高三语文备考方案

2024-06-24 方案

　　为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的高三语文备考方案，欢迎大家分享。

　　高三语文备考方案 1

　　一、指导思想

　　本学期是高中阶段的最后一个学期，主要教学内容为在完成第一轮复习之后重点进行第二轮复习。继续进行高考内容的全面复习与重点把握。在本阶段复习中，以高考语文大纲和高考考试要求为依据，切实做好复习、补漏、重点强化工作，优化组合各方面信息，以讲带练，力求为高考作好全面系统地、充分的准备，争取在高考中取得好成绩。

　　二、复习理念

　　厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养。

　　积淀文化，修炼文气，蓄养文才，提升文品。

　　三、学生情况分析

　　经过第一轮复习，绝大部分同学对于语文基础知识的把握和高考考试题型的解答有了进一步提高，但是总体来看还存在很多问题，在现代文阅读、文言文阅读、语言运用、写作等环节中还凸现出不足。因此需要不断研究探索和创新和不断的总结归纳，使学生的语文总体得到提升。

　　四、具体措施

　　(一)重点强化。

　　对于高考来讲，第二轮专题复习尤为重要。每一专题中应认真细致地总结出重点的常考的知识点，使之系统化、整体化，然后反复地记忆训练。

　　(二)平时狠抓复习效果。

　　在复习当中，应特别重视学生基础知识的把握和复习效果。要求学生对每一堂课、每次练习、每次考试当中涉及到的重要知识点、没掌握到位的知识点进行记录、归纳、整理。对于这些积累的重要内容，老师应定期检查其掌握情况，督促其反复复习、强化，从而使其语文能力不断提高。

　　(三)增加文化积累，丰富文化底蕴，丰富心灵世界。

　　语文是文化的重要组成部分。考语文，也是考文化。学语文，要十分重视吸纳前人创造的精神财富，来丰富自己。应此在紧张的训练过程中，还应抽出时间进行阅读充电，教师应督促学生在课余时间培养阅读兴趣，加大阅读量，拓展知识面，从而使其综合素质得到提高。学校、老师对其进行帮助引导，帮学生选择介绍一些好的书籍和优秀的文章(文言文、现代文并重)。

　　(四)加强阅读训练、写作训练。

　　加强阅读训练。让学生掌握一定的`现代文阅读技巧，使学生由感性认识上升到理性分析。

　　加强作文的训练。让学生掌握一定的写作技巧，并收集整理一些写作素材，以提高学生的写作水平，每两周写一篇作文并及时讲评。

　　(五)发扬互相帮助、分工协作的合作精神

　　高三教学任务繁重，要做好各项教学工作，有效地完成高三的教学任务，光靠个人的力量是不行的。我们还要继续发扬互相帮助，分工协作的合作精神。

　　每个知识点的备课，各种考试、练习的出题，我们要求都要有专门老师负责抓好；每次考试要认真做好出题、纠错工作，选择的题目要有前瞻性，注意最新的题型变化；给学生训练的题目，老师必须先做一遍，杜绝错题、无答案题和偏题、过难题；我们还要重视教学经验的交流，在网上、杂志和其他高考复习用书上找到的有益的资料要拿出来共享、选用。

　　五.教学内容及重点难点。

　　本学期的主要教学内容为完成第一轮复习当中的现代文的复习，然后重点进行第二轮复习。主要为基础知识方面的全面复习和专题训练，同时定期进行模拟检测与适应训练。在复习内容当中，现代文阅读、文言文阅读、写作等方面内容有一定难度，应特别重视。

　　(一)语文知识和语言表达

　　语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。在平时要多留心一些易混易错词语的读音、字形，把它们积累下来。一要常备工具书，随时查阅；二要准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来；三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。

　　高考语言表达考查的题型比较灵活，需要考生有较强的驾驭语言的能力。首先要分析近两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。

　　(二)古诗文阅读

　　1、文言文阅读

　　高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点。

　　文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧；评讲时，不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。

　　理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对15个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。

　　2、古代诗歌鉴赏

　　训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移；二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复习的三个基本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文；二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字；三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。

