为确保活动高质量高水平开展，通常需要预先制定一份完整的活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？下面是小编为大家收集的小学生心理活动课程设计方案范文，欢迎阅读与收藏。
小学生心理活动课程设计方案 1
一、活动方案的设计思路：
新课程改革涌现出了一大批的教育思想，比如快乐学习、快乐教育，主张“让孩子快乐起来”，何为“快乐”，“快乐”的最高内涵应该是身心的快乐。再看一下中国学生的现状，传统的教育模式束缚了孩子身心的发展，主观能动性受到遏制，让他们产生了厌学的心理，苦于无人理解，烦恼重重，甚至心理过于压抑而产生了轻生的念头。如何让学生快乐起来，真正享受童年应有的快乐，基于这样的思考设计了这一心理教育活动方案，在活动中与同学们一起去寻找快乐，探求快乐的真谛。
二、活动目的：
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，释放自己的身心，使学生知道应该微笑着面对学习中的困难和生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
三、活动对象：
全体学生
四、活动准备：
学生课前准备学习资料、心理小短剧、PPT演示
五、活动过程：
(一)谈话揭题本节课的活动主题。
共同探讨两个词语：“快乐”和“烦恼”
分别将快乐和烦恼划分为四个等级，你属于哪一个?
师：本节课我们就一起来聊一聊“快乐”与“烦恼”的'话题，一起去探寻如何面对烦恼、排解烦恼，找到快乐的妙方，从而笑对人生。
(二)创设情景，回忆倾诉烦恼：
1、同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗?
2、学生们回忆烦恼。请大家拿出小纸片，把最近你遇到的令你烦恼的事写进“烦恼收集站”。(学生活动)
3、学生倾诉烦恼：
同学们把你刚刚写在卡片上的烦心事说一说，让同学和老师听一听。把自己心里的烦恼说出来之后，你感觉怎么样?
(三)交流方法，心理疏导：
1、观看两个情景短剧，评析是非：(多媒体播放)
(一：丹丹又生气了；二：明明和亮亮的故事)
2、教师导语：我们看了几个同学生气时的表现，请大家讨论，他们为什么生气，他们这样做对吗?为什么?同桌讨论。
3、心理体验：丹丹今天穿了件新买的衣服，自己挺满意的。可是，同学芳芳却说：“什么新衣服，真难看!”请你体验一下此时丹丹心里会怎么想?
学生先说一说，然后老师给出三种丹丹此时的心理反应，让同学们猜一猜她心里是怎么想的：
(1)丹丹这样想：xxx，她觉得特别伤心。
(2)丹丹这样想：xxx，她觉得没事，不怎么生气。
(3)丹丹这样想：xxx，她觉得很快乐。
5、师小结：一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他心里会想：我为什么这么倒霉、我真不幸运。而很多事情的好坏，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。
(四)分享经验，体验快乐：
1、请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己心态的?
2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……
3、现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。
4、享用“心理快餐”：
现在，大家行动起来，伴随着一首快节奏的歌曲一起来享用美味的心理佳肴吧!同学们要细听歌词，从歌词中找到释放烦恼的方法。接着大家把这段一同唱一唱。
在本堂课的最后共同齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚，释放自己的身心，体验快乐。
六、活动总结：
真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人，发现有不快乐的情绪的时候，设法找到原因，试着为他送去快乐。让我们共同打开心扉，让快乐齐飞扬!
