幼儿园从经营的经济性质上大体有两种：一种是政府的教育系统所办的幼儿园、特殊行业办园、公办高校附属幼儿园、企事业单位办园等多种形式的公办园；另一种是个体经营者办的私立幼儿园。接下来由小编为大家整理出当幼师需要具备哪些条件，希望能够帮助到大家！
当幼师需要具备哪些条件
一、爱心、耐心、用心。
对每一个学生充满爱心，认真关心和教导每个孩子，对个别毛病比较多的孩子投入更多的时间和耐心，融入幼儿的生活，仔细观察孩子生活的点点滴滴，耐心了解儿童的心理，用心开导孩子，找到适合孩子的教育方法和方向，因材施教的促进孩子的发展。
二、良好的形象。
老师是幼儿学习的榜样，是孩子的偶像，在他们的眼中老师的形象十分的高大。教师应该严格要求自己的举止和谈吐，穿着得体，亲切活泼的跟孩子交流。
三、热爱教育事业。
1、用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
2、教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。拥有责任心、荣誉感，有上进心、使命感，高标准地要求自己，不断学习丰富业务知识，积极进取提高自身素质，在平凡而高尚的教育事业中辛勤耕耘贡献自己的力量。
四、良好的沟通能力。
用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
扩展资料：
一、沟通能力：要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
1、如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摸孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。
2、如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”
二、组织活动能力：教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。
1、幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口，充分调动各种感官。
2、以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。
三、自学能力：幼儿教师需要不断地吸取新知识。
学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。如果幼儿教师不以身作则，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的。
幼师工作交流
孩子们是很爱模仿和探索的，针对孩子的这些特性，我们认为可以给各个区角提供多种能够反映孩子们兴趣的学习材料、基于幼儿生活的操作材料、提供能够支持多种用途的足够数量的开放材料，在一个学年里不断地修正各区域、材料的存放方式应该有利于幼儿完成“发现——使用——归还”这一过程，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。
材料对幼儿主动学习起着非常重要的作用。那么，在区域环境创设中，如何选择和存放学习材料来支持孩子的主动学习呢？
（一）选择多种能够反映孩子们兴趣的学习材料
观察孩子是核心。孩子们平常都在谈论什么？哪种学习材料最受欢迎？如果你知道孩子们最感兴趣的材料是哪些，就引入和提供那些能够支持和延续孩子们当下兴趣的学习材料，如果你发现孩子们对某样东西失去了兴趣，就把它移出教室，加入新的材料来满足他们目前的兴趣。就如：每次环境检查下来，我们都指出老师们舍不得扔的问题，就是发现教室里东西看似多，其实有很多操作材料是过了季节或过了主题的，老师们不管孩子喜欢不喜欢、好玩不好玩，都让它那么存在着，时间长了，反而就造成了环境中的视觉疲劳、孩子们对区域活动兴趣不高、区域角材料利用率低等问题。因此，我们应该在平时多加以观察，多增添些受孩子们欢迎的材料。
孩子们是很爱模仿和探索的，针对孩子的这些特性，我们认为可以给各个区角提供一些源于生活的物品，提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。
如：真正的镜子、PP管、空箱子以及各类食品罐等。这些材料能够帮助孩子根据其真实经历进行角色游戏或探索游戏，这对于他们来说很有吸引力。
我班每次开展区域活动时，孩子们都对涂色表现出了浓厚的兴趣，后来一次我在科学区投放了许多面真实的镜子，并且镜面部分贴有不同图案，在活动开始时候，我着重对利用镜子光折射的原理进行了讲解和示范后，孩子们的兴趣一下子转移到了这些镜子上来，并且事实证明，果然把孩子们对涂色活动的热情给比了下去。
（二）提供能够支持多种用途的足够数量的开放材料
主动学习环境的一个重要特征就是存放了多种“开放式”的学习材料。这里的“开放式”是指这种材料有多种用途。包括原材料。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。