　　(三)重要作家作品的识记及名句名篇的默写

　　目前，暂按省考试院《20xx年高考大纲说明》中规定的篇目进行复习。要求背诵的诗文，一定要不折不扣地背诵。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。另外，对在中外文学史上有较大影响的作家、作品，要加强识记。

　　(四)现代文阅读

　　现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低；而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。

　　以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提：

　　①明确文体特征，整体把握主旨；

　　②掌握各种手法，构建知识体系；

　　③指导答题技巧，总结答题模式；

　　④分析题干内涵，明确问题指向。

　　(五)作文

　　总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。

　　要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。

　　总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟，练思维，练规范，促升格，促个性。

　　在具体实施过程中，一要注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文等；二要注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础，因此，培养思维能力乃是关键中的关键。第三，要注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上详细的评析，采用适当的方式进行展示；还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。

　　质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量。

　　六、教学进度

　　每周一次作文剪报，每周一次综合训练，卷子为省各大市期末卷，二周一次大作文，每周一篇周记、默写天天练。

　　第一周：期初自主学习调查试卷评讲

　　第二周：第一轮复习《谋行天下》文学作品阅读阅读

　　第三周：第一轮复习《谋行天下》文学作品阅读作文

　　第四周：第一轮复习《谋行天下》论述类文本阅读

　　第五周：第一轮复习《谋行天下》实用类文本阅读作文

　　第六周：开始第二轮复习识记字音正确使用成语辨析并修改病句

　　第七周：压缩语段、扩展语句作文

　　第八周：一模试卷评讲语言简明、连贯、得体

　　第九周：选用、仿用、变换句式

　　第十周：语言表达准确、鲜明、生动作文

　　第十一周：古代诗歌鉴赏

　　第十二周：文言文阅读作文

　　第十三周：文言文阅读二模考试试卷评讲

　　第十四周：现代文阅读

　　第十五周：现代文文本阅读综合训练及查漏补缺

　　第十六周：查漏补缺积极调整，准备考试。

　　高三语文备考方案 2

　　一、指导思想

　　随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应该顺应高考改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为20xx年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。

　　二、教学内容

　　1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。

　　2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。

　　3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。

　　4、第一轮复习：高中语文考点知识系统梳理、归纳。扫除知识结构中理解的障碍。

　　5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。

　　6、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回归课本，看本，重温部分考点的重要内容，准备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。

　　三、教学设想

　　这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果。

　　1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

　　2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的`回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。

　　3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。

　　四、学生情况分析

　　分析我们学生的实际，弱点主要表现为：

　　1、没有构建完整的知识体系；

　　2、基础知识掌握不够；

　　3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；

　　4、语文答题的规范意识欠缺；

　　5、学生普遍不重视语文学习。

　　五、具体教学措施

　　1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文（主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文）-----在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力；文言文------以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文言文的常见实词（古今异义，一词多义）、常见虚词、特殊句式等，强调以新带旧，用旧知识解决新问题；诗歌------根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。

　　2、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，知识点复习，边练边测。

　　3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。

　　4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生能力。

　　5、强化语文积累。充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

　　6、强化作文训练的系统性。

　　考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导，训练题（即小作文）由各语文老师自定；双周训练题原则上应统一。