小学生心理活动课程设计方案 2
为进一步提高我院心理健康教育工作的针对性和实效性，培育学生健全人格，全面提升心理素质，根据《中共xx省委高校工委关于举办xx高校20xx年学生心理健康节的通知》（文号）文件要求，经学院研究，决定举办第x届学生心理健康教育月活动。现将有关事项通知如下：
一、活动主题
悦人、悦己、悦成长
二、活动组织
1、主办单位：学生工作处
2、承办单位：电气工程系、电子信息工程系、化学工程系、基础部、机械与数控系、车辆与交通系、经济管理系、特殊教育系、风尚摄影班
三、活动时间
20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
四、活动内容
1、建立学生德育教育工作室及四级预警系统
活动时间：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
活动要求：系部学管主任或学生科长或有德育经验的辅导员、班主任为核心成员，每系抽调1—2位成员组成团队，建立德育工作室，同时健全宿舍、班级、系部、学院四级预警系统。
2、开展优秀心理辅导电影赏析活动
活动时间：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
活动要求：各系部以班级为单位组织学生观看心理电影或宣传片，并要求学生写出观后感。
3、学生心理健康调查
活动时间：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
活动地点： 微机房
活动要求：按照各系人数，分批分次到学院电脑机房进行心理健康量表测试，根据普查结果筛选出心理危机高危个体，与心理健康教育工作联络员及辅导员、班主任一起对这些学生做好危机的预防与转化工作，建立学生心理健康档案。见《xx技术学院学生心理测评办法》
4、组织开展心理健康教育主题班会
活动时间：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
活动要求：各班以“团结互助，给力心灵，共同成长”为主题开展形式多样的心理健康主题班会，引发学生思考如何将调适心理，树立远大的.理想，帮助学生正确适应学校生活，适应环境。各系、各班级可以根据本学院的实际情况，创新活动内容和形式，并不断总结经验，及时反馈交流，推广新的做法。活动结束后将主题班会的教案及活动照片发至学工处邮箱。
5、心理健康教育与咨询中心开放日活动
活动时间：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
活动要求：组织学生对我院心理健康教育与咨询中心的设施和提供的服务进行现场体验和参观。具体要求另行通知。
6、各系部团队沙盘游戏制作体验活动
活动时间：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
活动要求：每个系部至少带领学生团队做一个流程（每个流程不少于两次）沙盘游戏制作体验活动。将每个作品拍照留影，写上相应的名字，作品名，并以系部负责的老师将沙盘照片电子稿上交院心理健康教育与咨询中心。并由各系团队对作品进行一定的描述（即：沙盘的名字、故事写出来）后整理成档、留存。
五、有关要求
1、高度重视，加强领导。
各系部要高度重视，系部主要负责人为第一责任人，明确任务，细化措施，抓好落实，认真结合本单位实际制定切实可行的活动方案。同时加大宣传力度，及时将活动开展情况报送心理咨询中心，通过网站进行宣传。
2、精心策划，打造品牌。
各系部开展活动要寓教于乐，注重实效，突出活动的教育意义。要注重品牌活动的创建，积极打造校园文化活动精品，不断赋予新的内涵，充分发挥教育功能。
3、及时总结，巩固效果。
各系部在活动中要及时总结经验，不断提高做好学生心理健康教育工作的实效性和针对性，增强新形势下学生工作水平。各系部于6月16日前，将心理健康教育月活动总结（含活动照片）发至学工处邮箱。
小学生心理活动课程设计方案 3
班会目的：
1、以“克服浮躁”为主题，坚持正面教育为主，进行学生心理健康教育。
2、使同学们克服浮躁、坚持平和的心态、踏实学习。
班会过程：
一、导入课题
提出问题：你认为，在你的一生中最重要的是什么
(健康、金钱、事业、感情、亲情、友情、美貌、道德品质等)
(学生发言后教师总结如下)：
教师：同学们，此刻人们对健康的.要求越来越重视，健康对每个人来说都十分重要。我们在关注身体健康的同时，更应当关注心理健康。
联系学习，我们更应当有个怎样健康的心理呢
二、班长主持
1、提问如何解释浮躁，为何会存在浮躁心理，怎样克服，让同学们自由发表看法。
2、班长总结(见补充材料)
三、全班同学团体学习诸葛亮的《诫子书》片段。
《诫子书》片段
诸葛亮
夫君子之行：静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。怠慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与岁去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。
四、全班同学积极参与讨论。
注意事项：
(1)两个值周班干部想办法组织同学上讲台发表自我对上述话题的看法，谈各自的亲身体会。方法和形式能够多种多样，或推荐同学，或指定每组两个同学等等。
(2)做好各方面的文字记录(尤其是同学们的发言)，简要写出此次班会的总结(成功经验、失败教训等等)，构成文字材料。
五、班主任对此次班会课做总结，指出亮点和不足之处。
班会总结：
