当细细品完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要写一篇读后感好好地作记录了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编精心整理的做有温度的教师读后感，欢迎大家分享。
《做有温度的教师》读后感 1
《做有温度的教师》一书主要写了，教育是一门传承的艺术，教师是一种神圣的职业，好教师成就好教育。对于童年时期心智尚处于蒙昧状态的孩子，遇到一位好老师，不仅能够开启其生命智慧的大门，更能够完善其个体价值内涵。教师的魅力在于睿智，教师的灵魂在于师德，教师的伟大在于宽容。教师真正的力量来自关爱，好教师的真谛就是一个“爱”字，我们把它理解为教师的“温度”。好教师是有“温度”的，是带着温情育人的。这份温度是炽热的，是师者对教育事业的诚挚热爱，并为之奋斗不息的热情所在；这份温度也是温暖的，是师者对学生强烈的责任感，并如春风化雨般滋润学生的心灵；这份温度还是可感的，它有着强大的感染力，一代一代地传播与继承，照亮了整个教育、整个国家。
如何做有温度的教师，我在从教的16年中慢慢的寻找着答案。在慢慢的思考中我体会到出，做有温度的教师首选要做有温度的教育，教育是传递、是培育，而不是揠苗助长；教育是生成、是唤醒，而不是视而不见；教育是静候、是呵护，而不是急功近利；教育是个性、是改变，而不是整齐划一。
每一个孩子都是一棵新栽的小苗，过热容易烫伤，过冷容易冻伤，只有和煦的阳光才能让每一颗幼苗健康成长，而这缕阳光就是我们教师的温度。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，如果教师的教育是有温度，那师生交流传递的知识、道德、情感，也将是有温度的。做一名有温度的教师，才能不断地用心、用爱，用合适的温度滋润我们身边的孩子们！不因内心的冷漠而麻木，不因外界的喧嚣而浮躁。
曾经有这两则故事：一位警察在大街上巡逻时，发现一辆自行车疾驰而来，他下意识地打开测速仪，不禁愣住了：天哪，这哪是自行车的速度呀――这人骑自行车的速度和汽车车速一样快！于是他拦住车手――一个十五六岁的学生，告诉他违规了。学生非常着急地说出了学校和住址，以及骑快的原因：怕迟到，然后忐忑不安地等待警察的训斥和惩罚。警察却笑了笑说道：“你先去上学。”不久，学校收到一封信，信是哥本哈根最著名的自行车俱乐部写来的。信中说：“欢迎贵校学生斯卡斯代尔参加本俱乐部，并愿为其提供一切训练条件。”信中还夹有警察测定的该学生的骑车时速的报告单。四年以后，斯卡斯代尔成为了丹麦自行车赛冠军，并最终在奥运会上拿到了自行车运动项目的金牌。另一则故事是：苏霍姆林斯基一天早晨在校园里散步时，看到一个大约4岁的女孩正在花房里摘一朵大玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。他感到很奇怪，很想知道这个小女孩为什么摘花，于是他弯下腰，亲切地问道：“小朋友，你摘这朵花是送给谁的呀？小女孩怯怯地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心猛地颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对小女孩说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
这两则故事何其相似！故事中学生和小女孩明明犯了“错”，按照常规思维，他们本应该得到电闪雷鸣和狂风暴雨的指责与批评，可他们却享受到了很高的礼遇――违规的自行车学生得到了，警察的微笑并用测速报告开启了孩子人生的另一扇窗；折花的小女生的爱心得到了大教育家的充分肯定。而我们每一个教育工作者看到这两则故事时，是否感受到了在教育的`温暖，那浓浓的人文关怀，那温暖人心的力量。
在教学中我们也要讲究方法，努力做一名有温度的教师。有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学了也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