　　作文训练暂分点：

　　a、基础等级写作训练

　　（一）写作技巧训练

　　1、审题

　　2、立意

　　3、选材

　　4、构思

　　5、行文

　　6、拟题

　　7、修改

　　（二）文体写作训练

　　1、记叙性文章写作

　　2、议论性文章写作

　　b、发展等级写作训练

　　（一）常规性发展写作训练

　　1、善于分析（训练目标：深刻）

　　（1）通过现象深入本质

　　（2）揭示问题产生的原因

　　（3）观点具有启发作用

　　2、善于叙写（训练目标：丰富）

　　（1）材料丰富

　　（2）善于描写

　　（3）形象丰满

　　（4）意境深远

　　3、善于表达（训练目标：有文采）

　　（1）词语生动，句式灵活

　　（2）善于运用修辞手法

　　（3）文句有意蕴

　　进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。

　　（二）创造性发展写作训练

　　1、善于突破（训练目标：有创新）

　　（1）构思精巧

　　（2）推理独到

　　（3）想象独特

　　（4）有个性特征

　　2、善于出新（训练目标：有创新）

　　（1）见解新颖

　　（2）材料新鲜

　　高三语文备考方案 3

　　课前准备：

　　结合初中学过的《关雎》《蒹葭》，回顾《诗经》的相关知识。

　　学生借助注释和工具书阅读课文，扫清文字障碍，熟读课文。

　　教学目标：

　　1.了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱故土的情感。

　　2.通过反复阅读，进一步感受《诗经》重章叠唱的形式以及四言诗的韵律特点。

　　3.品读文本，培养独立思考的能力，能主动表达自己的体验和感受。

　　教学重点：

　　1.诗歌诵读，感受诗歌的韵律。

　　2.对诗歌文化内涵的认知和体悟。

　　3.对诗歌重点语句的鉴赏和品评。

　　教学难点：

　　1.对诗歌重点语句的鉴赏和品评。

　　2.对诗歌的审美感知。

　　教学过程：

　　（一）直接导入

　　1.学生齐读课文，检测预习效果。

　　2.教师强调重点字的读音。

　　（二）文本研读

　　研读1至3章

　　学生齐读，教师适当点拨：注意节奏、重音、情感。

　　1、《诗经》以四言诗为主，杂以二言至八言。因此朗读时可以采用二二式节奏。

　　检查学生对课文内容的预习，结合课下注释疏通字句。

　　2、诗歌的前三章有些相同或相似，这体现了诗经在形式上的哪个特点？重章叠唱，补充强调：作、玁狁，由此引出写作背景，点出这是一首征戍诗。

　　3、这三章又是按照怎样的顺序来行文的？

　　4、表达了诗人什么样的情感？补充先民对故土的依恋情怀以及比兴;手法的运用。

　　研读4至5章

　　学生齐读，教师强调注意诗歌的节奏和韵律。

　　1.请学生概括这两章的内容和诗中人物的情感。

　　2.朗读最后一章，借助注释理解诗句内容。

　　鉴赏④昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏被视为情景交融的佳句。补充古人对这两句诗的评价，谈谈你的`看法。

　　资料一：刘义庆《世说新语文学》：谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称曰：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

　　资料二：清人王夫之在论《诗经小雅采薇》这两句时说：以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

　　（师评：一以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二以乐景写哀景情，情景交融，含畜形象，耐人寻味；三杨柳依依;与雨雪霏霏对比，突出不胜今昔之感；四大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五语调低沉，低回往复，气氛悲怆。）

　　（四）拓展延伸：

　　请学生结合本节课的学习，谈谈《诗经》的文学魅力，说说动人之处都有哪些？

　　音韵美：重章叠唱，回环反复，让人回味无穷。

　　情感美：诗歌中人物远离家园的痛苦的抒发，历尽艰辛回归家园的感伤。

　　精神美：为国家忘我牺牲的精神，保卫祖国的情怀让每一个有责任感的人都肃然起敬。

　　意境美：采薇图景的画面，在阵阵采薇声中，感受诗中人物的内心世界。

　　（五）作业布置：

　　背诵课文

　　高三语文备考方案 4

　　一、指导思想

　　紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作安排，以课堂教学为抓手，以优化教学过程、提高教学质量为核心，重视加强培养学生良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地打好基础，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，提高学生的语文素养。

　　二、班级情况分析

　　xx（1）班现有学生29人，其中男生11人，女生18人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。通过两年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，培养了一些基本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，语文素养不高，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养，学习兴趣有待于引导、激发。

　　本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的知识掌握得不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

　　三、本学期教学目标

　　（一）在语文学习中，体现8个专题的思想。

　　（二）认识250个字，会写250个字。

　　（三）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续学习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　（四）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（五）继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（六）学习联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　（七）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　（八）继续学习略读，粗知文章大意。

　　（九）积累课文中优美的词语、精彩字段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

　　（十）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　（十一）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

　　（十二）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事。

　　（十三）结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、教学重难点分析

　　（一）鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，创造多种方式，加强以人事汉字的复习巩固。

　　（二）重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择文质兼优的读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　（三）重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

　　（四）重视培养学生学习习作的兴趣，再现生活的能力。

　　五、教学措施

　　（一）提高课堂教学效率的方法。

　　1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理论紧跟时代的脚步。

　　2、课前认真钻研教材，认真备好每一节课。教学后及时进行教学反思，不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。多听优秀教师的课，弥补不足之处。

