中学英语
阅读评析课：Martin Luther King
(马丁路得金)
---基于网络环境下的英语阅读教学
江西南昌十九中 宋焘
一． 教学目标设计
认知目标：1、学生对Martin Luther King 有全面的了解
2、理解并记忆世界著名演讲“I have a dream”
能力目标：1、学生学会收集、整理和积累课外知识，充分利用网络资源
2、培养和提高学生的英语阅读能力
3、培养学生运用信息技术的兴趣，提高学生的信息素养和能力
4、发展综合能力，掌握解决问题的方法
情感目标：1、激发学生进行广泛阅读的兴趣、养成良好的阅读习惯
2、完善学生的人生理想，坚定奋斗目标，激发奋斗激情
3、培养学生的合作意识，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
二、教学内容及重点、难点分析
1、 教学内容：（1）关于Martin Luther King的有关材料
（2）世界著名演讲“I have a dream”
（3）师生共同讨论对Martin Luther King 的评价及其对自己的鞭策
（4）学生畅谈自己的梦想
2、 教学重点：对Martin Luther King的评价及其著名演讲“I have a dream”
3、 教学难点：学生会客观的、辩证的评论历史名人，形成自己的观点
4、 学习策略：教师指导学生利用校园网络和因特网进行自主阅读训练，进一步提高阅读能力。学生对马丁路得金进行评论，全体师生共同探讨，最后形成自己的观点。
三、教学对象分析
1、 学生特点：
本课的教学对象是高中三年级的学生，他们在高二已经学过课文“Martin Luther King”, 知道和了解有关Martin Luther King的情况，但只知道一些肤浅的情况，还不能进一步了解Martin Luther King，不能记忆和背诵世界著名演讲“I have a dream”，还没有养成良好的英语阅读习惯及利用信息技术，利用网络资源的习惯。
2、 相应策略：
针对学生阅读能力比较差，教师选择学生感兴趣的材料来激发学生的学习热情，同时要培养学生利用现代教育技术进行英语阅读的良好习惯。
四、教学策略及教法设计
教学过程要突出学生的主体地位，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，
激发学生的学习兴趣，并注重师生之间、学生之间的相互讨论。
五、教学媒体设计
教师将授课内容制作成《Martin Luther King》的网页，发布在校园网上，网页包括马丁的生活简介、图片、一生重大事件、著名演讲、别人的评价、相关网站的网址，相应的练习等，学生可通过流览网页，自由查找相关资料，同时可以登陆更多的相关网站，获取更多的信息。
六、教学思想
利用网络环境资源共享，信息量大，交互便捷的优势，创设情境，建立一个自主学习环境，让学生通过个别化、自主化的学习，以不同的认知策略进行自主学习，整和知识，并在教师的组织下进行协作学习，实现新的意义建构。
七、教学方法：
基于网络环境，学生开展自主阅读学习和协作学习，实现新的意义建构。
八、教师角色：
教师起主导作用，在开始对学生提出有关问题并提供相应的资料，使学生明白本课的内容及重点，难点；在学生讨论的过程中，以平等身份与学生交换看法。
九、学生角色：
学生起主体作用，在教师的引导下，学生明确自己的学习任务，发挥自己的能动作用，通过查找资料，形成自己的观点，进行意义建构，对Martin Luther King进行全面的评论，同时进一步强化自己的梦想。
十、教学过程及其流程图
教学过程 设计思路及多媒体应用分析
一．导入：
1. 教师提出问题 “Who do you admire most ? Why? Can you list out the names of some famous people you have learned in our lessons? “（1分钟）[你最崇拜谁？为什么？你能列举一些课本中学过的历史名人吗？]
2. 进入“名人”页面，学生判断6个历史名人（1分钟）
2. 确定本课中心人物：Martin Luther King
3. 进入《Martin Luther King》课件主页
4．浏览关于Martin Luther King的大量图片（3分钟） 进入《Martin Luther King》课件主页
（出现背景音乐，出现6为历史名人的图片，Martin Luther King的图片，学生对Martin Luther King有个初步形象认识）
二． 教师引导
1. 明确主题：自主阅读理解评析课
2. 教师布置任务：（1分钟）
(1) 自由阅读: “ Brief introduction King’s life King’s pictures ” 等
(2) 重点阅读“ I have a dream”
(3) 小组协作阅读“Main events King Day Non-violent People’s comments
(4)阅读测试：“The life for equality “
(5)在线讨论：
1. What do you think of Martin Luther King?[你认为马丁路得金怎样？]
2. Do you admire him? why?[你敬仰他吗？为什么？]
3. Would you like to be a person like King?[你是否愿意成为像他那样的人]
4. Give some comments on King.[评论马丁路得金]
网页中会出现若干主题，学生可以根据教师的提示明确学习任务，快捷进入角色。
三、学生自主阅读
1、 学生快速流览页面，获得初步知识（5分钟）
2、 进入主题 “I have a dream”
（1）听著名演讲的录音（5分钟）
（2）学生自己阅读“I have a dream”，获得一些感性知识，理解并背诵一些经典语句，查找新词汇。（6分钟）
（3）学生根据阅读材料完成相应填空练习（3分钟）
（4）学生模仿一些经典语句写自己的梦想，通过在线讨论，进行交流（5分钟）
3、进行一个阅读小测试：“The life for equality “，检验阅读效果。（5分钟）
4.教师给学生相关资源网站网址，学生登陆相关网站，了解更多的关于King的知识。 1、 学生自主利用资源，扩大视野，接受信息的方式从被动接受变为主动探究
2、 学生利用Word进行思想表达
3、 学生通过连机讨论，共同解决问题。
4、 小组协作学习，有利于培养学生的协作精神
5、 教师可以指点部分学生，及时发现和解决一些问题
6、 学生在学习中，可以提出问题，或与其他同学共同探讨
四、师生共同讨论
1、 进入讨论主题，明确讨论问题，自主选择感兴趣的主题，以文本或讨论组的形式表达自己的想法（1分钟）
2、 教师参与一些学生的讨论（6分钟）
3、 学生发送自己的文本到服务器，进行汇总，师生共同提炼对Martin Luther King的评论，形成一些共识。
1、 学生以文本的形式表达自己的思想，然后利用网络这个交流平台，形成信息的多向交流，加深理解
2、 通过讨论，既给了每个学生发言机会，又让学生进一步体会到利用现代教育技术的优越性，有助于激发其利用电脑来学习的兴趣。
五、教师总结
1、 英语阅读的重要性
2、 对历史名人的客观全面评价及其对自己的影响
3、“从现在开始，抓紧利用好每分钟时间，为实现自己的美好梦想而努力”（ Make good use of every minute, try your best to make your dream come into being）.
总结主要是让学生进一步明确本节课的学习目的，激发学生的学习热情，鼓励学生全身心地投入学习，进一步完成教学目标。
六、板书设计
完全在网络环境下学习，无需在黑板上板书
七、练习设计
课内：进行5分钟的阅读理解训练；学生打印自己的“梦想”和评论；上网查找相关信息，对马丁路得金进行客观评价
课外：继续查找相关信息；进一步理解和记忆著名演讲“I have a dream ”，加强课外阅读。
网络可以使课堂练习得以保存和交流，能更好地实现资源共享
流程图：
图例
教师活动 媒体运用
学生活动 师生评判
开始
提出问题
导入，确定主题人物
总结
结束