正所谓一花一世界，一叶一菩提。每一个生命都是一个鲜活的世界，都需要阳光，需要温暖，需要理解和认可，每一个孩子在成长的过程中，受社会环境、家庭背景、性格特征、等方面的影响，难免会出现这样那样的不足，犯这样那样的错误，但身为一个教育工作者更需要学会理解、尊重和认可学生，做到不急躁、不极端、不尖锐，讲话有温度，表情有温度，处理方式有温度，进而让犯错误的学生在教育的温度下，自觉地发生改变，最终却让真善美的种子在他们的内心萌芽、破土和开花。
教育应该是有温度的，我愿意做一个有温度的教师。
《做有温度的教师》读后感 2
读完《做有温度的教师》这本书，我深受触动。这本书不仅让我对教师这个职业有了更深刻的理解，也让我明白了如何成为一名真正有温度的教师。
书中，作者通过丰富的案例和深刻的思考，向我们展示了教育的真谛。教育不仅仅是传授知识，更是传递爱与温度。一个有温度的.教师，能够用自己的言行去感染学生，让他们感受到温暖和关怀。这种温暖不仅来自于课堂上的耐心讲解，更来自于课后的细心关怀和无私奉献。
书中提到，教师要尊重学生的个性差异，因材施教。这让我意识到，每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和潜力。作为教师，我们应该用心去了解和关注每一个学生，给予他们适合的教育和引导，让他们在自己擅长的领域发光发热。
此外，书中还强调了教师的自我反思和成长。一个优秀的教师，应该具备不断学习和反思的能力。通过反思自己的教学实践，不断改进教学方法和策略，提升自己的专业素养和教学水平。只有这样，我们才能更好地适应教育的变革和发展，为学生提供更加优质的教育服务。
读完这本书，我深感自己还有很多需要学习和提升的地方。我将以更加饱满的热情和更加坚定的信念，投入到教育事业中，努力成为一名有温度的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《做有温度的教师》读后感 3
读完《做有温度的教师》这本书，我的心中涌动着一股暖流，它不仅让我对教师这一职业有了更深刻的理解，也让我重新审视了自己作为教育者的角色和责任。
书中，作者刘畅以细腻的笔触描绘了一个个有温度的教育场景，让我深刻感受到教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的触碰。她强调，好教师是有温度的，这份温度源自对教育事业的'热爱，对学生的责任感，以及对教育理想的执着追求。
在阅读过程中，我被书中提到的“以情促悟，构建有温度的课堂”这一理念深深打动。我意识到，作为教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的情感需求和心理成长。在课堂上，我们应该用爱和关怀去感染每一个学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和创造力。
同时，书中还提到了“精心呵护，培养有温度的学生”。这让我反思，在日常教学中，我是否真正做到了关注每一个学生的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，为他们提供个性化的指导和帮助。我意识到，只有当我们用心去呵护每一个学生，才能培养出有温度、有情感、有责任感的未来公民。
此外，书中还强调了教师自我成长的重要性。作者指出，只有教师自身具备了丰富的知识和高尚的情操，才能更好地引领学生走向成功。这让我深刻认识到，作为一名教师，我们不仅要不断学习新知识、新技能，还要不断提升自己的道德素养和人格魅力，以身作则，为学生树立榜样。
总之，《做有温度的教师》这本书让我受益匪浅。它让我更加坚定了成为一名有温度、有爱心、有责任感的教师的信念。我相信，在未来的教育道路上，我会继续秉持这份信念，用爱和智慧去温暖每一个学生的心灵，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
《做有温度的教师》读后感 4
读完《做有温度的教师》这本书，我的内心仿佛被一股暖流轻轻拂过，对教师的角色和职责有了更深的理解和感悟。这本书不仅是一部教育理念的阐述，更是一次心灵的触动，让我重新审视自己的教学态度和方法。