　　3、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人体验，让学生在感悟中学习。鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　　4、培养学生良好的学习习惯，挖掘他们思维活动的闪光点，引导他们独立、自主地学习，培养学生的创新精神。

　　5、培养学生的`阅读习惯。根据学生的年龄特点及其生理、心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　　6、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

　　（二）提优补差工作措施。

　　1、建立“学优生”、“学困生”档案。

　　2、做好学生习惯养成教育工作，重点做好“学困生”的思想工作，多与后进学生谈心，多做情感交流，了解他们的内心世界，形成良好的课堂教学秩序。

　　3、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。充分利用课后时间进行辅导，根据不同对象，采用不同方式，不同内容，做到因人而异。

　　4、“学优生”、“学困生”作业要坚持面批、面改、全批全改、及时反馈。

　　5、要关注“三生”的平时考核，给学困生多创造机会，如课堂提问、小测验、平时检查等，让他们品尝成功，树立信心。

　　6、单元测试质量监测，对“学优生”、“学困生”的答卷和成绩要进行仔细分析，查不足之处，判定改进措施。

　　高三语文备考方案 5

　　一、审题不准确

　　高考作文评卷将“符合题意”的要求摆在第一位，第一等级、第二等级要求“符合题意”，而仅能把握材料、行文有所游离，或仅抓住材料中的枝节立意行文，或与材料内容及含意范围沾边套作的，评分均在第三等级及以下（“发展等级”不给分）。可见，审题立意尤为关键。

　　审题立意是否“符合题意”，关键看选择的角度是否符合材料内容及含意范围，审题立意符合题目中心角度及其重要角度的属于“符合题意”。近几年高考作文所给材料的共同特点是含意多角度、多层次，审题立意比较容易符合题意。但是，角度的多样化给学生带来的困扰是无法判断自己的作文是否离题。须知材料所给的角度不是无限的，加强审题训练、让学生学会自己判断审题是否准确显然是必要的。笔者在教学实践中总结出了以下两个审题步骤：

　　1.从不同方面入手，归纳不同的角度

　　（1）从材料涉及的不同人物出发，形成不同的角度。如2012年新课标卷高考作文题目，可分别从船主、油漆工和孩子们三个（组）人物出发选材立意。

　　（2）从事件的总体或事件发展的各阶段出发选定角度。如2012年安徽卷高考作文题目，可分别从事件发展的三个阶段（“写了条幅”、“几年过去了”、“有一次”）取材立意。

　　2.确立中心角度

　　归纳不同的角度后，需要对各种角度作出判断，从而确立材料的中心角度。如2017年全国卷i高考作文《漫画：都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠》，漫画主体信息是三只吃鱼的猫和一只捉老鼠的猫形成强烈对比。结合漫画的题目，可以判断材料的中心角度应从“有鱼吃还捉老鼠”这一关键信息出发。

　　二、思维无深度

　　写作是用文字表达思维的活动。这就是说，文章应该反映作者对自身经历和社会生活的深入思考过程及思考所得的感悟。没有深度思考，就不可能深入本质，有力地解释原因、说明结果、指出规律，更说不上抓住要害、给人启发。许多高三学生的作文大多思路不清，思想观点和感情倾向不明确，论述往往比较肤浅，究其根本，症结在于对论题没有切身的感受和深度的思考，这也是很少学生能以“内容深刻”或“思维有创意”获得发展等级评分的主要原因。针对这一现象，教师可在作文训练课上先组织学生对材料进行深入研讨，再进行构思。

　　1.研讨。可通过集体讨论的方式，就材料形成的论点进行充分深入的思考，培养学生的论证思维。要对论题想通吃透，知道论题的含意，认识其中的道理，能够进行推理论证和事实论证。

