1. 这节Reading1 的目的是让学生熟悉生词的使用语境、读懂文章、理解文章的大意，知道慈善的意义，乐意帮助周围的人。开头的设计是通过关于汶川大地震video的呈现唤起学生的深处的记忆，引起共鸣，从而导入新课。
2. 这篇文章生词不多，难度不大。通过在语境中呈现生词的方法，学生对于生词有了清晰的概念，效果很好，具体表现在后面的“根据解释找单词环节”中。
3. 关于阅读。本文有一条清晰的主线--时间线 ，贯穿在Ricky义演之前，当中，之后。演出之前三个时间段的感情变化非常明显，可直接从文章中获取有用信息。而演出中和演出后文章中并没有直接提出，学生要通过阅读，联系上下文去推测，我想这样更能培养学生的阅读理解能力。在这个过程中，如果提供一定的线索或提纲，既培养能力又有利于树立学生的信心和耐心，较好地掌握所学内容。为求课堂设置不单调，我以Reading 课本中的题型为参照去设计各个阅读环节，出现的题型有表格、判断改错还有句子填空。为求小组的合作能够有效，设置了给自己的组卡贴“爱心”环节，只要自己组内的同学发言有效，就有一次粘贴机会。最后，予以评价。
4. 关于情感目标的升华。学生们针对给出的拓展任务“为慈善义演设置宣传语”表现得都很棒，由此可见授课班的学生素质很高。结尾辅以著名的We are the world这一慈善歌曲，再次将氛围推向高潮。
5. 遗憾的地方是气氛有点沉闷，虽然尽力去调整，但在这种微观的调控中还缺一点灵活性。另外，设计的小组合作评价机制没有很好地落实。以后的教学中，一定还是要坚持从学生的角度去设计每一节课，尽量让每个人都能动、能懂、有所得。
溧水东庐中学 傅虹霞
2011-3-29