西安私立中学以良好的办学效果，管理严格、校风优良、特色鲜明，名师执教等特色，赢得了家长和社会的好评。西安私立中学有西安市博迪中学、西安博爱国际学校、西安明达学校、西安西港花园学校等。以下小编为大家整理了西安私立初中有哪些的相关内容，希望对大家有所帮助！
西安私立初中有哪些
1、西安博爱国际学校
是陕西省第一所有资格接收外国中、小学留学生的学校，也是陕西省接收中、小学留学生较早、较多的学校，学校现设有小学部、中学部和国际部三个独立的部门，学校坚持走“高质量、有特色、国际化”的道路，在对外汉语教学方面不仅拥有一套完整的管理与教学制度，还有一支稳定的高质量的对外汉语教师队伍。
2、西安同仁中学
隶属于西安同仁教育学团，1994年建校，是西北地区创建量早的民办普通完全中学。该校位于西安南郊电视塔东西安国际会展中心和曲江宾馆的中间，隔路相对立体化精致园林曲江佳园国际公寓。建筑面积1.7万平方米，被雁塔区人民政府命名为“绿色学校”，该校办学宗旨是“为国育才、为民分忧”，校训是“自律、自信，自强、自立”。
3、西安明达学校
是在原石油勘探仪器总厂子弟学校基础上改制而成的一所集高中（已取消），初中，小学为一体的全日制学校，通过学习并借鉴洋思中学先进的教育教学理念和课堂教学模式，初步形成了有自己特色的课堂教学模式和以三级目标管理、承包责任制为基础的管理格局。
4、西安思源中学
是西安交大附中学区内校园环境、教学设施相对较好的学校，也是唯一的以寄宿制为特色的中学，是一所现代化、规范化、园林式的全日制寄宿高中，学校坚持从严治校、名师执教、科学管理，形成了良好的校风、严谨的教风和浓厚的学风，西安思源中学树立了全新的教育理念，以学生的终身发展为根本，注重综合素质的提高。
5、西安市博迪中学
是由博迪小学和博迪中学组成的一所全日制寄宿式学校，是西北地区目前规模较大的民办中小学，学校始终遵循“为民办学、为国育才”的办学宗旨，坚持“以人为本、以德立校”的办学理念，构建具有博迪特色“人人成才、人人成功”的素质教育模式，以自强不息的精神实现学生的“高抱负、高修养、高能力、高学识”的教育目标。
6、西安西港花园学校
始终坚持“依法治校，以德治校，民主理校，改革活校，科研兴校，特色立校，质量强校，以学生的终身发展为根本”的办学思路，提出“以质量求生存、以安全促和谐、以品牌谋发展”治校方略，教学设备、生活设施一应俱全，标准高，学校环境优美整洁。
7、西安群星学校
是经西安市教委批准创办的一所寄宿制完全中学，校坚持社会主义办学方向，以德智双全、文理兼通、创学俱能、身心两键为育人目标，全面推行素质教育。全校师生，同心同德，恪守“敬业、求实、勤学、创新”八字校训，在教书育人、管理育人、服务育人过程中能自觉贯彻“为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切”的办学宗旨。
8、西安益新中学
是西安市、莲湖区两级教育主管机构审批，与西安市第一中学联办的一所民办初级中学，学校以“尚德启智，立志成才”为校训，认真执行党和国家的教育方针，全面实施素质教育，形成了以少年班超常教育（两年制初中教育）与三年制初中教育共同发展的独特的教育模式。
9、西安市信德中学
西安市信德中学是莲湖区教育局直属的一所完全中学，培养“合格+特长；规范+特色，使学生：成为理想远大，热爱祖国的人；成为追求真理，勇于创新的人；成为德才兼备，全面发展的人；成为视野开阔，胸怀宽广的人；成为知行统一，脚踏实地的人，始终坚持以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学宗旨，为学生充分发挥聪明才智提供更大的空间。
10、西安市育才中学
学校为全面提高学生素质、不拘一格培养人才，突出艺术特长教育，培养学生走合格加特长的特色教育之路，形成了独有的艺术教育管理和教学模式，取得了良好的办学效果，"管理严、校风好、质量高、有特色"，赢得了家长和社会的好评。
私立学校为什么会存在
私立学校（PrivateSchool）是指由私人或私立机构投资，由当地政府和教育部门批准，教育和政府的结合，解决更多侧重于教育公平问题的学校。
通过教育和市场的结合，更多解决的是教育的'效率问题。为了适应区域人才来源短缺的问题、区域经济发展，人才总是趋于短缺状态，需要教育和培训，私立学校应运而生。相对而来，私立学校有着较大公立学校所没有的优势。
民办学校教育质量保障问题，事实上是讨论如何提高民办学校的办学质量和效益。我认为这是一个非常重要的问题。这对我们民办教育能不能在教育资源国际化、市场化的条件下，求得生存和发展至关重要。关于这个问题，我想分三个方面和大家做一些共同讨论。
