学会从不同角度分析问题，能更好的完成工作方案。在开展工作前，我们需要为领导提供多种工作方案，那么我们该怎么去写工作方案呢？以下是小编为大家收集的学校学困生帮扶工作实施方案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学校学困生帮扶工作实施方案1
为了构建温馨、和谐的师生关系，使全体教师积极参与学生管理工作，从根本上解决学生现阶段容易出现的抵触、叛逆、孤独、迷惘等心理困扰，切实帮助学生解决学习和生活上的困难，从而促使学生身心全面健康地成长，按照县教育和体育局相关精神指示要求，经学校研究决定，实行由学校教干、班主任、骨干教师包保学生工作机制。为全面排查学困生，帮助学困生摆脱困境，实现在学习、生活、行为、心理等方面的有效提升。为此，沂南县第四实验小学特制定学困生工作实施方案：
一、成立领导小组
组长：刘玉军
副组长：
成员：
下设工作办公室：
主任：贺方宜
副主任：高采磊
成员：
工作职责：
党总支书记、校长刘玉军:包保工作总负责。
副校长贺方宜：协调、调度、督查。
大队辅导员高采磊:负责具体工作实施，方案制定，包保工作通知下达、任务安排。
各年级组组长：负责本年级的包保学困生具体工作。
其他中层领导干部：负责对学习、思想、安全、家长满意度等工作进行指导跟进。
二、包保对象
沂南县第四实验小学在校全体学困生
学困生具体定义：
1.心理上主要表现为：①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。
2.日常行为上，常常表现为：①不合群；②易激动或易消沉，爱感情用事；③常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。④自护知识薄弱（防溺水、防欺凌、交通等安全教育知识即为自护知识）。
3.人际关系处理上：①对待教师，敬而避之；②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。
4.学习成绩上：①厌学，对学习不感兴趣，不认真听讲；②学习成绩相对落后，能够做到认真学习，但无法取得成绩进步。
三、包保教师工作
每位教干教师至少包保一名学困生。
四、包保计划
1.成立学校包保工作领导小组。落实责任，强调思想认识，出台方案，进行工作安排。
2.对学生进行全面摸排。应该纳入包保范围的要全部纳入。认真排查“学困生”现状，选取教干、班主任、骨干教师精准对接，推进包保工作。
3.建立“学困生”个人档案。针对不同类型“学困生”的具体情况，制定不同的包保措施，实行“一生一册、一生一策”，包保计划详细、可行、有针对性。
4.具体包保工作开展。对包保生帮扶每周不少于1次，帮扶记录要详细，帮扶内容切合学生实际，利于学生进步与成长，可涵盖学习辅导、思想教育、心理疏导、安全教育等。
5.包保过程积极家校沟通。在学期内及寒暑假中定期与家长沟通联系，提醒督促家长履行好学生监护责任，每学期家访不少于2次。
6.进行过程督导。每月月底对各年级及各包保教师通过座谈了解、材料查看进行督导赋分，对包保弄虚作假不重视包保教师进行通报并责令整改。
7.每学期末进行包保工作学期总结。
五、包保措施
1、想方设法，收集学困生的有关信息对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，教师应该通过多种渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。
②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。
③通过其他学生了解。
2、师生沟通，直接点击学生心灵层面。教师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生聊天；或课余与他们共同参加一些他们感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或师生通信；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。
3、营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困。对家庭经济困难的`学生，可以发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法。
4、建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦。现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准比无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。
