第三部分 完形填空题的备考指导
完形填空如履薄冰 瞻前顾后才能得分
学生在做完形填空试题时，必须做到通篇考虑，掌握主旨，根据上下文提供的语境进行推敲，运用自己对语法的掌握，对词的固定搭配及词义、词形、句型的了解进而得出正确结论。这一系列复杂的过程，必须在15到18分钟内完成。因此，这类试题难度较大，考生在平时复习做题时应着重注意以下几点。
1、细读首句，启示全文
完形填空所选短文一般无标题，但首句通常不设空，因此它往往是了解文章全貌的“窗口”。由此可判断文章体裁、推测文章大意、揭示故事发生的人物、时间、地点、气氛等多方面的信息，对理解全文有着重要的启示作用。
2、通读全文，掌握大意
先要稳定情绪，安下心来，“硬着头皮”把短文从头到尾快速阅读一遍，以便从整体上感知全文，
掌握大意。跳过空格、不看选项、快速阅读困难肯定是有的。还要注意文中完整句子的暗示，努力找出关键词，抓住故事的线索。有些学生想省时间，拿到试题就做，看一点做一点，缺乏全局观念，有时甚至一步填错步步皆错。
3、瞻前顾后，先易后难
瞻前顾后即前后观察，对空格前后的句子作深入分析，确定空格在句中的意思。如果是语法问题，不仅要考虑时态、语态，还要考虑整个词法、句法。如果是语义问题，就要从上下文分析，依据短文自身完整的语言环境进行合乎逻辑的推理判断。先易后难就是首先要选出那些只根据上下文即可确定直接的、明显的答案，诸如固定词组、常见句型等。这样就增强了信心，减轻了心理压力，以便集中精力解决难度较大的选项。逐空填写时，须注意“上句接下句，句句须连续。此句若不会，先看下一句。”
4、上下连贯，合乎逻辑
完形填空中的一些试题是根据语法知识、典型句型或句子与句子之间的逻辑关系而设计的。要做好这类题，需要我们掌握一定的语法知识，同时要学会分析句子是哪类句子：是复合句还是并列句，如果复合句是含有状语从句，定语从句还是名词从句。另外，还需要对句与句之间的逻辑关系进行分析，看它是原因与结果关系，还是现象与结论关系等等。
5、代入答案，复查全文
复查时不要因为已初步选完答案而沾沾自喜，得意忘形，使复查流于形式，以致先入为主，指鹿为马。而要调整心态，怀着一颗平常心，心静如水，进行严格复查。以下几点供复查时参考。
（1） 词汇、语法、惯用法是否合理？
（2） 句型结构是否完整？
（3） 句子是否流畅？
（4） 上下行文、前后逻辑关系是否一致？
（5） 全文是否紧凑，浑然一体？
如有疑问，应仔细推敲。若认定不对，立即改选，还文章以本来面目。
第四部分 阅读理解题的备考指导
阅读理解半壁江山 苦练内功方能过关
阅读理解的能力是在阅读的实践中培养出来的，大量阅读是必要的，但是科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。
1、复习好课文
英语课文是同学们学习英语的主要材料，是国家对高考考生考核和选拔的重要依据。同学们通过系
统学习课文，才能提高自己的阅读能力和知识水平。第一轮总复习中同学们更要把课文弄懂弄通，具体做到以下几点。
（1） 把课文理解透，会英汉互译；
（2） 能就课文内容不看书提出问题和回答问题；
（3） 懂课文里的语法现象，有不懂的地方一定问老师或同学，避免盲点产生；
（4） 词汇量要达标，要识别形似词，如：medal, model, metal, mental；effect, effort, affect, afford等。生词和词组在语言环境当中记；
（5） 尽量做到能复述课文，背诵部分课文，默写部分段落，尤其是开头和结尾。
1、坚持“天天读”
利用零碎时间，每天至少读1--2篇短文，到高三时，尤其是高三（下），要逐渐变为每次读一组5篇（故事、科普，应用文筹兼顾），向高考试题靠拢。
3、从趣味故事入手，向广泛实用发展
为培养阅读兴趣，要选择难易适中的趣味故事阅读。随着阅读能力的提高，高考的日益迫近，选材应更加广泛更加实用，要多读题材、体裁广泛、涉及有关现代生活、社会、文化、科技的文章，且语言材料原汁原味的文章。尤其要重视阅读西方文化背景知识和一般常识方面的内容，也千万别因为科技文章大多枯燥而放弃不看。
4、阅读长篇故事（节选）与阅读短篇文章（配有问题的）相结合
长篇故事有助于从根本上提高阅读兴趣和理解能力，而带题目设计的短篇文章有利于及时检查阅读效果和培养解题技巧，这也叫精泛结合。在阅读时，要提高获取信息和处理信息的能力。
5、培养快速阅读能力
在阅读文章时，首先要理解其含义，即懂它的意思，与此同时，要注意不断地加快速度。最后，力争达到至少70词∕分钟以上。阅读理解题的时间分配是35分钟，共5篇文章，总词量2001年是2025个，2002年是2080个，2003年是2086个。还要读题干，候选项，推敲答案。要学一点快速阅读方法，以便平时阅读和考试中使用。
