二、教学方法教案
(一)主题任务(Core tasks)
本单元的练习中已经有不少的综合性的主题任务型教学活动，例如听力部分第4题、读后练习第2题、综合技能的阅读部分第5题、综合技能的写作训练题等等。教师可以根据教学的具体情况有重点地开展活动。
根据本单元的中心主题，还可以设计以下主题任务。
任务一：广告语(Slogan)设计比赛
活动时间：学完本单元之后
活动形式：个人活动，小组活动、全班活动
语言知识要求：不限
语言技能要求：说、写
活动步骤：
1．布置任务：教师选定一个宣传目标(如：学校、书、文具、商业大楼、公司、衣服、日用品、电脑、汽车、手机等)，最好是每个同学都很熟悉的主题，要求每个人为这个宣传目标设计英语广告语，具体要求是：1)It should be catchy；2)It should convey a positive message or idea of the target．
2．小组活动：学生分小组活动，可以是每一个小组成员提出自己的设计方案，在小组范围内讨论并选出小组最佳作品，也可以是小组全体成员合作设计出一个方案。
3．班级活动：各小组展示自己的设计方案，由老师和学生代表组成评委会，选出全班最佳作品。
任务二：国外品牌的翻译
活动时间：学完本单元之后
活动形式：个人活动、两人小组活动、全班活动
语言知识要求：本单元中有关词汇和句型
语言技能要求：听、说、读、写、译
活动步骤：
1．布置任务：要求每个学生收集2-3个国外产品的品牌名称以及中文翻译，如：Coca Cola(可口可乐)。
2．两人小组活动：学生先把产品品牌的原名展示给同伴，让对方试着给出中文翻译，再比较同伴的翻译和广告中所采用的翻泽。鼓励学生运用本单元中学到的广告语言运用技巧分析这些中文翻译的含义。
3．全班活动：将同学们收集到的品牌翻译集中在一起，按产品分类编成黑板报或手抄报的形式。
任务三：主题广告专栏的编写
活动时间：学完本单元之后
活动形式：小组活动、全班活动
语言知识要求：本单元中有关词汇和句型
语言技能要求：听、说、读、写
活动步骤：
1．布置任务：把全班按兴趣分成几个小组，每个小组选择一个广告主题进行研究，可以由小组自定，也可由教师指定，如：汽车组、手机组、食品组、化妆品组、运动健身组、IT组等。每个组根据主题搜集相关的信息编写一个广告专栏，内容可包括：广告画、广告语、广告人物、广告对产品的推广作用、广告效果分析等。
2．小组活动：小组的每个成员围绕小组的广告主题，搜集并整理有关信息。在小组范围内交流有关内容，相互间提出修改意见并做适当修改。
3．班级活动：各小组在墙报上展示自己的成果，由老师和学生代表组成评委会，选出全班最佳主题广告专栏。
任务四：“广告代言人”模仿秀
活动时间：学完“阅读”之后
活动形式：个人活动、小组活动、全班活动
语言知识要求：本单元中有关词汇和句型
语言技能要求：听、说
活动步骤：
1．布置任务：教师可以引导学生在各媒体(电视、广播、报纸、杂志、网络)上搜集自己喜欢的英语广告语，并设想自己就是该广告的代言人，用肢体语言和口头语言演绎出自己对该广告语的理解。
2．小组活动：每个成员在小组范围内表演，小组中推选2-3名选手参加全班的模仿秀比赛。
3．班级活动：在全班范围内开展“广告代言人”模仿秀的表演，可设一、二、三等奖，也可设立各项单奖，如最佳表演奖、最佳声音奖、最受欢迎奖、最佳创意奖等等，由老师和学生代表组成评委会，评选出各个奖项的得主。
任务五：“广告评论”征文比赛
活动时间：学完本单元之后
活动形式：个人活动、小组活动、全班活动
语言知识要求：本单元中有关词汇和句型
语言技能要求：听、说、读、写
活动步骤：
1．布置任务：教师播放“世界获奖广告精选”的音像资料，选取其中10个左右的广告，要求学生从中选定自己最喜欢的一则广告，将选择相同广告的学生分在一组。
2．小组活动：每个成员在小组范围内讨论分析该广告在设计、意境、语言等各方面的特点，并写成一篇广告评论文章。
3．班级活动：在全班范围内开展“广告评论”的作文比赛，可设、二、二等奖，由老师和学生代表组成评委会，对参赛作品进行评分。如果条件允许，也可以不以作文的形式，而以口头汇报的形式。学生一边主持放映广告短片，一边对广告进行评论。
(二)热身(Warming up)
“广告”在生活中随处可见，学生对这一话题并不陌生，所以在处理“热身”部分的问题时，不需要讲解很多背景知识。教师可以直接从第1个问题入手向全班提问，前一个问题比较简单，直接从广告的画面就可得知，而后一个问题其实是阅读部分在此的一个伏笔，学生可以不受束缚地畅所欲言，如果学生不知道如何作答，教师可以通过几个问题引导学生：
Do you think the pictures are effective? Why?(Clear，impressive，beautiful…)
What are the people in the pictures doing?