这次班会的主题极具针对性，意义重大。因为是同学自发组织协调，班会气氛和谐，很多同学都能主动起来发表自我的看法见解，大部分同学能够认真地听并且积极思考。
小学生心理活动课程设计方案 4
一、活动主题
关爱自己关心他人
二、活动宗旨
通过形式多样的教育活动普及心理健康知识，提高学生心理健康意识，促进学生身心健康发展；引导学生珍爱自己，勇于承担自己的成长的责任，用实际行动建设一个和谐的生活环境，健康成长。
三、活动时间
20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
四、活动安排（以时间为序）
（一）各院系心理健康工作研讨会（4月上旬）
1、中心总结我院学生中存在的心理问题
2、各院系书记发言介绍本院系心理健康工作
3、关于成立各院系心理健康教育领导小组机制的研讨
4、关于心理委员的推选和培训工作的研讨
5、“525”心理健康教育活动研讨
（二）班级心理委员培训（4月中旬）
1、心理委员的职责
2、心理委员应具备的素质
3、如何做好心理健康知识普及宣传工作
4、怎样做好心理健康教育中心的信息员
5、谈话、沟通基本技巧
6、心理危机的发现、预防、应对技巧
（三）“我爱我，和谐成长”心情故事征文比赛（5月15日前评出结果）
（比赛细则见附录2）
（四）心理知识宣传（5月19日展出）
1、心理健康宣传标语（见附录1）
2、心理健康知识展牌
3、趣味心理图片、漫画展
4、优秀心情故事征文展
5、张贴倡议书
（五）“关注心理健康构建和谐校园”——我爱我学生心理健康活动周开幕式
时间：5月22日下午2：40
地点：北院教学大楼中厅前
活动议程：
1、宣布学生心理健康活动周开幕
2、领导致词
3、为“我爱我，和谐成长”心情故事征文比赛优胜者颁奖
4、手语表演——我真的很不错、从头再来
5、广场签名活动、赠送“笑脸娃娃”徽章(或心愿卡)
6、广场心理知识有奖竞答（5月22日下午3：10，开幕式会场）
7、广场心理测试服务（5月22日下午3：10，北院教学大楼中厅）
（人际信任量表、交往焦虑、社交回避及苦恼量表（SAD）、交流恐惧自陈量表（PRCA）等）
8、广场心理咨询（5月22日下午3：10，北院教学大楼中厅）
9、“放飞自己的心灵”户外心理游戏（5月22日下午3：10，北院教学大楼北侧）
（可以设计多种游戏，诸如炸气球、翻叶子、超级比一比、蒙眼三角形、圆球游戏等，使参与者从行为上展示自己的内心，在游戏中了解自己和他人，获得自我的成长）
10、团体心理辅导：“我自信、我快乐、我成长”校园心理素质拓展训练
（六）心理讲座：《我爱我和谐成长》（全院学生）（5月中旬）
人生只要处理好三个关系：与自己的关系，与他人的.关系、与社会的关系。三者关系和谐，就会奠定一生的幸福。
如何对待自己，怎样才算爱自己？什么是真正的自信？专家教你如何认识自己、看待自己。
如何对待他人，处理好自己与他人的关系呢？专家从理解人的需要、如何与人沟通讲起，教你成为受人欢迎的人。
年轻人该如何走向社会呢？什么叫成熟，什么叫世故？什么是真诚，什么又是虚伪？其中之道，请听心理咨询师的建议。
（七）经典电影心理赏析（专家与观众互动点评）
1、《美丽心灵》（5月23日晚上）
2、《阿甘正传》（5月24日晚上）
（八）展示心情--心理情景剧（5月25日晚上）
（九）河北电视台科教频道制作我院“525”心理健康教育活动专题片（10分钟）
小学生心理活动课程设计方案 5
主题：
我们班处处有关爱。
背景：
学生缺少爱心，需要进行教育。
活动目的：
经过本次《学生心理健康教育主题班会》，使学生懂得同学之间如何相处，班团体里处处有关心、有温暖，培养学生的爱心。
活动准备：
班班通电子白板展示心理健康教育。
活动过程：
一、班主任介绍班会资料。
同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的.，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班团体，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间应互相有关爱。
教师此刻给同学们介绍一个同学，她平时不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。你们猜她是谁同学们齐声说：“温宇馨”。
下头就拿我们班温宇馨同学为例，说说平时你是怎样与他相处的。
二、说说心里话。
生1：她学习成绩不好，我不想与她玩。
生2：她上课爱迷糊，我不想与她坐同桌。
生3：她不爱完成作业，我不想与她做朋友。
生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜欢她。
小学生心理活动课程设计方案 6
课题：
改改你的坏习惯
教学目的：
帮忙学生发现和认识自我生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：
使学生发现和认识自我生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：
一、交待任务
我们每个人都有一些自我的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮忙你改改你的坏习惯。板书：改改你的坏习惯
二、新授部分
1、看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一向吃到不能再吃为止，午时上学的路上开始胃疼，晚上回家发现仅有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯?
