即兴演讲；先可以拿着稿子上台讲，最后发展到脱稿讲。先讲一两分钟，最后讲三分钟。内容可讲所闻所见所感；可以是自己写的小作文；也可以是从课外书上看到的优美句段；甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。老师注意指导，避免出现那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。

　　3、多鼓励少批评。学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以老师在点评时一定要以鼓励为主。老师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新颖的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一句精彩的语言，一个张扬的动作等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。

　　4、老师注意引导学生整理自己的演讲稿，并在演讲结束后，再引导学生把自己的演讲稿誊正到小作文本上。做到一周一总评，适当奖励讲的好的同学，适当树立榜样力量。经过一段时间的积累，老师还可以引导学生，把演讲稿装订成册，再由学生商议把册子定个有班级个性特色的名字，如“撷英班演讲文集”等，印发给学生。

　　课前三分钟演讲方案 10

　　一、活动的背景和初衷

　　素质教育理念下，语文教学应帮助学生获得较为全面的语文素养，引导学生积极参与实践活动，提高自己的听说读写能力，并学会认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。

　　当前学生在自我表达上大体上表现为两种情况：一为有胆量说，但说的水平不高。一为不敢说，宁愿写。这样的情况和发展语文能力的理想目标差距甚大。语文是母语，是交际工具，充分利用好语文的交际作用，可以为自身的发展带来极大的优势。有人总结美国凭什么统治世界，一个是美元，一个是原子弹，还有一个是口才。又有这样一个观点：人才未必有口才，有口才一定是人才。如今，解决问题很多时候需要的就是一张利嘴。武将廉颇最后向丞相蔺相如负荆请罪，诸葛亮舌战群儒促成吴蜀联合，销售家凭借宣传口才拓宽销售市场，调解人凭三寸不烂之舌化解矛盾。自然掌握一定程度的演讲水平是非常非常重要的，一则为练胆，二则训练思维能力，三则无形中可以对人生有助力。

　　鉴于学生不太爱在公众面前表达，还没养成演讲的习惯，此次课前演讲不限制主题，尽量鼓励学生讲述自己觉得有必要有意义的故事拿出来分享并述说自己的看法。

　　在九年级新将学习议论文，议论文的写作需要有足够的论据来论证观点，课前讲故事，类似于论据，个人观点类似于论点，可谓现锻炼材料分析能力，对写作亦有帮助。并且一次演讲的形成需要长足准备：故事、个人观点、初步写出演讲稿、做修改、模拟演讲，一步步准备才能使演讲精彩，使更多的听众愿意接受。这对学生来说就是一次打磨，是一种非常有价值的经历。

　　二、活动的内容

　　1、课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。

　　2、演讲的总话题是“讲述故事，说出我的看法”。

　　可以参考话题：寓言故事，哲理故事，成语故事，凡人小事，人间真情，家乡亲人，成长故事，学习故事，追梦路上，爱国情怀，环境与未来，战争与和平，个人经历，生活的心态，理想和信念等。

　　3、故事内容要求：主题思想是健康向上，传递正能量，可以反例说明道理。如：以马谡失街亭，负面形象实则为了说明纸上谈论易失败，凡事终须实践行，不停相劝言，吃亏在眼前。

　　4、个人感想：小故事里看世界，用“多棱镜”发现多学科知识的联系，多角度解读。《中国的牛》中牛给人让路，牛的勤劳忠心；人民的敬业精神；人敬牛，牛让人，敬畏是相互的；低调做人，踏实做事。

　　三、活动的方式

　　1、演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”

　　2、方式；演讲者讲台前演讲；听众简笔记录，以关键词的.形式写下个人“灵感”；随机抽学号一位点评，理事会对演讲者，点评者打分，并要有备注。

　　3、（一）演讲的轮序

　　学生按班中学号轮流演讲，同学演讲后，由抽取一名同学对演讲同学进行点评，评委团对演讲者和点评者分别打分。这样每位同学都有一次“讲”和一次“评”的机会和成绩，“讲”和“评”的分数相加就是这位同学“语文活动课?课前三分钟演讲”的最终成绩。学生演讲用时3分钟，学生评讲用时2分钟。成绩可到评委团查看，每周五将演讲成绩粘贴公示，公示内容包括演讲者和讲评者的具体分数和备注。

　　（二）演讲的回顾

　　每周利用半节晚自习时间随机抽查学生回顾本周同学演讲的故事。要求大致讲清楚内容。另，可以加入自己的看法。

　　四、活动的评定

　　（一）评分细则

　　演讲50分，讲评50分，共计100分。

　　评委团公平公正，打分可有小数，总分为五位评委平均分，精确到两位小数点。

　　（二）晋级规则：

　　1、每周评选出演讲周冠军，犀利点评周冠军公示在“我说故事”宣传栏，公示两天无异议则确定为周冠军。

　　2、每位同学轮完后进行周冠军决赛，评出总冠军。周冠军，总冠军均有奖品发放。