5、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，可以一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以经常与他们的家长进行电话联系。如当哪位学生的学习有了进步时，便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当哪位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。
六、工作要求
帮扶教师必须以高度的责任心和使命感，发挥“人类灵魂工程师”作用，以父母身份、师长身份，着眼于学生成长、家庭幸福、社会发展，切实解决学生学习、生活、思想等方面的实际困难。
学校学困生帮扶工作实施方案2
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作方案”。
二、学生基本情况分析
该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施
针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1.加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度
在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
3.培养学习习惯
（1）课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4.鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的`学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
7、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
9、学困生考评奖励措施
根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。
总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。
学校学困生帮扶工作实施方案3
一、指导思想：
以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展;关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。以爱的教育贯穿始终，构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，改变传统的说教管理模式为帮扶教育，改变单一批评为关爱教育，从而更好的体现我校所贯穿的爱的教育，以人为本，以学生的全面发展为主，促使每一位学生健康和谐地发展。进一步努力提高全面教育教学质量，着力打造教育教学特色品牌。
二、工作目标：
1、努力培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。
2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。
三、工作思路：
分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。
四、组织机构：
建立以校领导为核心，教育教学处为主导，年级、班级、学科组为主力的帮扶组织，通过教育教学处、年级、班级、学科组进行分类、分层、分科帮扶工作。
组长：柳学袖谢玲
副组长：高洪文高俊华朱利娟夏玉霞徐红李金龙
成员：周新华周全王晓东各班班主任各教研组长各备课组长
心理教师家长委员会
专家指导：北师大基础教育研究中心
五、帮扶对象：
以初一年级和高一年级的学困生为重点。
学困生的分类：
1、学习困难学生：①学生方法欠缺②学科弱项③学习目的不明确
2、品行困难学生：①不良行为(如迟到、上课不听讲等)②品行不端(吸烟、打架等)
六、帮扶工作方法：
以爱的教育为主线，以尊重与赏识为基础。
1、注重建立感情基础，亲近学生。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。
2、尊重人格、理解学生，为他们改正错误创造宽松的氛围。
3、以鼓励为主，发现学生的'亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
4、动之以情，消除戒备心理。合理利用爱这一有效的教育手段，使学生逐渐能够“亲其师而信其道”。
5、尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
6、晓之以理，增强学困生的分辨是非的潜力。同时务必坚持正面引导，以理服人。