开放式材料可以包括积木、纸张、纸板、绳子、纸筒、扎丝、胶水、胶带、各种尺寸的盒子及罐子、管子等等。孩子们可以把它们变成任何能想到的物品，如：纸杯是孩子们开展“垒高”活动的最爱；纸箱也能“变废为宝”，成为别具一格的墙饰；各种材质各种形状的瓶子经过纸浆装饰、涂鸦后也能成为孩子们引以为傲的艺术作品，开放式材料不会把孩子限制在一种使用材料的标准答案上，而是会鼓励孩子们用自己的方式来使用材料。同时开放式材料也能鼓励孩子创造性地解决问题。
（三）在一个学年里不断地修正各区域
有时孩子会通过对一个特定活动的迷恋来暗示其对新材料的需求——如果有几个孩子花大量时间在“谈论天气”上，那可能是该想办法在教室里设置一个气象观察区，可以投放一些表示天气的图片，供幼儿根据当日天气插放，或者可以利用一些表格进行天气情况的统计，还可以在美工角进行雪花剪纸或画多种形式的小雨点、雪花、云朵等，当你发现孩子们使用艺术材料在积木区玩耍时候，就要考虑这些区域能否再靠近些。如果老师前一天看到孩子的兴趣可以延伸，第二天就可以提供一些能够支持这种延伸的学习材料，所以，幼儿园可以给老师配备一个比较大的材料储藏间。
主动学习的核心要素之一是要让孩子们能够积极地和这些学习材料互动，因此存放在各个区角里的学习材料要很容易被孩子发现、使用、和归还，在这过程中，还能培养孩子们的分类、计算能力。
把学习材料存放在固定地方上（如积木）放在稳固的容器里或者低矮开阔的柜子里，孩子们就很容易找到这些材料。把区角材料放在开口的筐子里或者透明的塑料盒里，这样孩子很容易看到容器里的材料，也很容易把这些容器放回到玩具柜里。另外孩子们也很容易按照自己的意图来移动这些容器。这让孩子们感觉他可以控制周围的环境，并能按照自己的想法和兴趣来实施自己的计划。
收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。要把同类的学习材料放在一起。学习材料要存放在一个固定的地方没不要轻易改变。
需要给存放学习材料的每个容器做标签，同时摆放容器的地方也需要做标签。我们给每个班级配了统一的塑料篮子、统一的区域柜，每个班能根据区域设置，把篮子做上相应的标签，相应的区域柜贴了相应的标签，方便了孩子们的使用和归还，更体现了活动中孩子的自主性。
幼师教学随笔
(1)自我教育法
“自我教育”，就是孩子自己教育自己。这在培养良好行为习惯中是行之有效的，能发挥孩子的主观能动性，并避免“逆反心理”的产生。如有的孩子根据自己情况，写些有关遵守纪律的格言、警句放在桌上提醒自己；有的制定《课堂纪律十条》来要求自己；有的编写《一日生活常规》来指导自己的日常生活。这些做法都是自我教育的有效方法，坚持下去，必然能取得好的效果。
(2)榜样法
“榜样法”是孩子以其他同学或先进人物的优秀品质模范行为为榜样，自己向他学习的方法。孩子用榜样激励自己自觉遵守纪律，同时用榜样做一面镜子进行对照检查，矫正自己不遵守纪律的言行。在孩子身边，一定有许多同学遵守纪律，可以以他们为榜样，看他们是如何专心听讲，遵守课堂纪律的。特别是要和他们交谈，了解他们是怎样养成严格遵守纪律习惯的。还可以以革命先辈和英雄人物为榜样。而父母自身也要为孩子树立良好的榜样，处处以身作则，高标准要求自己。
(3)评价法
“评价法”是根据孩子自己订的标准和《学生守则》《课堂常规》等有关纪律内容，对其行为给予一定的检查、判断。这种方法也可以激励孩子养成良好的遵守纪律的行为习惯，不断强化自身的积极方面，抑制自身的消极方面，逐渐懂得怎样做是正确的，怎样做是错误的，从而提高是非观念和认识水平。只要孩子经常进行自我评价，不断检查自己，对自己遵守纪律情况进行反馈，不断调整自己的言行，就能达到自我约束、自我监督的效果。自我评价能调动自身的积极性，充分发挥遵守纪律的“内驱力”。但是光靠孩子自己评价仍然不够，还要父母不时给孩子以指导和帮助，适时为孩子提一些建议。孩子还可以每个阶段制定一个目标，规定自己在纪律方面达到什么程度。如包括出勤、课堂纪律、课间纪律、课间操纪律、集体活动纪律等。父母可以指导孩子按照以上内容画一个表格，贴在家里的墙上，督促他们每天晚上进行认真地总结，每天自我评价，这样也能起到自我检查、自我约束、自我监督、自我激励、自我提高的作用。
(4)说理法
所谓“说理法”，就是孩子和他自己的行为进行说理，是孩子自己通过摆事实、讲道理，提高认识、辩明是非的方法。比如孩子上课随便说话违反了课堂纪律，就要进行自我分析，找出违反纪律的原因，并想出克服缺点的措施。如果能够进行心理分析，效果会更好。这样，他们就在自我说理的过程中，不断分析自我，提高自我，超越自我，完善自我，遵守纪律的良好习惯也就逐渐养成了。知、情、意、行，人们的行为习惯往往又和道德水平、认识水平有关。凡是自我修养较高、认识水平较高的学生，一般来说，都比较遵守纪律。反之，纪律较差的学生，一般来说或自我修养欠佳，或认识水平较低。所以，要想让孩子养成遵守纪律的良好行为习惯，就要提高他们的认识水平。
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