当认真看完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你会写读后感吗？以下是小编整理的《不做庸师》读后感，欢迎阅读与收藏。
《不做庸师》读后感 1
第一次接触常作印老师的《不做庸师》，给了我最深的感受：老师，要以行进的方式活着，以思考的姿态前行！
一、“不做庸师”是口号，更是目标
常老师书中的文字，我看到了“用先哲的文字喂养自己饥饿的灵魂”，这是读书的热情，更是对梦想的执念；我读到了“用汉语的锋刃刻下卓绝的守望”，这是写作的坚定，也是对生活的梳理；我领会了“用超然物外的心境，在灵魂的巢里贮满幸福”，这是生活的跋涉，更是蓬勃的生命……
“不做庸师”，不仅仅是一个充满正能量的响亮口号，对老师来讲，是一个远大的目标。“师者，传道受业解惑者也”，韩愈的《师说》给教师的职责做了注释。自己也一直努力能够用自己的知识解答学生学习过程中的困难疑惑，但回首自己工作以来的21年时光里，似乎在某些程度上缺少了对未来的努力，努力提升自己的脚步变得有些踟蹰，前行的路走得有些蹒跚。
“不做庸师”，这是对自己的一份警醒，要热爱工作，注重积累，要坚持探索，更要勤于写作。要以常老师为榜样，用阅读和思考来提升自己，要以思想的光亮点燃教育的薪柴，努力让自己微不足道的改变一点点照亮身边的学生。
二、“不做庸师”是追求，更是承诺
法国思想家蒙田说：“教育孩子是人类最重要而又最困难的学问。”英国的数学家怀特海说：“教育，没有普遍适用而且简单易行的办法。”这就告诉我们——教育，从来不是一件简单的事情。
书中一篇文章《我们真的没有时间发展自己吗？》，给我印象非常深刻。面对文中的几个标题我扪心自问，不禁汗颜：
“你有计划和目标吗？”
“你懂得时间管理吗？”
“你懂得分工和授权吗？”
“你知道‘一举两得’的法则吗？”
“你知道用一生来备课吗？”
“你掌握现代信息技术了吗？”
“你懂得‘舍与得’的智慧吗？”
“你知道控制自己的.情绪吗？”
“你善于利用时间的‘边角料’吗？”
平时的工作中，偶尔也会抱怨工作的琐碎，仿佛有时都是被牵着鼻子在走，没有了自己的计划和内容。读了常老师的书，我找到了一些解决问题的方法，也意识到能够改观的途径只有改变自己，才能在日常生活中坚守“不做庸师”的追求和承诺，让“不做庸师”真真切切落实到日常工作中来。
三、“不做庸师”是责任，更是享受
常作印老师有着满满的教育情怀，他相信教育的力量，对于教师的职业，使命与信仰，他用不甘平庸的态度在心中燃烧起教育激情。
在课堂上，要有自己的思考和认识，不能成为教参的“奴隶”。教师如果没有自己的思想和情感，就一直都是按照教参“鹦鹉学舌”，自己的课堂也就一直无法成熟。要追求日臻完美的课堂，就需要先坚持学习，不断地充实自己。
生活中，常老师说：“每一个孩子，都是独特的风景。”所以，我们要与孩子一起把日子过成诗歌，养一片春光在心里；“让广阔的心灵和理性的力量去战胜黑暗。”对于语文老师而言，要坚持阅读和写作，在渐行渐远的回望里，学会把过往的岁月风干成文字和风景。
有人说，学生是容器，老师给了什么，他就有什么。学生是不一样的，所以老师不能千篇一律地教育他们，而是要“因材施教”。
从家长的角度出发，我希望自己的孩子能够遇到一个不断学习的老师，那么孩子耳濡目染，不仅仅能学到知识，更能学会一种终身学习的方式和态度；从教师的角度出发，自己更要做到这些，即便生活喧闹，也要守住一片沉静，享受不断学习的过程，这是身为老师的责任，更是享受教育事业的乐趣。
《不做庸师》读后感 2
著名德育特级教师张万祥说：“不做庸师，不仅仅是一个充满正能量的响亮口号，对教师来说，更是一个崭新的理念，是一个远大的目标，是一个伟大的追求；对学生来说，是一个庄重的承诺，是一个重大的责任。”培养出一届届拥有“诗和远方”的优秀学生，是多么令人骄傲，让自己幸福的事啊！