7、引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。
8、导之以行，持之以恒，反复教育，巩固转化成果。教育的最终目的是培养社会主义的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，根据学生的个性特点，发展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面发展。
七、帮扶队伍建设：
大力加强我校帮扶团队的培训建设，借助专家指导，进修、参观、外出学习的机会，努力提高教师的工作潜力和专业技能。每周开展帮扶活动，每月组织帮扶工作交流和小结。努力做到帮扶工作有计划、有目标、有步骤、有层次、有总结。
八、工作步骤：
1、计划启动阶段(20XX年11月DD20XX年1月)
初期宣传、摸底工作;组织收集各类学困生的基本状况;分层、分类、分科归档;落实各部帮扶组织成员、计划、任务。
2、组织实施阶段(20XX年3月DD20XX年7月)
在初一、高一年级开展试点;开展阶段性的交流与跟踪指导;期末整理相关的帮扶记录，在此基础上对“学困生”进行评比，评出各类“进步之星”。
3、总结阶段(20XX年1月)
总结相关经验，逐步建立“学困生”转化工作的长效机制。
学校学困生帮扶工作实施方案4
一、学情分析：
一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的`差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。
二、学困生原因分析
1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。
三、辅导方法与对策
1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。
所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
2、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、任科老师通力合作。
导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅仅要各负其责，而且还要构成合力，共同完成。
四、主要辅导措施及资料
1、针对基础不扎实及缺乏良好学习习惯和方法问题，我平时辅导注重以课本为基础，结合知识及实际抓运用，基本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回顾上次重难点及出现的问题，力争能做到举一反三，活学活用。另外，我还交待学生注意收集一周学习中遇到的问题，辅导时集中讨论解决。
2、针对阅读不稳定，应考欠方法这一问题，每次辅导时，都辅以相应阅读、完形填空题，训练学生的潜力授以一些方法、技巧及良好解题思维，同时在作文侧重单元配以典型作文训练，提高写作水平。
3、针对记单词难的问题，我主要教学生一些方法记单词，如：读音记单词，分解记忆方法等。激发兴趣，增强信心，逐步转变其害怕、懒记单词的心理，并辅以一段时间内的强迫记忆，坚决过好单词记忆方法关。
教育好一个后进生是是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须能够做好后进生转化工作，后进生们也必须能够转化得更快更好。
学校学困生帮扶工作实施方案5
一、总体要求：
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本计划。
二、具体做法：
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案，我班确定的学困生有田朝丽、张光山两位同学。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、
教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的.经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品
德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。
学校学困生帮扶工作实施方案6
一、目的`及意义
实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。
二、帮扶对象及“学困生”类别
各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。
三、检查验收：
学工处
四、具体方案：
1.各班主任将本班学困生名单交学工处。
2.学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。由学工处造册登记备案。
