新目标英语八下Unit 2 What should l do?集体备课教案

发布时间:2016-5-27编辑:互联网

集 体 备 课

一、教学目标

1.谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题

2.为他人找到合理的解决办法,提出相应的建议

3.为自己的问题找到解决办法

二、教学向导

语言功能

谈论遇到的问题

提出建议

语言结构

情态动词could,should的用法

Why don’t you…?结构

学习策略与思维技巧

听取特定信息

合作完成任务

三、主题词表

四、主题思维图及任务型活动

五、教学重难点及突破

重点:

要求学生学会运用情态动词should、 could、shouldn’t;学会使用What should I do?You shouldn’t…You could…句型。

教学突破

通过大量的课堂提建议的口语交际,在真实情境中学会运用。

六、教学步骤

一、话题导入

1.教师列出表格,分为Problem栏和平共处advice栏,然后提出若干与学生生活密切相关的问题,如I want to buy a new guitar but I don’t have enough money.,引导学生提出自己的观点,并写下学生的建议。

2.教师导出Ia部分的五个问题,再依据个人的观点,把问题按严重性的程度进行排序。这个内容实际上已在引导学生发表自己个人观点。

二、课堂结对活动

1.播放录音,引导学生一边看彩色插图,一边听录音,要求学生指出图中女孩存在的问题。(1,2,5)

2.播放2a部分的录音,引导学生写下Nari的问题。教师将录音中出现的生词写在黑板上,并领读。

3.重新播放录音两遍,要求学生将2b中的Advice栏和Reasons栏进行连线。

4.引导学生模拟1c中的对话,进行课堂结对活动。针对1a部分的五个问题分别提出个人建议,进行课堂口语交际。

三、表达个人观点

1.朗诵3a中的对话,让学生听,并在方框中标出个人观点good idea、okay idea、bad idea.

2.标出新词汇,教学新词汇。

3.引导学生进行结对稍大动,让学生发表个人观点,展开课堂讨论。

4.引导学生针对Geoffey学普通话一事来提出一些合理性的建议,让大家相互交换观点,并请一些同学读给大家听,最后教师总结出若干最佳建议。

Section B

◆重点

掌握一些重要词汇。

◆难点

学会谈论问题,并能提出书面建议。

◆教学突破

首先针对Erin的问题,提出个人的建议,模仿2c部分的对话展开双人交际Pair-work;听老师诵读3a部分的信件,并找出LEFT OUT的问题所在;学生完成3b部分的内容,给Left Out提出书面的建议;学以口头形式提出自己目前存在的某个问题,讲给大家听,让同学们给自己提出一个建议,并作笔录;学生两、三个人分成一组,随意性地进行口语交际,谈论P14的第4部分的某个问题,相互交换意见。

一、生词呈现

1.请学生朗读1a中的6个句子,引导学生发表意见分为 not important、important、very important。

2.播放2部分的录音。

3.老师将1a句中的生词和2a录音部分中的生词呈现在黑板上,教读。

二、发表建议

1.引导学生针对Erin的问题,提出个人的建议,模仿2C部分的对话展开双人交际。

2.老师朗读3a部分的信件,要求学生找出Left Out的问题所在。

3.要求学生给Left Out是出书面的建议。

4.要求学生以口头形式提出自己目前存在的某个问题,讲给大家听,让其他同学提建议,该同学须作笔录。

5.要求学生随意性地进行口语交际,谈论P14的第4部分的某个问题,相互交换建议,然后老师将一些合理的建议写在黑板上。

文化阅读

教学重、难点及突破

◆重点

学习新词汇和短语genuis,exhaustion,pushy,pressure,psychiatrist,independent,

drop off,take the middle road。

◆ 教学突破

引导学生在阅读时,通过上、下文来猜测生词,并通过第三部分的练

习来检测学生猜测生词的准确率。

一、阅读前的准备活动

1.要求学生完成第一部分中的表格。

2.要求学生看该部分短文的标题Fam-ily life suffers from activities,圈出方框中可能出现在短文中的词汇。

二、文化短文精读

1.要求学生快速阅读短文,注意了解短文内容,完成随堂练习。

2.教学生词,圈出重点的短语,讲解其含意。

3.要求学生再次精读短文,完成第三第四部分的检测题,再核对答案。

三、小组讨论活动

引导学生自由结对、分组活动,完成第三、第四部分的检测题,再核对答案。

单元教学总结

通过本单元的确良教学,教师引导学生大胆地、自由地用流利的英语来谈论问题并提出解决问题的建议,并让学生掌握一些谈论问题和提建议的常用词汇和句型。我们可以看出,一方面学生敢于开口说,克服了哑巴英语的现象,提高了口语交际的能力;另一方面,培养了学生团结协作、虚心接受他人意见的良好的个人品质。