书中强调了“教育是爱的事业”，这句话深深触动了我。作为教师，我们不仅要传授知识，更要用心去关爱每一个学生。爱，是教育的起点，也是教育的归宿。它要求我们在日常教学中，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康和成长需求。只有当我们真正把学生当作自己的孩子一样去爱护和关心时，我们的教育才能充满温度，才能让学生感受到真正的温暖和关怀。
此外，书中还提到了“自我反思”对教师专业成长的'重要性。这让我意识到，作为一名教师，我们需要不断地反思自己的教学实践和教学方法，不断地总结经验教训，以提升自己的教学水平和专业能力。只有这样，我们才能更好地适应教育改革的需求，更好地为学生的成长和发展服务。
读完这本书，我更加坚定了自己要做一名有温度的教师的决心。我将以更加饱满的热情和更加坚定的信念投入到教育事业中，用心去关爱每一个学生，用智慧去启迪每一个心灵，努力让教育充满温度，让每一个学生在爱的阳光下茁壮成长。
《做有温度的教师》读后感 5
在阅读了刘畅老师的《做有温度的教师》一书后，我深受触动。这本书不仅是一部教育著作，更是一本关于爱与责任、智慧与成长的指南。它让我深刻体会到，作为一名教师，我们的力量不仅仅来源于知识的传递，更在于那份对学生深深的关爱与责任。
书中提到，“教师的魅力在于睿智，教师的灵魂在于师德，教师的伟大在于宽容。”这句话深深印刻在我的心中。教师不仅是知识的传播者，更是学生心灵的引路人。我们的一言一行、一举一动，都可能对学生产生深远的影响。因此，做有温度的教师，就是要用我们的爱心、耐心和责任心去温暖每一个学生，让他们在爱的'氛围中茁壮成长。
在阅读过程中，我被刘畅老师的教育情怀所感染。她用自己的实际行动诠释了什么是真正的教育，那就是要尊重每一个学生的个性差异，关注他们的内心世界，引导他们发现自己的潜能和价值。这种教育理念让我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识那么简单，更重要的是要教会学生如何做人、如何生活。
此外，书中还提到了“反思型实践者”的概念，这让我受益匪浅。作为教师，我们需要不断反思自己的教学实践，总结经验教训，不断提升自己的专业素养和教学能力。只有这样，我们才能更好地适应教育改革的需要，为学生的全面发展贡献自己的力量。
总之，《做有温度的教师》这本书让我更加坚定了自己的教育信念和追求。我相信，只要我们用心去关爱每一个学生，用智慧去启迪他们的心灵，用责任去担当起教育的重任，我们就一定能够成为有温度的教师，为学生的成长撑起一片蓝天。
《做有温度的教师》读后感 6
再次翻开刘畅老师的《做有温度的教师》，我仿佛又回到了那个充满爱与智慧的教育世界。这本书不仅让我重新审视了自己的教育观念和教学实践，更让我深刻感受到教育的温度源自内心的热爱。
书中，刘畅老师用她丰富的教育经验和深刻的思考，向我们展示了如何成为一名有温度的教师。她认为，好教师的真谛就是一个“爱”字。这份爱不仅是对教育事业的热爱，更是对学生深深的关爱和责任感。只有当我们用爱心去温暖每一个学生时，教育才能真正成为有温度的事业。
在阅读过程中，我被书中那些真实而感人的教育故事所打动。这些故事让我看到，教育不仅仅是冷冰冰的知识传授，更是师生间心灵的交流和碰撞。当我们用心去倾听学生的心声、关注他们的成长时，我们会发现每一个学生都是那么独特而可爱。他们有着自己的梦想和追求，也有着自己的困惑和迷茫。作为教师，我们需要用爱心去引导他们走出迷茫、实现梦想。
此外，书中还强调了教师的自我成长和专业发展。刘畅老师认为，只有不断学习和反思的教师才能成为有温度的.教师。这让我意识到，作为教师我们不能停滞不前、固步自封。我们需要不断充实自己、提升自己，才能更好地适应教育改革的需要、满足学生的需求。
总之，《做有温度的教师》这本书让我更加深刻地理解了教育的本质和意义。它让我明白教育的温度源自内心的热爱和责任感。只有当我们用心去关爱每一个学生、用智慧去启迪他们的心灵时，我们才能真正成为有温度的教师、为学生的成长贡献自己的力量。
《做有温度的教师》读后感 7
《做有温度的教师》这本书如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我对教师的职业有了更加深刻的认识和感悟。