3.每学期期中、期末检查一次。
五、活动延伸：
1.将活动内容，创建校本课题。由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。
2.期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。
3.每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。
学校学困生帮扶工作实施方案7
实施建档立卡贫困户学生帮扶是落实精准扶贫机制，增强扶贫内生动力，阻断贫困代际传递，加快脱贫致富步伐的一项重要举措，是专项扶贫工作的重要内容。为全面实现脱贫攻坚“两不愁，三保障”的目标，现就扎实推进我县贫困学生帮扶工作制定如下工作方案。
一、工作目标
完善全县建档立卡贫困户家庭学生电子信息库和教育系统贫困学生电子信息库，建立贫困学生助学帮扶机制，协调组织开展爱心助学活动，确保所有义务教育阶段贫困学生不辍学，确保所有高中、高（中）职特困学生得到资助。
二、帮扶范围
建档立卡贫困户及其他需要帮扶的特困家庭子女。
三、主要措施
（一）完善建档立卡贫困户和贫困家庭学生电子信息库
1、各乡镇要对本乡镇建档立卡贫困户学生信息按照县建档立卡贫困户学生电子信息库的要求逐户比对、核实，对不完善和需更正的`信息重新确认，建立本乡镇建档立卡贫困户学生台账，并按要求将本乡镇建档立卡贫困户学生电子信息上报县脱贫攻坚指挥部贫困学生帮扶组，县脱贫攻坚指挥部贫困学生帮扶组建立全县建档立卡贫困户学生电子信息库。
2、各乡镇中学、中心学校和县属学校都要建立学校贫困学生台账，在本校就读属建档立卡贫困户的学生，学校必须要求学生提供本人家庭持有的`“扶贫工作手册”予以登记确认，在学校贫困学生台账中予以注明“建档户”。县教育局建立教育系统贫困学生电子信息库。
3、各乡镇、学校必须在每学期开学第一个月内对建档立卡贫困户或贫困学生异动信息进行更新，并分别上报县脱贫攻坚指挥部贫困学生帮扶组和县教育局，及时掌握建档立卡贫困户学生流向，实行动态管理，确保帮扶对象精准。
（二）开展县乡干部帮联贫困家庭学生活动
1、帮联安排。按照县委xx发〔2016〕1号文件要求，全县副科级以上干部、二层骨干和学校正副校长、村（居）党组织书记、“两代表一委员”中的企业法人至少帮联1名建档立卡贫困户或其他特困户家庭学生。帮联可采取“一帮一”或“一帮多”等方式，确保全县建档立卡贫困户学生帮联全覆盖。
2、对象确定。原则上建档立卡贫困户学生优先选择帮联。对口扶贫点村建档立卡户贫困学生原则上由县直副科以上单位和驻xx单位（以下简称后盾单位）干部帮联，不足帮联对象的由后盾单位与对口扶贫点村所在乡镇人民政府联系，在就近其他非贫困村建档立卡贫困户学生中确定；对口扶贫点村以外的其他建档立卡贫困户学生原则上由乡镇机关、站所干部、学校正副校长、村（居）党组织书记、“两代表一委员”中的企业法人帮联；市委对口扶贫点村贫困学生由所驻点村和乡镇与市委驻村工作队联系确定帮联；其他自愿参与的社会组织、团体或爱心人士的帮联对象与县教育局联系确定。
3、对象上报。县委点村各后盾单位帮联贫困学生情况归口各后盾单位分别上报；乡镇和市委点村后盾单位帮联贫困学生情况归口乡镇统一上报；其他自愿帮联贫困学生情况归口县教育局上报。各乡镇、后盾单位必须确保建档立卡贫困户学生对象和干部结对帮联全覆盖，并建好贫困学生帮联台账，并将帮联结对情况按照县作风办设计的表格格式要求，由各责任单位负责以纸质文档（加盖单位公章、主要负责人签字）和excel电子文档二种形式，分别报送县作风办和县脱贫攻坚指挥部贫困学生帮扶组审核备案。
4、工作要求。每名干部帮联的贫困学生对象每年资助金额1000元以上，其经费可在单位帮联协会资金中列支；同时要加强心理关爱，帮联干部每年走访帮联学生对象不少于4次，主动与学生监护人联系，开展适合学生身心健康的家庭互动活动，帮联情况应在民情日记中详细记载。
（三）落实国家助学普惠政策
县教育部门要主动对接好现有国家助学普惠政策，实现与扶贫部门建档立卡贫困户学生电子信息库互联互通，确保建档立卡贫困户学生国家助学普惠政策人人享受，就高不就低全覆盖。
1、中职免学费：100%学生享受，每生每期1200元；
2、中职助学金：14%学生享受，每年1000元、3000元、4000元三个档次；
3、普高助学金：14％学生享受，每年1000元、3000元、4000元三个档次；
4、义务教育阶段寄宿生生活补助：25%学生享受，小学生每年1000元，初中生每年1250元；
5、幼儿入园补助（仅指公办园和普惠性民办园）：7.5％幼儿享受，每年1000元；
6、大学新生入学（依上级下达指标确定）：省内每生500元，省外每生1000元；
7、生源地助学贷款：应贷尽贷，大学生每生每年8000元。