（1） 默读法--朗诵是快速阅读的最大障碍，所以阅读时不要出声。
（2） 集中法--注意力不集中就会影响阅读的速度，所以阅读时，要把注意力集中在文章的详细内容及对内容的分析和理解上。
（3） 记忆法--记不住所看读物的基本内容，就读而无效，所以要边读边把接收的各种信息分类加以记忆，切忌只记个别词句。
（4） 掠读法--主要是为了捕捉个别信息，回答who, what , when, where和how等问题，正如看火车时刻表时，你只想看自己乘坐的那趟火车的车次号码、发车和到站时间。
（5） 浏览法--主要是为了弄明文章的中心思想等。看文章的标题，首段和尾段，每段的首句
和尾句等。
第五部分 短文改错题的备考指导
短文改错莫畏难 逐行修正莫心烦
短文改错题考查学生语言运用的准确性，主要测试考生的语言基础知识及综合能力的运用。改错题中的错误都是考生自己写作中常犯但又是较有隐蔽性的错误。2004年的短文改错题依然会风格平淡，但难度不会下降。在做这道题时，要沉着冷静，不要心烦，上下兼顾，逐行判断。平时做短文改错时，我们就要注意短文改错考查的内容。统计近三年27个错题的测试点：动词有7个，名词4个，代词4个，介词4个，连词3个，冠词3个，副词1个，形容词1个。
1、考查体现学科特点的语言知识
体现学科特点的语言知识是指英语在交际过程中特有的现象。如动词的各种变化形式、名词的单复数变化形式、介词的各种搭配、代词的各种形式、形容词的各种变化形式以及与副词的区别等。
（1）动词的各种变化形式
谓语动词的时态、语态变化及非谓语动词的不定式和分词形式是历年NMET短文改错题的考查重点。如：Soon I began to enjoy talk to myself on paper … (NMET 2003)
（2）考查名词的单复数变化，如：
No one worries much about the radio program young people listen to. (NMET 2003春北京)
（3）考查代词的各种形式
Soon I began to enjoy talking to myself on paper as I was learning to express me in simple English. (NMET2003)
(4)考查形容词、副词各种用法
After learning the basics of the subject, nothing else seemed very practically to me . (NMET 2001春)
2、考查英语惯用法及英汉表达差异
（1）介词与动词、形容词等构成搭配，是NMET短文改错的重要内容之一。
It was very selfish for you to lend me so little money.
（2）考查冠词的基本用法。由于汉语中没有与英语冠词相对应的词语，学生往往忽略冠词。如：
My teacher advised me to keep my diary. (NMET 2003)
(3)考查英语一致性现象。主谓不一致，代词不一致，时态不一致等。如：
Now my picture and the prize is hanging in the library. (NMET 2000)
(4)考查英语中的并列现象。在表达并列现象时，一般要用相同的语法结构。并列结构常用and∕or
连接。如：
As we climbed the mountain, we fed monkey, visiting temples and told stories. (NMET 2002)
3、考查学生对常犯错误的修正能力
从近几年来的短文改错题来看，所选短文无论是形式上还是内容上，都比较简单，似乎出自中学生之手，所设置的错误类型也都是中学生在写作时常犯的。
（1）考查句意的逻辑关系
The food was expensive and the service was good. (NMET 2003)
饭菜贵总不是一件令人愉快的事，但是服务质量很高又是一件好事。故改and 为but。
（2）考查句与句的并列或从属关系
I never knew about a ride down a river could be so exciting. 这句中的could be应是第二句子的谓语，故应改about为that，由that引导宾语从句。
（3）考查近似词语的差异
I live in Beijing, where is the capital of China.