书中通过一个个生动的案例和深刻的剖析，让我感受到了教育的温度和力量。它告诉我们，教育不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生健全人格和综合素质的过程。在这个过程中，教师需要用自己的爱心、耐心和智慧去引导学生、激励学生、关爱学生。只有这样，我们才能真正做到“为了每一个孩子的'全面发展而教育”。
同时，这本书也让我深刻认识到了自我反思的重要性。作为一名教师，我们需要不断地审视自己的教学实践和教学方法，找出其中的不足和缺陷，并努力加以改进和完善。只有这样，我们才能不断提升自己的教学水平和专业能力，更好地为学生的成长和发展服务。
读完这本书后，我更加坚信了教育的价值和意义。我深知自己肩负着重大的责任和使命，必须时刻保持一颗热爱教育、热爱学生的心。我将以更加严谨的态度、更加扎实的学识、更加温暖的笑容去面对每一个学生、每一堂课、每一次教学活动。我相信只要我用心去做、用爱去教、用智慧去启迪每一个心灵，我就能够成为一名真正有温度的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《做有温度的教师》读后感 8
阅读《做有温度的教师》这本书，仿佛是在冬日里喝下一杯热腾腾的姜茶，温暖而又充满力量。这本书不仅让我对教师这一职业有了更深刻的理解，也让我重新审视了自己作为教师的角色和使命。
书中，方华老师用深沉而真挚的语言，向我们展示了他对教育、对学生、对同事的热爱与关怀。他强调，“教育是爱的事业”，这不仅仅是一句口号，更是他多年来教育实践的真实写照。作为教师，我们不仅要传授知识，更要用心去关爱每一个学生，让他们感受到教育的温暖和力量。
在阅读过程中，我深受启发。反思自己的教学经历，我发现自己在很多时候都过于注重知识的传授，而忽略了对学生情感的关注和引导。书中提到的“教育最需要耐心”，让我意识到，教育是一个漫长而复杂的过程，需要我们用耐心和爱心去陪伴学生成长。
此外，书中还提到了“教育是给孩子更多可能”，这让我更加坚定了自己作为教师的信念。作为教师，我们不仅要帮助学生掌握基础知识，更要激发他们的潜能，培养他们的创新精神和批判性思维，为他们未来的发展打下坚实的基础。
通过这本书，我更加明白了做有温度的教师的`重要性。在未来的教学生涯中，我将以更加饱满的热情和更加坚定的信念，去关爱每一个学生，用心去传递教育的温度。
《做有温度的教师》读后感 9
《做有温度的教师》这本书，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。在阅读过程中，我不仅感受到了教育的温暖和力量，也深刻体会到了自我反思的重要性。
书中多次提到“自我反思”对教师专业成长的重要作用。这让我意识到，作为一名教师，我们不能仅仅满足于现状，而是要不断地反思自己的教学实践，找出其中的.不足和需要改进的地方。只有这样，我们才能不断进步，不断提高自己的教学水平。
在阅读过程中，我也深刻体会到了关爱学生的重要性。方华老师用实际行动告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更是关爱学生、引导学生成长的过程。作为教师，我们要用爱心去呵护每一个学生，让他们感受到教育的温暖和关怀。
此外，书中还提到了“教育是慢的艺术”。这让我更加明白了教育的真谛。教育不是一蹴而就的事情，而是需要我们用心去呵护、去等待的过程。在这个过程中，我们需要耐心、需要爱心、需要智慧，更需要不断地反思和成长。
通过这本书的阅读，我更加坚定了自己作为教师的信念和追求。在未来的教学生涯中，我将以更加饱满的热情和更加坚定的信念，去关爱每一个学生，用心去传递教育的温度。同时，我也将不断反思自己的教学实践，努力成为一名有温度、有爱心、有智慧的优秀教师。
《做有温度的教师》读后感 10
《做有温度的教师》这本书由方华老师所著，在阅读过程中，我深刻感受到了教育所蕴含的温度与力量。这本书不仅展现了方华老师对教育的长期思考与实践，更在字里行间透露出他对教育温度的执着追求与渴望。