县扶贫部门要在其他部门的配合下落实好建档立卡贫困户学生雨露计划。严格按照操作程序和条件，对建档立卡贫困户就读职业学历教育（含中职、中专、技校、全日制普通大专、高职院校、技师学院等）的学生按照秋季、春季两期分别资助1000元；对因面临失学、辍学就读义务教育、普高教育、高等教育阶段的建档立卡贫困户特困学生每年资助2000元。
（四）争取社会资助，优先扶助建档立卡贫困户学生
1、继续开展“帮联解民难，爱心助学子”活动，每年筹集资金150万元以上，资助贫困大学新生300名以上。
2、继续办好中央彩票公益金助学项目，通过滋惠计划、励耕计划、润雨计划实施教育扶贫；
3、积极引导公益组织、社会团体或爱心人士开展爱心助学活动，对建档立卡贫困户学生实施精准扶助。
四、工作保障
1、营造氛围。各级各单位要注重发掘扶贫助学工作中涌现出来的先进典型，及时通过各种媒体广泛宣传，引导全社会关注、支持开展帮联贫困学生活动。
2、确保精准。县扶贫办建档立卡贫困家庭数据库内的学生对象，各乡镇都要认真核实上报，县脱贫攻坚指挥部将会同县有关部门对相关信息进行抽查审核，确保对象精准识别。对建档立卡贫困户学生国家助学普惠政策全覆盖，社会资助优先扶助，其他特困户家庭子女同步享受，确保对象精准帮扶。
3、抓好考评。扶贫助学工作作为“脱贫攻坚”重要内容，纳入各乡镇人民政府和县直单位年终绩效考评。
学校学困生帮扶工作实施方案8
根据国家教育部和省教育厅关于加强教师职业道德建设的文件精神，为贯彻落实《XX市教育局关于开展教师职业道德建设年活动的决定》，特制定本方案。
一、指导思想和工作目标。
以加强教师职业道德教育为重点，以教师职业道德先进典型为榜样，以解决教师队伍在师德方面存在的'问题为突破口，使学生反映突出的问题得到有效解决。建设一支热爱学生，教书育人，爱岗敬业，刻苦钻研，务实创新，甘于奉献，廉洁从教，为人师表，能够担当起教书育人重任，让江东人满意的教师队伍。帮扶对象：可以是生活困难、学习困难的学生，也可以是有心理障碍或其它“问题学生”。
二、具体工作。
1、建立“帮扶学生”档案。
学校党支部、团委、两个学生处会同班主任具体操作，由班主任宏观调控，如实填报一式三份，班主任自留一份，上交学校两份。
2、建立“帮扶学生”助学基金。
捐款中班主任、年部主任在学生老师中认真贯彻宣传，真正让每位学生、老师认识到此项活动的意义和重要性。党员、入党积极分子、团员、优秀教师、班主任真正起到模范带头作用。最后由学校决定帮扶对象和资金使用方向。
3、具体落实工作。
第一步先在领导层展开，从校领导、中层领导、党员做起，每人确立一个帮扶对象，要有帮扶记录，由学校牵头定期开会，汇报工作，总结经验，互相交流，在期中考试前后结束。
第二步向全校教师铺开，总结前一阶段工作经验，全校每位老师确定一个帮扶对象，具体开展帮扶工作，期末进行总结，做为评优和评选师德标兵的依据，做为教师师德考核的依据。
学校学困生帮扶工作实施方案9
为进一步贯彻落实省委、省政府《关于做好关爱农村留守儿童工作的意见》(皖发32号)、《农村留守儿童之家建设实施办法》(民生办1号)和《安徽省校内留守儿童之家建设和管理办法》(皖教基6号)，根据区、镇关爱农村留守儿童工作有关会议精神，结合我校的具体实际，特制订留守儿童实施工作方案。
一、指导思想
认真落实我区教育民生工程，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐。今年暑期将开展一系列主题教育活动将坚持认知教育与实践体验相结合、主题教育与兴趣培养相结合;激发爱国主义情怀，普及科学、艺术素养，提高实践能力，全面推进素质教育;活动中心将以“塑造品格、彰显个性、发展特长、提高素质”为目标，为广大留守儿童创造一个陶冶情操的阳光驿站、发展个性的丰厚沃土、快乐成长的温馨家园。
二、活动宗旨
加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖，让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务!
三、活动时间
7月初—8月底
四、活动主题
我实践，我成长!我体验，我快乐!，
五、活动内容
1、以建党101周年为契机，以“祖国在我心中”为主题，开展丰富多彩的主题教育活动。教育广大留守儿童逐步树立民族自尊心和自豪感，激发广大青少年努力勤奋学习、立志报效祖国的巨大热情。
2、以“动手又动脑、科技我能行”为主题，组织开展暑期科技创新活动。培养广大青少年热爱科学、亲近科学的.情感，鼓励广大青少年开动脑筋，设计发明创造金点子，动手尝试，制作科技创新小作品，培养科学思维，提高科学素养。
4、以“阅读伴成长、书香满中心”为主题，开展有意义的暑期读书活动。为青少年推荐好书目，培养广大青少年爱读书、会读书的良好习惯和学习能力，使青少年在畅游知识的海洋中吸取精神力量。