　　2.构思。学生对论题有了较深入的'思考后，明确立论特别是确立分论点就容易了。教师可通过介绍分论点的类型和常见关键字词，教会学生构思论证思路。分论点的类型有定义型分论点、解释型分论点、意义型分论点、功用型分论点、特征型分论点、条件型分论点、欣赏型分论点等；关键字词有“能”、“会”、“要”、“让”、“是”、“便”、“需要”等。如条件型分论点“创新要凭借非凡的智慧，创新要具备独到的眼光，创新要经受艰苦的考验”等，关键字是“要”。又如欣赏型分论点“留一些白，便描绘了大片的彩；留一些白，便画出了无限的情”，关键字是“便”。由此作文的思路可以顺利打开。

　　三、论点与论据脱离

　　大部分学生作文得分集中在43-47分数段（总分60分），总体原因是学生的议论文写作（议论文是高考作文中较常用的文体）有一个较普遍的不足，就是缺乏契合论点的论据。下面的文段是典型的例子：

　　我国古代有一位宰相在东京做官，家人和邻居为了围墙的问题闹得不可开交。最后家人派人写信给他，想通过他在官场的威望来赢得这一小块土地。他很少收到家人的来信，一收到见是此类小事，就写了一首诗回复家人：“一封家书为修墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人收到信后很惭愧，主动让出了三尺地，而邻居也感到很内疚，也让出了三尺地，最后形成了著名的“六尺巷”。所以做人不要太压迫别人，给别人一线生机对你对他都有好处。

　　这类作文的特点是缺乏作者自己个人的论述，而是讲完一个事例，得出一个结论，形成简单的“观点+论据”的机械模式，论点和论据之间相互脱离，缺乏联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据。在此，论据只是一堆零碎的材料，没有发挥其应有的作用；论点孤立无援，也就失去了立足的依据。

　　造成如此机械论证的原因是学生缺乏对事物的认知和辨析，对论点与论据之间的联系认识不足，缺乏基本的论证思路。要改变这种现象，教师可以在作文训练时指导学生学习使用论证法，通过一些句式，培养学生的论证思路。

　　对于高三学生来说，短时间内提高作文水平有一定难度，教师在有限的备考时间内对学生进行有效的作文训练，就审题、构思和论证方面指导学生学会运用适当、实用的方法，还是能取得一定成效的。

　　高三语文备考方案 6

　　一、复习目标与理念

　　目标设定：明确高考语文的考察范围与要求，根据学生实际情况，设定短期与长期目标，包括提升基础知识、阅读理解、写作能力等。

　　复习理念：坚持“厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养”的原则，强调基础知识的巩固与综合能力的'提升。

　　二、复习阶段规划

　　第一轮复习（9月—3月）：全面复习，夯实基础

　　时间安排：

　　9月至10月中旬：梳理必修一至必修五文言文知识，识记3500个常用汉字，强化标点符号、实词、虚词的掌握。

　　10月中旬至次年1月：全面复习现代文阅读、古代诗歌鉴赏、作文基础等，加强语文基础知识的积累。

　　1月至3月：完成一轮复习，通过模拟测试检验学习效果，查漏补缺。

　　第二轮复习（3月—5月）：专题复习，查漏补缺

　　重点内容：针对高考语文的各个专项，如现代文阅读、文言文阅读、语言应用、写作等，进行深入分析和强化训练。

　　策略：通过专题讲座、习题演练等方式，解决学生在一轮复习中发现的问题，提升解题技巧和应试能力。

　　第三轮复习（5月—6月）：强化训练，实战模拟

　　目标：提升实战经验，增强应试心理素质。

　　措施：定期进行全真模拟考试，分析历年高考试题，熟悉考试流程，调整考试策略，同时进行心理调适，确保最佳应试状态。

　　三、教学内容与重点难点

　　现代文阅读：提高快速阅读和深度理解的能力，掌握不同文体的阅读策略。

　　文言文阅读：加强文言词汇、句式积累，提升翻译和理解能力。

　　语言运用：练习成语、病句辨析、连贯表达等，提升语言运用的准确性。

　　写作：强化议论文、记叙文等文体的写作训练，注重素材积累与思维拓展。

　　四、学生情况分析与个性化指导

　　定期评估学生的学习情况，根据个体差异制定个性化的复习计划，针对性地解决学生的薄弱环节。

　　五、模拟检测与心理调适

　　定期进行模拟考试，及时反馈，调整复习策略。

　　强化心理辅导，减轻考试压力，树立信心，保持良好心态。

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