生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食
师问：这都是哪方面的坏习惯
生答：师板书：不卫生
师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些
生答：师板书：
师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正
小结学法：(略)
2、观看课堂剧《小明的100分》。
(大意：)教师说今日的数学卷子，我已初步看了一遍，此刻发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。这节课结束时教师说：“同学们，教师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：
(1)小明这是一种什么坏习惯
(2)不诚实、欺骗教师这属于哪种坏习惯
(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯
(4)如果你有这其中的`坏习惯，你打算怎样办
3、观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。
看幻灯：出示题：
(1)故事中小立有哪些坏习惯
(2)这是哪方面的坏习惯
(3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯
(4)如果你有打算怎样办
用刚才学习前两个资料的方法自学，小组讨论，派一人回答
4、说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。
三、总结
1、问：经过这节的学习，你懂得了什么
2、师总结：
每个人都会不一样程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认识和承认自我的不良习惯，并下决心纠正，就能不断提高，健康成长。
板书设计：
改改你的坏习惯。
小学生心理活动课程设计方案 7
课程名称：
小学生心理健康活动课程
课程目标：
1.帮助学生认识自我，建立自信。
2. 帮助学生学会情绪管理，培养良好的心理素质。
3. 帮助学生建立良好的人际关系，培养团队合作精神。
4. 帮助学生树立正确的价值观，培养良好的.道德品质。
课程内容：
1.认识自我：
通过心理测试、角色扮演等方式，帮助学生认识自己的优点和缺点，建立自信。
2. 情绪管理：
通过故事讲述、情景模拟等方式，帮助学生学会识别和处理各种情绪，培养良好的心理素质。
3. 人际关系：
通过小组讨论、合作完成任务等方式，帮助学生学会与人沟通，建立良好的人际关系，培养团队合作精神。
4. 价值观教育：
通过案例分析、道德讨论等方式，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
教学方法：
1.采用游戏化教学方式，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
2. 采用小组讨论的形式，让学生在讨论中学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 采用情境模拟的方式，让学生在实际操作中学习，提高学生的实践能力。
课程评价：
1.通过学生的课堂表现，评价学生的学习效果。
2. 通过学生的作业完成情况，评价学生的学习成果。
3. 通过学生的反馈和建议，改进课程内容和教学方法。
小学生心理活动课程设计方案 8
课程名称：
小学生心理活动课程
课程目标：
1.帮助小学生了解自己的情绪和情感，并学会有效地管理和表达它们。
2. 培养小学生的自信心和积极心态，提高他们的自尊和自我价值感。
3. 培养小学生的人际交往能力，包括倾听、表达和解决冲突的技巧。
4. 培养小学生的情绪调节能力，帮助他们应对压力和挫折。
5. 培养小学生的团队合作精神和领导能力。
课程内容：
1.情绪认知：
通过游戏、绘画和角色扮演等活动，帮助小学生认识不同的情绪和情感，并学会用适当的方式表达它们。
2. 情绪管理：
教授小学生一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练和积极思考等，帮助他们在面对压力和挫折时保持冷静和乐观。
3. 自尊心培养：
通过鼓励和肯定小学生的努力和成就，帮助他们建立积极的自我形象和自尊心。
4. 人际交往：
组织小组活动和角色扮演，让小学生学会倾听他人、表达自己的观点和解决冲突的技巧。
5. 团队合作：