关于民办教育质量保障的基本理念和基本特征，为什么我们要提出一个质量保障这样一个概念。质量保障不是一个宣传，更重要的我们认为质量保障这一概念的提出，基于下面三个考虑：第一个考虑，对民办学校来说，我想强调一个观点，叫没有最好，只有更好。因为从传统意义上说，我们中国的民办企业家都有一个通病，小富即安，我这个学校办的不错了，在当地很有影响，有幼儿园、小学、初中、高中，好象也是一个最好的学校。如果我们有这样一种思想的话，那意味着民办学校在走下坡路。在我们看来只是一时的标志，更好是永恒的追求，作为教育工作者，要追求今天比昨天做的更好。有人经常问我，一个人的寿命有多长？男性平均72岁，女性长些，平均74岁。我说在我看来，人的寿命如果抽象的看，和任何组织、学校一样，只有三天，就是昨天、今天和明天。那我们学校质量保障，可以保障今天是最好的，保障我们明天做的更好。今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天好，我认为在现代社会当中，不管是个人还是组织，要取得持续发展，这是一个基本的要点，同样，我们都是教育工作者，我们教师都奉行一句名言，要给学生一杯水，我们自己就得有一桶水。但是，我可以说从现代社会发展来说，这句话已经落伍了，过时了，不成立了。教师要给学生一杯水，你自己必须是一条小河，一条小溪，就是长流长动的，在流动过程中，自我否定，自我更新，自我发展，自我提高，
但是，更要自身的努力，完善自身的管理机制和体制。原因在于市场在不断地变化，市场也要更换，怎么办，那得要有机制保障，所以我们的观念，即要靠外部支持，更要靠内部的努力，是建立这三个观念基础之上的。第一个观念强调，最好只是一时的标志，更好是永恒的追求，保持我们学校要建立一种机制和体制，来促进我们学校今天比昨天好，明天比今天好。第二个观念，教育是国家可持续发展战略的重要组成部分。教育的自身仍然存在着一个持续发展的问题。所以我们要强调绿色教育，建设绿色校园，也就是建立一种学校内部可持续发展的运行机制和体制。第三个观念，我们学校的发展，要依靠争取外部支持，要依靠自己内在的努力。在这样一个指导思想下面，教育质量保障有三个特征，第一个特征：自主性。换句话说我们不靠外部力量。我们虽然要应付行政检查，求得外部支持，不然我们很难生存。但是，我主要是着眼于让我们的努力来提高和保证质量。把质量看作是我们学校发展的生命线。在这个意义上我们非常强调学校一种质量文化的建设。质量文化是非常重要的所谓质量文化的核心是什么，质量文化的核心，是一个观点，两个优先，三个全面。一个观点：简单讲，质量是我们民办学校的生命线，这是个最基本的观点。两个优先：教师和学生相比，学生优先，学校的一切工作围绕着学生，为了学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这就是我们做为教育工作者对社会的一种承诺。我们把它当作自己的使命。所以，和学生相比，教师是第二位的，离开学生，我们学校要教师干什么，回家。这是第一个优先。第二个优先，管理者、办学者和教师相比。教师优先，这个我们有人可能想不通，我请他来的，我出钱的，为什么他优先，请大家千万注意，我们的教师是在教学的第一线，对我们教育来说是培养人的，培养人依靠的是教师。教师的水平，教师的质量，教师的凝聚力都是学校生存发展的关键。民办学校如此，公办学校也是如此。我们在华东师大教育学院提出，你们可以得罪书记，得罪院长，但你要得罪教师，对不起，请你下岗。一个学校靠谁，靠教授们在第一线工作，在第一线拼搏，才会有这个国家重点学科，哪个国家重点学科学校没有教师，还要院长干什么，没意义，所以与管理人员相比教师优先。这是学校质量保障最基本的一个要求。为此，提出三全。第一，是全面质量观，不仅看知识还要看能力，坚持党的教育方针，全面发展。看你价值观。第二个是，全院的参与，质量不是考提高，要靠全体员工，还有学生，依靠大家共同努力，才能保证教育质量，校长本事再大也不行。第三个全，全过程质量管理。质量贯穿于教育的全过程。从招生的第一天开始就和质量有关。不是只看毕业生，招生是个重要的环节，概括起来，说学校要有一种质量文化的氛围。
教育质量强调的是诊断性，强调自我的反思，不断的回顾，回头看一看我走的路，哪些是成功的哪些是失败的。成功的原因在哪里，失败的教训在哪里。通过这个原因分析不断的总结。
激励性，激励调动人的积极性，帮助我们的学生，帮助我们的教师树立自信心。在某种程度上，这是一个心理学的原理。强化、表扬、肯定的批评要有意义。自信是学生成功的基础。学校要提高对学生的期望。对教师的期望。前一段，我在福建的一所民办学校考察，他们自己的定位是他们的学校是一流校舍，二流的教师，三流的生源。教育质量还不错。我当时想，这样的定位，这个学校是办不好的。对自己进来的学生都没有信心，学生都是灰溜溜的，看到学生的长处，他们父母都是企业家，从小就有企业家的气质，不是其他学校所共有的。一开始就把自己的学生、教师作这样的分析是不可取的，一下子就把一大批学生、教师放到二流、三流怎么行呢？为什么不能完成一流的校舍、一流的教师、一流的学生。最后要办成一流学校呢？一下子把教师和学生都推向对立面。想要把学校办成一流才是怪事?提高社会、学校、政府对学生和教师的期望，是教育成功的基础和保证"这句话是美国前总统克林顿在1997年2月，在一个施政报告当中提出这样一个观点。美国教育质量，基础教育质量其新的滑坡，其中最主要的原因，是家长、学校、社会对学生没有期望或者是期望不高，学生没有自信，是导致教育质量滑坡的重要原因。所以，在这个意义上说，整个教育质量的提高，就是要强调教师、学生的主动性、积极性、创造性，坚持一种人本原则，激励的原则。
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