澄海实验高级中学 蔡文儿
一、 教学课型：读写课
二、 教材分析
1. 教学内容：Reading and discussing in using language
2. 教学内容分析及教材处理
本节课教学内容Using Language (Reading and discussing) 本单元的倒数第三个课时，在教学了什么是急救，如何就日常生活中可能发生的情况采取正确的急救措施，以及阅读文章（皮肤烧伤的各种情况及所应采取的急救措施）后，要求学生阅读和讨论一个真实的故事（17岁的约翰詹森和其他9个人采取果断的急救措施，挽救了安斯莱德的生命），复习如何对流血情况进行急救，新闻报道文章的特点和日记的格式，学习如何在作文当中运用课文的一些句型，感知急救知识的重要性。本节课教学内容由Reading, Speaking 和Writing 三部分组成，其中Reading 和Speaking 是Writing的铺垫。本课的阅读文章篇幅简短，内容浅显。针对体裁是新闻报道，笔者对阅读材料后的练习作了相应的调整，以培养学生阅读这类文章的能力。
3. 教学目标：
(1). 语言知识：复习强调句和句型be doing…when, There is no doubt that 并学习短语make a difference 和 a knowledge of.
(2). 语言技能： 学习掌握阅读新闻报纸文章的技巧，能快速获取新闻几个要素的信息；复习日记的格式，针对急救这一话题写一篇日记，培养写的能力。
(3).情感态度：获知急救知识如何能挽救人的生命，并学会如何采取正确的急救措施。
(4).学生能通过小组讨论增强合作意识。
4. 教学重点和难点
(1).让学生懂得如何快速阅读获取新闻报道几个要素的信息。
(2). 引导学生如何写一篇关于开展急救的文章
三、 教学思路
教师首先复习急救的定义，提问学生遇见有人发生流血情况时，如何进行急救，并问学社国内如果遇见这种情况，是否会进行急救，以激活学生的思维，然后要求学生阅读文章，告诉学社国内是一篇新闻报道，问学生应如何阅读。读完后师生讨论事情的经过，同时讨论从这件事上，同学们用什么形容词来形容约翰的行为。再让同学们学习课文中的几个句型，用这几个句型进行口头翻译与写作相关的句子，自然地过渡到写的环节，让学生在语言运用中深化理解、巩固所学到的知识和技能。
四、 教学过程
Step1.Lead in
1. What is first aid?
2. How to give first aid when someone is bleeding?
3. Will you perform first aid when it is necessary or when someone is bleeding?
4. Today, we’ve going to learn a newspaper article. How to read the newspaper article? What’s the most important part in the newspaper article?
【设计说明】
通过提问问题，引出急救的话题，激活学生有关急救，流血情况急救措施的背景知识，并激活学生有关新闻文章特点的知识。同时，引出学生的道德问题，是否会帮助别人进行急救，对学生进行了情感教育。
Step 2. Reading
1. Skimming
Skim the headline and ask students what come to their mind at the same time. Then ask students to read paragraph 1 quickly and find out “who, what, when, where and why”.
【设计说明】
让学生清楚新闻报道耀县了解文章的大概而不需要获知所有的细节，因此学生只先看标题和第一段。通过读标题能让学生获知大概内容而第一段能够得知最重要信息。
2. Detailed reading
Ask the students to read paragraph 3 and 4 carefully and find out how John Janson save his neighbor’s life by underlining some verbs, then ask students to do Ex1 on Page 39
【设计说明】
教师引导学生理解文章内容，突出重点，强化关键信息，让学生划出动词可以帮助学生理解约翰是如何开展急救措施救人，对学生做Ex1 on Page 39对文章故事的先后顺序进行排序有一定的指导意义，降低了题目的难度。同时，也为下面写作做了铺垫。让学生细读第三第四段，消化和吸收课文的精华，使之成为写作的素材和表达的范例。
3. Discussion
Work in pairs and discuss what adjectives you prefer to describe John’s actions.
【设计说明】
通过讨论启发学生的思维，加深对课文的理解，并对学生进行情感教育，学习约翰机智、勇敢和富于爱心的精神。
4. Learn the sentence pattern and phrases.
1). John was studying in his room when he heard screaming.
2) It was John’s quick action and knowledge of first aid that saved Ms Slade’s life.