通过团队游戏和项目合作，培养小学生的合作意识和领导能力。
教学方法：
1.游戏和角色扮演：
通过游戏和角色扮演的方式，让小学生在轻松愉快的.氛围中学习和实践心理活动的技能。
2. 小组讨论和分享：
组织小组讨论和分享活动，让小学生有机会互相倾听和学习，培养他们的合作和沟通能力。
3. 案例分析和故事讲解：
通过案例分析和故事讲解，让小学生了解不同情境下的心理活动和应对策略。
评估方法：
1.观察记录：
教师通过观察小学生在课堂活动中的表现，记录他们的情绪管理、人际交往和团队合作等方面的情况。
2. 小组讨论和分享：
组织小组讨论和分享活动，让小学生互相评价和反馈，提供改进的建议。
3. 个人作品展示：
要求小学生完成一些个人作品，如绘画、写作或演讲等，展示他们在心理活动方面的成长和进步。
备注：以上课程设计方案仅供参考，具体实施时需要根据小学生的年龄、兴趣和实际情况进行调整和完善。
小学生心理活动课程设计方案 9
一、课程目标
1.帮助学生认识自我，了解自己的优点和不足，树立正确的自我观念。
2. 培养学生积极的心态，学会面对困难和挫折，增强自信心。
3. 培养学生的团队合作精神，学会与人沟通和合作，提高人际交往能力。
4. 培养学生的情绪管理能力，学会调节和控制自己的情绪，保持良好的心理状态。
二、课程内容
1.热身活动：自我介绍
让学生用一句话或一个词来形容自己，然后轮流进行自我介绍，让大家互相认识。
2. 主题活动一：优点大轰炸
学生两人一组，一人当“被轰炸者”，另一人当“轰炸者”。“轰炸者”要在一分钟内尽可能多地说出“被轰炸者”的优点，“被轰炸者”则要认真倾听，感受别人的赞美。
3. 主题活动二：缺点揭秘
学生四人一组，每人轮流当“被揭露者”，其他三人要指出“被揭露者”的一个缺点，但要注意用语礼貌，不能伤害他人。
4. 主题活动三：团队合作游戏
组织学生进行一个团队合作游戏，如“手拉手围成圈”、“接力跑”等，让学生体验团队合作的力量，培养团队精神。
5. 主题活动四：情绪管理
让学生用一个词语来形容自己现在的情绪，然后引导他们思考如何调节和控制自己的情绪，保持积极的心态。
6. 结束活动：分享感悟
让学生分享自己在活动中的感悟，谈谈自己对自我认知、团队合作和情绪管理的.理解和体会。
三、课程实施
1.教师准备：
提前准备好活动所需的道具和场地，确保活动顺利进行。
2. 学生分组：
根据学生的数量和活动需要，合理分组，保证每个学生都能参与活动。
3. 活动进行：
按照活动流程，引导学生积极参与，确保活动效果。
4. 反思总结：
活动结束后，引导学生反思自己在活动中的表现，总结经验教训，巩固活动成果。
小学生心理活动课程设计方案 10
课程名称：
《我的情绪小怪兽》
课程目标：
1.帮助学生认识和了解基本的情绪，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧和惊讶。
2. 帮助学生学会识别和处理自己的情绪，提高情绪管理能力。
3. 培养学生的同理心，学会理解和尊重他人的情绪。
课程内容：
第一部分：情绪认知
1.通过故事、图片和视频等方式，介绍各种基本情绪的.特点和表现。
2. 让学生分享自己曾经经历过的各种情绪，以及当时的感受和原因。
3. 引导学生观察和描述他人的情绪，提高情绪识别能力。
第二部分：情绪管理
1.通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生探讨如何处理不同的情绪。
2. 教授学生一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、倒数、转移注意力等。
3. 鼓励学生在日常生活中尝试使用这些技巧，处理自己的情绪问题。
第三部分：同理心培养
1.通过案例分析，让学生理解同理心的重要性，学会站在他人的角度思考问题。
2. 通过角色扮演和活动体验，让学生学会理解和尊重他人的情绪。
3. 鼓励学生在日常生活中实践同理心，关心和理解他人。
课程评价：
1.通过学生的课堂表现和参与程度，评价学生对情绪的认知和理解程度。
2. 通过学生的自我反思和同伴评价，评价学生的情绪管理和同理心培养情况。
3. 通过家长反馈和学生日常行为表现，评价课程的实施效果和改进空间。
小学生心理活动课程设计方案 11
课程名称：
小学生心理活动课程
课程目标：
1.帮助小学生了解自己的情绪和情感，并学会有效地管理和表达情绪。
2. 培养小学生的自信心和积极心态，提高他们的自尊和自我价值感。
3. 培养小学生的人际交往能力，包括倾听、表达和解决冲突的技巧。
4. 培养小学生的适应能力和解决问题的能力，帮助他们应对各种挑战和困难。