What words are used to describe the products?
甚至可以让学生想象，如果把洗发水和计算机的位置互换，或者在第三则广告中将饮料替换成计算机，广告的效果会有什么不同?通过这些讨论，学生认识到广告的效果其实很大程度上取决于语言的运用和概念的联想，如：计算机→智慧、高速；洗发香波→美好、干净；运动饮料→力量、竞争。
然后教师可以将全班分为三大组，每一大组分为两人小组讨论其中一则广告，并回答第2-4题。教师可以抽查学生的讨论结果。第5题和第6题，教师可以和学生一起讨论、总结。“热身”练习后，学生不仅初步了解了本单元的内容基调，而且也集中认识了有关广告的重点词汇。
(三)听力(Listening)
首先，教师介绍听力任务--假设你妈妈想买
一台手提电脑，但不知道买什么牌子的好，她让你听几则广告，给她提参考意见。在听之前，引导学生根据听力目的预测广告内容，表格中的词汇和短语其实就是理解录音内容的关键词。第一部分的听力没有很多生词，句子也大都小长，难点是信息量比较大，而且三则广告的风格各不相同。对于听力比较困难的学生，教师可以用一个更详细的表格突出听力要点，并适当给予帮助：
Ad 1 Ad 2 Ad 3
Product Name FX435 Star 5000 E-Brain
Target customer ordinary people Successful businessmen，
modern leaders teenagers
Price 4000 yuan (reasonable) affordable
Screen 14.1 inches
Colour as you wish
Features
for basic work and play
for big meetings basic software for homework； brand new music system
Words used to describe it
incredible，new，reasonable， best deal，best choice perfect，right choice
new．an expression of who
you are；affordable，latest，
in style
听完之后可以引导学生讨论为什么三则广告同是关于手提电脑，但文字内容和表达风格却大不相同。
第二部分的听力有些难度，不仅信息量大，而且长句也比较多。教师在播放录音之前可以结合学生的预测讨论，在黑板上列出购买手提电脑时要考虑的要点，有了这些线索，学生可以更容易地抓住录音里的细节。如果有必要，可以播放录音两三遍。在做完听力后，教师应当对内容做一个小结。
在做第4题之前，可以先让学生进行两人小组活动， 一个扮演妈妈，一个扮演孩子。通过问答的形式，妈妈说出自己的购买意向，孩子一边听一边提建议。讨论之后，两人合作写一封短信，写完后再相互检查修改，这个练习可以安排在课后进行。
(四)口语(Speaking)
这个口语练习要求学生各自选取角色，分小组讨论生活中需不需要广告以及面对广告带来的种种问题应该如何解决。每个学生都持有各自不同的意见，而且要给出支持其观点的理由。
教师将学生分成5人一组，如果班上人数不能被5除尽，则可以安排一些4人组，去掉其中一个读者的角色。先向学生解释小组讨论的任务--表达不满和表达不同意见，让学生选取角色，并为自己所持的观点补充理由。如果有必要，教师可先示范几个角色。小组讨论后，让每个组的“编辑”向全班汇报小组讨论的结果。
在小组讨论之前，教师可以在黑板列出对话中可能用到的表达法(参看本单元的“教学要求”)：
1．抱怨和投诉(Making complaints)
2．表达情感(Expressing emotions)
3．表达和评价不同观点(Expressing and evaluating different views)
教师在检查时．除了要帮助小组讨论顺利进行，还要注意提醒学生的交际意识，比如个人发言时间不能太长，别人发言时要耐心倾听、善意提醒等。
(五)读前(Pro-reading)
在前面的“热身”部分里，提到了广告的用途主要是推销产品。在“听力”部分里，学生听到几则广告信息，并通过比较不同广告选择合意的产品，学生体会到广告的积极作用。在“口语”郜分里，学生分角色扮演对广告不满的读者，讨论了广告带来的各种各样的问题，学生体会到广告也有消极影响。有了前面各部分练习的铺垫，学生做第一题时不会觉得太困难。为了达到更好的教学效果，教师可以举一个大家都很熟悉的广告实例进行分析。教师可以把学生关于广告利弊的讨论结果写在黑板上，等学生阅读课文后，再看看哪几点文章中提到了，哪几点文章中没有提到。
(六)阅读(Reading)
本文的目标是：
1. 了解广告的发展现状和人们对广告的态度，如：Where can ads be found? How do people react to ads?