书中，方华老师反复强调“教育是面向全体学生”的观点，这让我深受触动。教育不是简单地传授知识，更重要的是要关注每一个学生的成长与发展。只有真正把学生当作活生生的人来看待，教育才能充满温度，才能真正成为为了孩子的.教育。这种教育理念让我重新审视了自己的教学工作，让我明白在日常教学中，需要更加耐心、细致地去了解每一个学生的需求与特点，真正做到因材施教。
此外，书中还提到了“教育是慢的艺术”这一观点。教育不是一蹴而就的，它需要时间的积累和沉淀。正如方华老师所说：“我们是让孩子接受18岁的教育，还是享受80岁的教育呢？”这句话让我反思自己在教学中的急躁与功利心。教育应该是润物细无声的，是静等花开的过程。我们需要给予学生足够的时间和空间去成长，去探索，去发现自己的潜能与价值。
在阅读过程中，我也被书中许多真实的教育故事所打动。这些故事让我看到了教育的温度与力量，也让我更加坚定了自己成为一名有温度教师的决心。我相信，只有用心去爱学生，去关注他们的成长与发展，才能成为他们人生道路上的引路人和同行者。
《做有温度的教师》读后感 11
《做有温度的教师》这本书让我对教育有了更深的理解和感悟。书中，方华老师以其丰富的教育经验和深刻的教育思考，为我们描绘了一幅有温度的教育画卷。
在阅读过程中，我最为感动的是方华老师对教育的那份执着与热爱。他用自己的实际行动诠释了什么是真正的教育，什么是真正的'教师。他不仅仅关注学生的学习成绩，更关注他们的身心健康与全面发展。他用自己的爱心与耐心去感染每一个学生，让他们感受到教育的温暖与力量。
书中提到的“教育应该给学生一个美丽的期待”这一观点也让我深受启发。教育不仅仅是传授知识的过程，更是点燃学生希望与梦想的过程。作为教师，我们需要给予学生足够的信任与鼓励，让他们相信自己能够成为更好的自己。同时，我们也需要为他们提供足够的支持与帮助，让他们在成长的道路上少走弯路、多走坦途。
此外，书中还提到了许多关于教育策略与方法的内容。这些策略与方法不仅具有实用性和可操作性，更蕴含了深刻的教育智慧。通过阅读这些内容，我不仅学到了许多实用的教学技巧和方法，更领悟到了教育的真谛与意义。
总之，《做有温度的教师》这本书让我受益匪浅。它让我更加坚定了自己成为一名有温度教师的决心和信念。我相信在未来的教育道路上我会更加用心地去爱学生、去关注他们的成长与发展、去努力成为一名真正有温度的教师。
《做有温度的教师》读后感 12
《做有温度的教师》这本书如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我对教育有了更加深刻的领悟和感悟。
书中，作者通过丰富的案例和深刻的思考，展现了教育的温度和力量。她告诉我们，教育不仅仅是冰冷的知识传授，更是充满温情的人性关怀。一个有温度的教师，能够用爱心和耐心去呵护每一个学生，让他们在成长的道路上感受到温暖和力量。
在阅读过程中，我深受启发。我意识到，作为教师，我们不仅要关注学生的.学业成绩，更要关注他们的情感需求和心理健康。我们要用心去倾听他们的声音，理解他们的困惑和迷茫，为他们提供及时的帮助和指导。只有这样，我们才能建立起真正的师生关系，让学生在我们的关怀下茁壮成长。
同时，书中还强调了教师自我反思和成长的重要性。作者指出，只有不断反思自己的教学实践，才能发现不足之处并加以改进；只有不断学习新知识、新技能，才能跟上时代的步伐并引领学生走向未来。这让我深刻认识到，作为一名教师，我们不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，还要具备反思精神和学习能力。只有这样，我们才能不断进步并为学生提供更好的教育服务。
此外，书中还提到了家校合作的重要性。作者认为，家庭和学校是学生成长的两个重要环境，只有家校合作才能形成教育合力并促进学生的全面发展。这让我意识到，作为教师我们应该积极与家长沟通交流并建立良好的合作关系共同为学生的成长和发展贡献力量。
总之，《做有温度的教师》这本书让我受益匪浅。它让我更加坚定了成为一名有温度、有爱心、有责任感的教师的信念。我相信在未来的教育道路上我会继续秉持这份信念用爱和智慧去温暖每一个学生的心灵为他们的成长和发展贡献自己的力量。
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