5. 培养小学生的创造力和想象力，激发他们的学习兴趣和动力。
课程内容：
1.情绪认知与管理：
通过游戏、角色扮演等活动，帮助小学生认识不同的情绪，并学会用适当的.方式表达和管理情绪。
2. 自信心培养：
通过小组合作、个人展示等活动，鼓励小学生展示自己的才能和优点，增强他们的自信心和自尊心。
3. 人际交往技巧：
通过情景模拟、角色扮演等活动，教授小学生有效的倾听、表达和解决冲突的技巧，培养他们的人际交往能力。
4. 问题解决与适应能力：
通过案例分析、团队合作等活动，培养小学生解决问题的能力和适应不同环境的能力。
5. 创造力与想象力培养：
通过绘画、手工制作等活动，激发小学生的创造力和想象力，培养他们的艺术兴趣和动手能力。
教学方法：
1.游戏教学法：
通过游戏的方式，让小学生在轻松愉快的氛围中学习心理知识和技能。
2. 角色扮演法：
通过角色扮演，让小学生亲身体验不同情境下的情绪和行为，培养他们的同理心和解决问题的能力。
3. 小组合作学习法：
通过小组合作学习，培养小学生的合作意识和团队精神，提高他们的社交能力和解决问题的能力。
4. 实践体验法：
通过实践活动，让小学生亲身参与，体验学习和成长的过程，激发他们的学习兴趣和动力。
评估方法：
1.观察记录：
教师通过观察小学生在课堂活动中的表现，记录他们的情绪管理、人际交往、问题解决等方面的情况。
2. 作品展示：
小学生可以通过绘画、手工制作等方式展示自己的创造力和想象力，教师根据作品进行评估。
3. 小组讨论：
教师组织小组讨论，让小学生分享自己的观点和经验，评估他们对课程内容的理解和掌握程度。
备注：以上课程设计方案仅供参考，具体实施时需要根据学生的实际情况和教学资源进行调整和完善。
小学生心理活动课程设计方案 12
一、课程目标
1.培养学生良好的心理素质，增强学生面对困难和挫折的能力。
2. 帮助学生建立正确的自我认知，提高学生的自尊心和自信心。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通和协作能力。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
二、课程内容
1.心理健康基础知识：
通过讲解和心理游戏，让学生了解心理健康的概念和标准，知道如何保持心理健康。
2. 自我认知：
通过心理测试和自我评价，帮助学生了解自己的性格特点、兴趣爱好和能力特长，建立正确的自我认知。
3. 情绪管理：
通过案例分析和生活实践，教给学生有效的情绪调节方法，帮助学生学会控制和管理自己的情绪。
4. 人际交往：
通过角色扮演和小组讨论，培养学生的沟通技巧和协作能力，帮助学生建立良好的人际关系。
5. 应对压力：
通过故事分享和经验分享，教给学生应对压力和挫折的方法，帮助学生增强面对困难和压力的能力。
6. 社会责任：
通过公益活动和社会实践，培养学生的`社会责任感，帮助学生树立正确的价值观。
三、教学方法
1.讲授法：
通过讲解，向学生传授心理健康的基本知识和理论。
2. 游戏法：
通过心理游戏，让学生在轻松愉快的氛围中体验和学习心理健康知识。
3. 讨论法：
通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习和掌握心理健康技能。
4. 案例法：
通过案例分析，让学生了解心理健康问题的表现形式和处理方法。
5. 实践活动：
通过社会实践活动，让学生在亲身体验中提高心理健康素质。
小学生心理活动课程设计方案 13
一、课程目标：
1.帮助学生了解和认识自我，提高自我认知能力。
2. 培养学生的情绪管理能力，学会调节和控制自己的情绪。
3. 提高学生的人际交往能力，学会与人沟通和交往。
4. 培养学生的团队合作精神，提高团队协作能力。
5. 培养学生的解决问题的.能力，提高应对挫折的能力。
二、课程内容：
1.自我认知：
通过各种活动，帮助学生了解自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，提高自我认知能力。
2. 情绪管理：
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验不同的情绪，学会调节和控制自己的情绪。
3. 人际交往：
通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的沟通能力和人际交往能力。
4. 团队合作：
通过团队游戏、团队项目等活动，培养学生的团队合作精神和团队协作能力。
5. 解决问题：
通过案例分析、问题讨论等方式，培养学生的解决问题的能力和应对挫折的能力。
三、教学方法：
1.情境教学法：