5、以“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”为主题，将开设留守儿童综合活动班，选聘师德高尚、素质过硬、教艺娴熟的教师兼任活动课指导教师，从师资上保证把优质的校外教育带给广大留守儿童。活动中心将突出以进城务工就业人员子女、农村留守儿童为重点对象，为他们提供切实有效的服务和帮助，为他们办实事、办好事。主动关心广大留守儿童的'生活和学习状况，号召广大留守儿童拿起手中的笔，给远在他乡辛苦劳作的父母写一封情感真挚的慰问信，汇报自己暑假在活动中心的学习和生活情况。活动中心还将号召城区学生发扬关心帮助困难小伙伴的优良传统，尽己所能，通过各种途径，献出一份爱心，切实帮助解决广大留守儿童学习和生活上面临的实际困难。引导广大青少年在与留守儿童一起活动中学会关心别人、分享友谊、共同成长。
5、阳光健身与我同行——我运动我健康我快乐：每天锻炼一小时，健康生活每一天深入开展阳光健身体育运动，磨练学生的意志品质，培养良好的健身习惯，有效增强身体素质，提高竞技水平，全天开放羽毛球、乒乓球场地，发放毽子、跳绳体育器材，安排专业体育教师开展体育游戏、活动。
六、活动要求
1、周密部署，统一安排。
结合实际，认真拟定《童台学校校留守儿童活动中心20XX年暑期活动实施方案》，活动内容和方式设计要充分体现实践性、体验性特点，使留守儿童在实践和体验过程中，获得成长与快乐。
2、整合力量，共享资源。
积极争取社会各界的支持，充分利用校外活动中心现有资源为广大留守儿童健康成长服务。
3、宣传造势，扩大影响。
活动中注重宣传造势，发挥媒体、社会舆论力量，扩大活动的影响力，为广大青少年健康成长创造和谐、良好氛围。
4、强化制度，确保实效。
认真做好活动中心20XX年暑期各项活动的活动记录和过程记载，确保青少年活动安全，积极拓展青少年参与范围，吸引广大青少年参与暑期活动。
5、认真总结，树立品牌。
结合活动中心20XX年暑期活动特色，着力打造2-3个特色项目或特色活动，挖掘、树立自身品牌。
6、收集资料，信息报送。
学校学困生帮扶工作实施方案10
一、现状分析
蔡庄学校在校学生81人，其中留守儿童23人。留守儿童因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。为了进一步改善留儿童生活发展状况，特制定以下帮扶活动方案。
二、活动目的
为了进一步解决农村留守儿童问题，为留守儿童提供真情服务，对农村留守儿童这一特殊群体，我校决定在一定程度上帮助解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。三、主要任务目标
根据我镇在校困难留守儿童实际情况，结对帮扶活动主要从以下方面开展。
1、学业失教。部分留守儿童不能很好完成学业，学习习惯差。结对帮扶教师要具体分析帮扶对象学习情况，制定帮扶计划，明确阶段效果，加强学业辅导，帮助解决学习上困难，提高学习成绩。
2、生活失助。部分留守儿童家庭贫困，缺乏照顾，生活水平低。结对帮扶教师指导合理安排生活，加强营养，提高生活质量，养成良好生活习惯。
3、心理失衡。部分留守儿童父母长期外出，缺乏正确家庭教育，人格发展失范，普遍存在不同程度心理问题。结对帮扶教师要经常与帮扶对象谈心，随时掌握思想动态，及时矫治不良心理，培养健康人格。
4、亲情失落。由于留守儿童长期与父母分离，强烈感到亲情失落和孤独，性格自卑。结对帮扶教师要对帮扶对象定期家访，当好“爱心妈妈”、“代理家长”，用心呵护，经常组织活动，让留守儿童真实感受亲情温暖，不让亲情缺失。
5、安全失保。留守儿童缺少亲人照料，自护意识淡薄，人身安全存在隐患。结对帮扶教师要积极协助相关部门净化学校周边环境，引导帮扶对象远离不良嗜好，远离不良人群，注意进行青春期生理健康教育，提高安全防范意识和自救互救能力。
三、具体要求
1、摸准信息，建立台账。各教师要认真组织调查，摸清留守儿童底数，建立专门档案和联系卡，安排专人负责，实行动态管理，全面掌握留守儿童基本情况，及时分析存在问题，认真研究帮扶措施，切实解决留守儿童生活、学习、心理等方面困难。
2、认真组织，结对帮扶。全校教师要深入帮扶留守儿童家中，认真开展帮扶活动，为困难留守儿童排忧解难，主动解决实际困难。帮扶措施要切实可行，注重实效。
3、家校联动，强化沟通。教师与帮扶对象家庭建立良好帮扶关系。
关爱留守儿童工作总结
蔡庄学校是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。
1、召开家长会，摸清情况
每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。
2、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的`能力。
3、营造氛围，健全制度，开展活动
学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
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