3). There is no doubt that John’s quick thinking and the first aid skills he learned at school saved Ms Slade’s life.
4). It shows that a knowledge of first aid can make a real difference.
【设计说明】
学习句子结构，供写作时模仿。
Step 3 Writing
1. Pre-writing
A. Read paragraph 3 and 4 again and have a dictation of the sentence
1） John was studying in his room when he heard the screaming.
2） He rushed outside and found Ms Slade bleeding heavily in the front garden.
3） He immediately dressed the injuries and slowed the bleeding by applying the pressure to the wound until the ambulance arrived.
4） It was John’s quick action and a knowledge of first aid that saved Ms Slade’s life.
5） IT shows that a knowledge of first aid can make a real difference.
B. Translate the following sentence into English orally
1). 今天早上，我和阿华在河边散布突然听到一声尖叫。
2）我发现一男孩在水里挣扎。
3）我马上跳进水里，把他带到河边，并对他进行急救。
4）毫无疑问，是我在学校的急救知识救了他的命。
5）他苏醒过来，立即被送到医院。
6）同时我们通过电话与他的家长取得联系。
1）This morning ,A hua and I were walking along the river when we heard the screaming.
2) I found a boy struggling in the water.
3) I jumped into the water immediately, took her to the bank and performed first aid on him.
4) There is no doubt that the first aid skill I learnt in school saved his life.
5) He came to himself and was sent to hospital immediately.
6) At the same time we got in touch with his parents by phone.
【设计说明】
通过听写，让学生掌握所学的语言知识，使之内化，同时为学生翻译句子提供范例和可能用到的词句，供他们模仿和运用。
2. While –writing（附：写作题目）
A. 写前讨论
学生讨论写什么（写作内容）和怎样写（构建语篇）。
【设计说明】
教师引导学生讨论如何审题，日记的格式和日记的一般模式，即要有简单的总结，自己的感想，并讨论应怎样写，怎样安排5个句子，降低写作难度。
B. 学生写作
分组按要求组织作文并提问一小部分学生的作文。
【设计说明】
从阅读和写前热身，学生已储备了相关的协作内容，培养学生语言运用能力，体现了学以致用的原则。采用小组合作的方式，培养学生的合作意识，并为不同英语水平的学生提供了互助的机会。
Step 4. Homework
看图写一篇作文，图片内容大概如下：
一位学生下楼梯时看到一栋大楼着火，赶紧打119报警，很快消防员就到达并把火扑灭了，这位学生回到学校，受到老师的表扬。
让学生看每一幅图片，简单的用一两句话描述每一幅图片，然后要求学生用今天本节课所学到的句型写这一篇作文。
【设计说明】
让学生深化本节课所学的内容，运用从课堂上学到的知识和获得的能力。
五、 教学反思
本节课的成功之处有以下4点：
1． 笔者创设了几个问题引入，引起学生的讨论，活跃了课堂气氛。
2． 针对所阅读文章题材特点，有目的性地去阅读，寻找所需信息，提高学生阅读能力，培养学生相关的阅读技巧。
3． 师生、生生互动性强、活动形式多样化，有个人活动，小组活动。阅读能做到有详有略，突出重点。
4． 阅读到写作能够自然过渡，阅读能为写作提供范例。
本节课的不足之处有以下两点：
1． 由于本节课内容较多，展示学生作文时，没能够让学生讨论同学习作的不足之处，而且学生写作时间有点急促。
2． 引入到课文有点突兀，没能够自然地引入到课文的阅读。
因此，教师的教学设计要合理，在空间设计上应注意广延性和开放性；时间设计上要有弹性，不能45分钟的课就设计45分钟的内容，而要留出机动调整的时间，少讲多练，为学生的自学和思考留出足够的时间，更不能因为时间有限而删掉重要的环节。互评作业是个很重要的环节，是合作学习的具体体现，是作者和读者共同提高的过程。应让学生了解互评的好处，调动其学习的积极性。
附：作文题目：
请根据以下内容，写一篇日记，用5个句子。
时间：11月20日（星期六）上午9：00
地点：在我家附近的河边
事件： 我和阿华正在河边散步。突然听到一落水男孩呼救。我俩跳入河中救出男孩并对他进行急救。男孩恢复知觉后我们马上送他去医院并打电话通知他的家长。