通过创设情境，让学生在实际的情境中学习和实践。
2. 角色扮演法：
通过角色扮演，让学生站在不同的角色角度思考问题，提高理解和解决问题的能力。
3. 小组讨论法：
通过小组讨论，让学生在交流和讨论中提高思维能力和表达能力。
4. 案例分析法：
通过分析真实的案例，让学生学习如何解决问题，提高解决问题的能力。
四、评价方式：
1.过程评价：
通过观察学生在活动中的表现，评价学生的学习过程和学习态度。
2. 结果评价：
通过测试、作品展示等方式，评价学生的学习成果。
3. 自我评价：
引导学生进行自我评价，反思自己的学习和行为。
4. 同伴评价：
通过同伴的评价，让学生了解自己的优点和不足，提高自我改进的能力。
五、课程时间：
每周一次，每次40分钟。
小学生心理活动课程设计方案 14
一、设计背景
我们学校这几年来一直十分注重对学生进行心理健康教育，心理健康教育既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。
20xx年开始我们学校于每个学年开展“心理健康教育月、心理健康教育周、心理健康教育日”活动，把每年的5月份定为我们学校的心理健康教育月，把5月25日所在的那周定为心理健康教育周，把5月25日定为心理健康教育日。
活动的大主题是“和谐社会，文明校园，健康心灵”，口号是“和谐社会从心开始和谐校园从我做起”。
20xx年作为第一个心理健康月，我们把心理主题定为“感悟幸福分享快乐”，时间定为4月25日——5月25日。围绕这个主题我设计了一系列相关的活动。
二、设计目标
1、让全体师生引起对心理健康的重视，帮助师生学习一些初步的心理健康知识。
2、帮助家长提高家庭教育意识、转变观念。
3、让全体师生善于从生活中寻找快乐，学会分享快乐，掌握必要的心理调适方法，营造快乐的校园氛围和个人的心理氛围。
三、设计思路
根据心理健康教育活动月的主题和目标，主要设计以下几个系列的活动：
（一）系列一：专题讲座邀请心理学专家进行对全体师生进行讲座，讲座主题定为以下七个：
主题一：个体心理咨询技术
主题二：中小学生常见心理问题及对策
主题三：心理健康教育基本理论
主题四：师生交往
主题五：心理放松技术指导
主题六：小学生行为与学习习惯的培养
主题六：考前心理讲座
主题七：幸福之旅——放松体验活动
预期目标：让全体老师掌握初步的心理健康教育知识，提高教师心理健康教育的意识，进一步培养对学生进行心理健康教育的能力。帮助家长提高家庭教育意识、转变观念。
（二）系列二：宣传活动
1、举行心理健康教育月启动仪式。
2、全校师生学做《怒放的生命》手语操，在心理教育日集体表演。
3、每个学生收集、阅读有关幸福与快乐的小故事，通过个人好看簿或者班级博客分享阅读感受。
4、低中高年级分别制作幸福快乐主题的心理健康小卡、心理漫画和心理手抄报，班级和学校进行评比，展出优秀作品。
5、心理教研组出两期主题为“感悟幸福，分享快乐”的心理报纸。
6、征集家长、老师、同学对幸福与快乐的感悟。
7、每班出一期有关幸福快乐主题的“kt”板。
预期目标：通过心理月启动仪式，学做手语操，让全体师生引起对心理健康教育的重视，营造快乐幸福的校园氛围和个人的心理氛围。
让学生通过阅读故事、心理辅导活动课、动手制作心理健康卡、心理报和心理漫画等，感悟到生活中的快乐和幸福，并且懂得和身边的人分享快乐。通过家庭教育体验沙龙，帮助家长提高家庭教育意识、转变观念。
（三）系列三：心理影片赏析
组织三到六年级的学生集体观看心理电影《小孩不笨》，看完每个学生写一篇观后感，进行班级评比，然后选2到3篇上交学校进行评比。
预期效果：让孩子们在欣赏电影的视觉冲击、视听享受同时，得到心理休闲和放松身心之余，品尝到深入浅出、营养丰富而回味良久的心灵大餐。通过影片探索自己与他人的心理，并根据条件学到一定的解决方法。
四、实施过程：
（一）第一阶段：加强宣传营造氛围
1、布置校园环境。
在校园粘贴心理健康标语，标语内容为“开心笑一笑，幸福来报到！”、 “倡导和谐心态，成就健康心理！”、“快乐每一天、自信每一天、充实每一天。”
2、举行心理健康教育月的启动仪式。
3、下发心理教育日的告家长通知书。
5月1日给全校家长发“5、25心理健康教育日告家长通知书”，让每个家长都能了解健康日的来历和意义，从而引起家长对自己和孩子心理健康的重视。
4、下发学校心理报纸——心灵乐园
给每位学生发一份学校编辑的第一份心理报纸——《心灵乐园》。主要内容是有关快乐幸福的心理小知识、心理小故事、心理小游戏。
（二）第二阶段：开展活动深刻体验
该阶段主要是通过让师生亲身参加一系列活动，在活动中体验快乐，寻找幸福，分享感受。