2．了解广告设计的基本原理，如：What is the basic principle of advertising? How do you make a good ad?
3分析广告的利与弊，如：How important are ads in today’s society? How do ads help companies and customers? What ale good ads? What are bad ads? Why should we keep an eye out for “hidden information” in ads?
4．培养对广告的批判性态度，如：How can we make use of good ads? How can we protect ourselves from false ads? How can we develop a critical attitude towards ads?
针对这些教学目标，可以进行如下教学活动：
1．快速阅读，归纳每段的丰要内容
Paragraph I：Advertising is a highly developed industry．
Paragraph 2：People react to ads in different ways．
Paragraph 3：What is the basic principle of advertising?
Paragraph 4-6：Ads are helpful in many ways．
Paragraph 7：How can we spot bad ads?
Paragraph 8：We should take a critical attitude towards ads．
2．逐段分析，归纳演绎
根据各个部分，教师引导学生逐段归纳或演绎。
Paragraph 1：要学生评论本段关于广告的观点是否正确?广告是否在生活中无处不在?还有哪些地方可以发现广告的踪迹?
Paragraph 2：列出两种不同观点，要学生思考自
己持何种观点，并补充说明理由。
Paragraph 3：要学生用自己的语言总结出制作广告的基本要领，如：using a good brand name；appealing to customers’emotions等等，并举例说明。
Paragraph 4-6：要学生列出广告的积极作用，并指出文章是如何证明观点的。再讨论证据是否充分，是否经得起推敲。
Paragraph 7：要学生总结出虚伪广告的惯用伎俩，如：hidden information，bait-and-switch等，并分别举例说明。
Paragraph 8：要学生用自己的话总结出对待广告的辩证态度，并讨论文章的观点是否准确，学生有没有异议，能不能提出自己的观点。
3．文章中的生词处理
要求学生在第一遍快速阅读时，划出不认识的单词。可以给一点时间，安排两人小组活动，先让学生互相帮助，以减少生词的数量。然后，教师尽量利用语境提供解释或举例说明，让学生猜测生词的意思。
4．关注文章的语言
本单元的重点语法是宾语补足语，提示学生在阅读过程中找出含有宾补的句子，注意动词的用法，并分类归纳。
(七)读后(Post-reading)
第1题是根据文章内容回答问题，这些问题的答案都能在文章中直接找到，教师可以针对全班提问，也可安排两人小组活动，让学生一问一答。教学重点是第2题，学生组成两人小组展开研究讨论，人研究“运动鞋”广告，一人研究“补脑营养品”广告。教师可以提示他们用第3段和第7段中提到的广告技巧进行分析。
(八)语言学习(Language study)
1．词汇学习部分第1题的词语均来自阅读课文，所给的8句情境也与课文主题有关，学生在理解了课文的基础上，完成该项练习应该没有太大的困难。第2题中有些可能是生词，教师可以先介绍生词的意思，再让学生回答对应的词，教师还可以提示学生想一想还有没有其它类似的对应词，如： son-daughter，spokesman-spokeswoman，steward-stew-ardess，schoolboy-schoolgirl，businessman-business woman；prince-princess等等。第3题也是帮助学生复习本单元所学词汇，学习在具体情景中正确使用生词和短语。
2．语法部分复习宾语补足语的用法。第1题先让学生用右边方框中的单词或短语完成句子，然后让学生将这些短语分类：形容词、副词、分词、动词不定式和-ing形式等。第2题用动词的适当形式填空这一任务比较容易，但找出短文中的宾补就相对要难一些，教师可以提示学生，找出宾补的关键在于抓住动词。学生找出宾补后，按类型归纳(参见本单元的“教学要求”)。
(九)综合技能(Integrating skills)
该部分的“阅读”与阅读课文第3段相呼应，讨论了语言在广告巾所起的作用。第l-4段讨论的是广告语言的运用技巧和策略。一个产品若要获得消费者的青睐，首先要有一个好的品牌名--既要容易记忆，又要使人产生积极联想，其次，还要有一个朗朗上口的宣传口号，而且其宣传方式要容易深入人心。教师可以举更多成功产品的例子，让学生运用文中提到的技巧分析语言所起的作用。第5-7段讨论的是语言在广告中可能引起的问题，一是品牌名称的翻译问题；二是广告促销中常见的语言陷阱。教师可以举一些国产品牌的例子，要学生给出一个对应的英文翻译，或者举一些国外品牌的例子，要学生给出一个对应的中文翻译。在讨论语言陷阱时，教师可以让学生说出生活中常见的一些中文表达，如：跳楼价、免费赠送、买二送一、买200返80、全场二折起等，讨论其广告效果并分析原因。
“写作”部分教学可以要求学生以小组为单位：
1．确定促销的产品类型；