虽然先行词也是地点，但该引导词在句中充当主语，又是非限制性定语从句，故改where为which。
（4）缺词
One day I wrote a little story and showed to my teacher. (NMET 2003)
Show作“将……出示给某人看”时为vt。其后应接宾语it， 指代a little story。
（5）多词
Evening came down. (NMET 2002)
夜晚来临就用“come”。“come down”表示“落下、降下”，故去掉down。
第六部分 书面表达题的备考指导
书面表达何须怕 教你只写十句话
十多年来，高考书面表达题型或情景提供方式有多种变化，所以猜测今年或今后出什么内容，往往是徒劳的，也是无益于书面表达成绩的提高。可以这样说，无论谁命题，出什么样的书面表达题，书面表达总是要“用英语表达汉语”。考生也必然首先用汉语去思考组织书面表达材料。因此，书面表达复习的重点是尽可能用规范的英语组成约十个句子去表达材料中的若干个要点，要尽可能克服母语即汉语在书面表达中的干扰。值得注意的是，书面表达题已逐渐展现了新的命题，从单纯的单向思维表达进入到复合的多向思辨表述趋向。
1、加强书面表达的基本功训练
什么是书面表达的基本功呢？其实，书面表达不是“硬译”自己思路中的汉语，而是“活译”汉语。“活译”汉语就是书面表达的基本功。在“活译”汉语的过程中，应该克服汉语语法、词法和句法的干扰，使用英语的习惯表达方式。如英语和汉语的词序不同，汉语没有英语所特有的“某时∕某处有某人
∕某物”这一结构。学生常把“我们学校有二千多学生”译成“Our school has two thousand more students”就完全使用了汉语的词序。
2、逐步培养语感
一些学生的词序，结构词和词形变化这三项基本功差的原因与学习方法有关。他们只注意记忆语法规则与句型，注意理论但缺少实践，或者只背课本上的英汉对照单词表，头脑中全无完整的句子和语篇。其实，英语不同于汉语的地方在于的英语的语法规则只能证明一部分语言现象，更多的是习惯用法。因此，单靠语法加单词并不能完全写好书面表达。比如有个学生谈如何扩大英语词汇的第一条是“开展广泛阅读”，费了很大劲，结果写成Spread wide reading。“开展”不会表达，写成“展开”（spread），这且不说，整个句子别人看不懂。这第一条可写成Read a lot（多读，就是广泛阅读。）简单明了，合乎英语使用习惯。
3、大量背诵记忆作文参考答案
大量背诵记忆百字作文参考答案，就是有话可说，有文可作的秘决。往年高考题的书面表达参考答案至少已有十多篇，各类仿真考题也都有参考范文，要背诵几十篇题材、体裁各异的文章。能默写更好。
4、大量阅读
任何书面表达材料都应该是有根有据的。你写下一句话，必定在什么地方事先读过这样一句话，或者是类似的句子，而不是凭空编造出来的。这一点，对于中国中学生尤为重要。高中生用英语写作，只能模仿，而不能随意“创造”。
怎样才能把曾经阅读过的材料，化为自己的表达材料？方法只有一个：记忆、背诵、默写。学习英语的方法就是“先搞懂英语再记忆英语”。记忆准确才能规范运用。每天复习英语的时间不必很长，而在于复习时间每分每秒要用在记忆上，记忆就是知识的输入，而应试就是知识的输出。熟读短文三百篇，书面表达不再难。
5、去掉“毛病”拿高分
北京大学附中范存智老师说，每年高考阅卷，对英语作文题的评阅主要从四个角度入手：①内容要点；②应用词汇和语法结构的数量；③应用词汇和语法结构的准确性；④上下文的连续性。另外，单词拼写、标点符号的使用和书写也会在一定程度上影响考生成绩。我还觉得开头结尾要写好，文章亮点不可少。甚至可套用本卷中语篇里的某些与短文意思相近的句子。同学们在高考英文书面表达中最常见的毛病有四种。
（1）中式英语
高考阅卷教师对中式英语深恶痛绝。比较典型的例子是If you want money, I have no. If you want life, I have one （要钱没有，要命有一条）。Give a color see see （给点颜色看看）。
还有Though …… but ……，受中文“虽然……但是……”影响，等等。
（2）用词不当
造成这种错误的原因是平日积累太少，或根本没有记准词意及用法。例如NMET 2003的书面表达中有一要点“（从芳草街）坐11路车可直达学校。”有些学生写成Bus No.11 can bring you straightly to the school。这句中bring用词不当，应改为take, straightly这个词根本就没有，straight的形容词与副词同形，如fast, extra等。
（3）句子结构不正确
句子结构不正确其实是中式英语的延伸，考生写出这种病句，潜意识仍在使用中文结构。如NMET 2002全国卷中，40% of the students are against the suggest 或40% of the students have the opposite opinion。但是不少学生写成：40% of the students against the suggestion，使句子缺少动词。至于The weather in Beijing is colder than Shanghai就更为常见。
（4）只会写简单句，不会用复合句
2004年高考书面表达的第五档（很好），第四档（好）中对句子结构有了更高的要求：有“较多的语法结构和词汇”，“语法结构或词汇方面有错误（些许），但为尽力使用复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言能力。”因此广大同学在书面表达训练中应考虑不能仅仅使用小句子、短句子。换言之，在你的短文中应适当使用三两句相对复杂的句子。如在句中灵活、得体地使用些插入语，如I think, what’s more, on the other hand, in my opinion等，则使文字显得活泼些，文章显得有生机。还要适当使用些连词，使文章看起来文通字顺，读起来琅琅上口。
怎样能去掉这些毛病，将短文写好呢？我认为首先要指导学生写，再相互之间改，还要在泛读和精读的文章中汲取营养。对于好的句子，最好背诵下来，并适时用于写作训练中，长期坚持，必能见效。国际学习科学研究领域有三句名言：“you hear, you forget”（听起来忘得快）；“you see, you remember”(看到的记得住)；“you do, you understand”（做过的才能会）。问题解决在于“做”，这种“做”是知识、概念、规则的综合应用。也只有通过这种“做”，学生的应用能力才可能得到提升。