1、聆听专家讲座，正确把握时代命脉，学习心理知识。
2、引导孩子开展自主实践性活动，寻找幸福，感悟快乐。
（1）全体师生学做手语操
从5月5号开始，全校师生开始学习《怒放的生命》手语操。老师自己根据网站上的视频学习，学生在音乐课上跟着音乐老师学习。
（2）分级段开展心理卡片、心理漫画、心理手抄报比赛。
5月15日我校组织低年级每班开展制作主题为“我是快乐小精灵”的心理卡片比赛，组织中年级每班开展心理漫画比赛，组织高年级每班开展心理手抄报比赛。并且每班选取5张最好的作品上交学校比赛，学校组织美术老师和书法老师评比，评出一、二、三等奖。
（3）组织全校学生和家长观看心理电影，书写观后感。
在心理健康教育周，我校组织全校孩子和家长观看影片《小孩不笨》，并且要求学生和家长写一篇观后感，参加学校评比。
（4）组织学生收集“幸福快乐“故事，开设“我对幸福和快乐的感悟”论坛。
从5月1日开始布置每班孩子都积极去收集有关幸福快乐的.故事，由班主任选择最好的10到15个，装订成册，放在班级图书角给每个孩子轮流观看，然后在个人博客或者好看簿上发表自己对幸福和快乐的感悟。
（三）第三阶段：成果展示加深体验
经过将近一个月的活动，在5月25日心理健康活动日当天，我们把一个月有关的一些活动成果进行展示，让学生通过表演、观赏，加深心理体验，再次感悟幸福，分享快乐。
1、齐做手语操。
5月25日早上，利用早操时间，全体师生一起跟着《怒放的生命》的音乐做手语操。那天，场面十分感人，相信在场的所有人都会感受到一股力量在涌动，那就是怒放的生命。
2、展示心理卡、心理漫画和心理手抄报。
学校将部分优秀的作品制作成展板，放在校园的展示台展览，让全体师生和家长欣赏。
（5）举行家庭教育征文比赛，举办“体验式家教沙龙”。
3、班级布置“kt”板，展示班级的优秀作品。
感悟幸福、分享快乐——心理健康教育月活动方案设计和实施学校布置每班布置一期“幸福快乐“主题的”kt“板，一二年级以“我是快乐小精灵”为主题的心理健康小卡展示，三四年级“感悟幸福，分享快乐“为主题的心理漫画展示，五六年级以”感悟幸福，分享快乐“为主题的心理手抄报。
4、下发第二期学校心理报纸——心灵乐园。
第二期心灵乐园主要内容一是公布比赛结果，主要是心理电影观后比赛结果以及心理卡、心理漫画和心理手抄报评比结果。二是展示学生的文字作品，主要有学生收集的快乐小故事，学生家长写的电影观后感，以及学生家长对幸福和快乐的感悟。
五、实施效果
本次心理健康教育月活动围绕学校的各项工作，有组织、有针对性地开展心理健康教育活动。从而有效提高全校师生的心理素质水平，培养学生乐观向上的心理品质，同时丰富广大同学的课余文化生活，建设文明积极的校园文化，为我校良好校风的形成作贡献。
首先，通过本系列讲座，提高教师心理健康教育的意识，进一步培养心理健康教育的能力，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧，帮助家长提高家庭教育意识、转变观念。
其次，通过师生和家长自主参加活动，全体师生和家长对幸福和快乐的含义有了更加深刻的感悟，感受到了生活中的幸福，并且懂得去寻找和珍惜生活中平凡的幸福。这在他们的观后感和论坛中都有所体现。
最后通过作品成果展示，让学生感受到劳动的快乐，学会分享他人的快乐，从而进一步加深了对幸福和快乐的感悟。
小学生心理活动课程设计方案 15
一、活动主题
理性平和，健康心态
二、活动时间
10月16日——10月20日
三、活动组织
主办：
心理健康教育与咨询中心
承办：
学院分团委
四、活动内容
活动内容主要包括心理普查、心理咨询、心理剧场（院）、心理知识培训、心理素质室外拓展训练、专家讲座、参观心理健康教育与咨询中心等系列宣传教育活动。
五、活动要求
1请各院（系）切实加强领导，积极宣传心理健康教育宣传周，鼓励学生积极参与学院组织开展的各项活动。
2重点结合各院（系）实际工作情况和学生心理状况，突出特色，制定各自的'宣传周实施方案，认真组织开展各项心理健康活动，确保活动顺利实施。
以心理健康教育宣传周为契机，努力拓展活动内容，充分调动各院（系）学生会、心理服务部等组织的积极性，发挥自助和互助作用，切实帮助学生缓解自学习、生活、经济和就业等方面的压力，培养学生良好的心理素质。
4各院（系）要充分利用学院广播、宣传栏以及校园网络等各类宣传媒体，及时对活动开展情况进行宣传报道，营造良好的舆论氛围。
六、材料上交
请各院（系）于10月27日前将此次心理健康教育宣传周的实施方案和活动总结（内附照片）以电子档的形式报送心理健康教育与咨询中心处。
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