2．为该产品设计品牌名，宣传广告以及宣传口号；
3．制作广告图；
4．在班上展示各组设计的广告，确定购买意向；
5．评选出最有创意广告奖、最佳广告词奖等。
三、教学评价建议
(一)非测试性评价
根据自己的实际情况回答下列问题，并存入个人学习档案：
The things I can do Evaluation
T can talk about advertising and advertisements． 5 4 3 2 1
I understand how advertising works． 5 4 3 2 1
I can tell good ads from bad or false ones． 5 4 3 2 1
I can design an ad with the help of my classmates． 5 4 3 2 1
T can make complaints with some facts to support my idea． 5 4 3 2 1
I can express my emotions(anger，worries，surprise，satisfaction，etc) in English 5 4 3 2 1
I can express different views in a proper way 5 4 3 2 1
I can remember the new words and expressions and use them in new situations 5 5
4 3 2 1
(二)测试性评价
1．根据释义写单词：
2．选用所给动词完成句子：
Suppose you are a computer salesman．How would you (1) ______ if people didn't want to listen to you and even(2) ______ you of trying to mislead them? Don't get(3) ______ if this happens and don’t be too quick to (4) ______ yourself for not doing a good job．People often make their choices after seeing or hearing ads that ate(5) ______ on TV or over the radio．(6) ______ products are preferred， not because they are better．but because they are better known．If you want to influence the choices people make，first you have to (7) ______ your product with what they need The best chance to make them stop and listen to you is to (8) ______ to their emotions．Sometimes，people are more willing to buy the positive concepts，such as love，health，happiness and success，that have been(9) ______ to the product．If they accept the information you are trying to(10) ______ ，you have a better chance to get them as your customers．
3. 翻译下列句子：
1．每天喝杯KELE，能使你工作好，休息好，玩得好。(饮料)
2．让PANT来关心你的发型，还有你的头发。(头发定型液)
3．肥皂使我感觉像戴了面县，又紧又绷。当我开始使用DOFE以后，我的脸不再干燥，
我感觉自己好像年轻了20岁。(香皂)
4．KONCA胶卷使彩色摄影更上一层楼。(胶卷)
5．如果人们一直劝你戒烟，不要听--他们也许是想骗你活得久一点。(戒烟)
答案：
1
1 advertiser 2 brand 3 appeal
4 salesman 5 spokesman 6 campaign
7 target 8 discount 9 bonus
10 profit
2
1 react 2 accused 3 annoyed
4 blame 5 broadcast 6 Advertised
7 associate 8 appeal 9 agaehed
10 convey
3
1 A cup of KELE a day helps you work，rest and play well．
2 Let PANT take care of your style and your hair．
3 Soap made me feel like I had a mask on．tight and pulling．When I started using DOFE，my face wasn’t dry anymore．I feel 20 years younger．
4 KONCA film takes color photography to new heights．
5 If people keep telling you to quit smoking， don’t listen…they are probably trying to trick you into living．