案例背景：在教初一年unit8 topic1 时，那时候学生已经学了近一年的英语，开始有些学生出现懈怠应付的现象，对英语的兴趣也在慢慢减弱，上课无精打采，我心里很是着急，该用什么办法让教学持续有效地进行呢？由于这个话题都是围绕天气，气象等实际生活现象，如果只是照本宣科，要求背诵各种天气现象，学生势必觉得枯燥无味，所以我想应该更多的从实际生活入手，让学生把英语和生活紧密联系起来，让他们觉得学有所用，让他们重新拾起学习英语的动力，让英语课堂更加生动有趣。课上我先教会他们读了单词，然后布置一项课后任务，让他们回去关注各地天气预报，下节课用英语汇报。以下是这节课的部分内容。
案例描述：
我把学生分成六个小组，让他们在自己的小组里把看来的天气预报记录结果总结汇报。学生马上一组一组叽叽喳喳讨论起来，我一听，大都是用中文说的，有些学生还不能很自然地运用英语表达，这样影响到其他学生，农村学生在自觉讲英语这方面还是比较薄弱。我赶紧鼓励他们 “speak English,if you don’t know how to express,you can ask me or your teammates”讨论后，按照惯例让他们各组请一个同学当天气预报主持人，把自己组查到的天气预报结果向全班汇报。为了不重复，我之前有让他们稍微分了区域，有的同学自告奋勇要查国外的天气。每个学生汇报完之后，我还让其他组就汇报内容进行问答，以巩固相关的句型和表达,而且其他学生需要认真听汇报，才能保证问答流利。
S1:Good morning! Everyone,here is the weather report on April 20 for some cities in Fujian.Fuzhou is cloudy. The temperature is from 19℃ to 28℃.... Quanzhou is warm and sunny.The high temperature is 26℃，the low temprature is 18℃.It’s a good time to climb hills.Would you like to come with me this afternoon? (掌声)
下面是问答环节，
A:What’s the weather like in Fujian？
B:It’s cloudy.
A:What’s the temperature there?
B:It’s from 19℃ to 28℃.
A: What can we do?
B: We can climb hills.
提的问题课文里面都有，有事先去预习的学生都能很快提出来，如果不懂得提问，我会在旁边提示他们。
S2:Here is the weather report for some big contries tomorrow in the world…London is rainy, the temperature is between 14℃and20℃.If you go there, you need to take an unberalla …If you go to Sedney, you had better wear warm clothes.(掌声)
A:What’s the weather like in London tomorrow？
B:It’s rainy.
A:What’s the temperature there?
B:It’s between 14℃and20℃.
A: Do you need an umbrella if you go there?
B: Yes, I do.
S3:Here is the weather report for some famous places of intrests in our country. Lijiang is fine. The temperature... This is the weather report today. I hope you all have a good day!(掌声)
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整节课气氛非常热烈，起来发言的同学都非常兴奋地体验了一回当天气预报主持人，其余的同学都很认真地听着，不由自主地为发言的同学送上一阵阵掌声，问答环节也进行得非常顺利，全班同学都受到了鼓舞，我趁热打铁，在快下课时布置了他们去总结四季有什么天气特征，下节课继续讨论。
案例分析：这节课的讨论的内容跟生活息息相关，课前让学生去关注天气预报做了一些准备工作，上课时再通过分组讨论，是为了加强他们互相配合，互相帮助，自主探究的意识，请同学总结汇报，自行提问回答，锻炼了他们的口语和胆量，培养了他们自主学习精神。既巩固了关于天气情况的表达，又极大地调动了他们的学习兴趣。这节课的效果显著，主要是让学生实实在在地把英语用到生活中，也是把生活搬到了教室，这样的课堂深受学生的欢迎，效率高，学生的学习热情高涨，加强了他们自主学习能力。