李镇西说，一个教师，推动其教育事业发展应该有两个“轮子”，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。你要一往情深投入其中体验做真教育的幸福，同时，你要不停读书，不停实践，不停思考，不停写作，让自己的教育思想充实与升华。
刘铁芳说，教育是一种柔顺的力量。努力过一种积极完整的教育生活，努力让自己成为美好教育的亲历者，努力以“生命在场”的姿态，与学生一起写就教育诗。
“心中若有桃花源，何处不是水云间？”
读罢常作印老师的《不做庸师》，神清气爽，豁然开朗，不论你是年龄大的教师，还是年龄小的教师，请这样做老师——
做有根有魂的老师，做有良知的老师，做有担当的'老师。
我们站立的地方，就是教育的舞台。我们怎样，学生便怎样。
诗意和快乐的老师往往会传染给学生诗意和快乐，苟且和颓废的老师往往会传染给学生苟且与颓废。
学会走自己的路，唱自己的歌，教自己的书，思考自己的问题，写自己的文章。没有谁的成长是容易的，也没有谁能代替你上路。你不迈开双脚，永远不可能抵达远方。
人生苦短，岁月绵长。不做庸师，做真正读书的“人师”，一生无悔！
《不做庸师》读后感 3
寒假即将结束，还有最后三天就要报道了，隐隐约约感觉似乎有点什么重要东西忘了做，翻开手机，打开备忘录，看到《不做庸师》四个字一下子想起来，自己竟然还没有阅读校长专门为我们发的这本书，带着一点儿完成任务的心态我翻开了这本设计简单看似普通的书页。
“赠樊春玲主任：细细读来，好像常作印老师做的我们都能做到，一起努力吧！”扉页上秀丽的赠言跃入眼帘。是女儿珰珰抢着帮我领书的，我还没有仔细回味冯校长送我的心声，在这个元宵佳节即将来临之际，在这个喜悦的日子慢慢读来，别有一种一种温馨涌在心头。
编辑委员会的名单中我又想发现新大陆一样的看到了很多熟知的名字，钱理群、朱永新、肖川......一个个教育名人大家的名字跃入眼帘，原来是众望所归的精华书籍，一定很棒，这时，我努力让自己平静下来。读书，需要一种安静自我的心态。
带着些许期待，我读了刘铁芳老师写在前面的`话，一句从教以来耳闻能详的名句“十年树木，百年树人”，所以，树人书屋就秉承着古训向我们走来。“欧，有点意思”不自觉中，我对这本书的书系名来历有了老友相见的亲切感。刘老师这段话的结尾用了“交流、碰撞”这类词语来描述，让我更有了寻觅火花的欲望。
我先浏览了一下目录，有些惊讶，原本看到书名，我以为和过去看的很多教育类经验谈书籍差不多，都是些如何为孩子付出，如何让成为“神”的角色，如何辛劳辛苦，孜孜不倦之类的，谁知这本书单从目录来看就让我很是新奇，“教师不能成为教参的奴隶”“不能“一切为了学生””“再忙也要留出思考的时间”......这一个个仿佛道出了我们心声的标题不就是我一直困惑的问题吗。看来，这本装潢普通的册子一定是我今后教育生涯的宝库，因为它是站在我们教师的角度来看教育，是让我们不做教育万能“神”的角色而是实实在在的做个教育“人”教育“家”。
当下，每次听到老师们做总结，心里总有些怪怪的，看看历年来全国的十佳班主任，优秀教育工作者的事迹，一个个都是有家不要，身体多病，一心扑在工作中，为了学生身心疲惫，自己的生活不能顾及才能换来学生的优秀。难道，这样的生活状态，工作方式才是优秀教育者的写照，才能称得上“好”吗？这些问题原来一直在脑海中浅浅的漂浮着，平时偶尔在脑海中过一下，在社会舆论、知识氛围、大众心理的簇拥下，我相信，很多老师和我一样都有这种疑惑的感觉，但很难说明白。
我翻看了几篇文章，看了书中的解说，一下子有了找到知音的感觉，那就是“做一个身心健康的优秀教育工作者”，首先自己要身体棒棒的才能带好我们的学生，总不能以摧残自己的身体换来一时的教育圆满，那随之而来的就是无休止的身体病痛和无可奈何的养病休憩，且不是让孩子们更加大了失去你教育的时间吗。当然，一定还要有豁达开朗健康的心态，作为孩子们正在求知阶段的教育者，我们的一言一行绝对影响着一个个祖国的未来，加入我们带着压力、不满、怨恨来教育他们，无论你如何为自己辩解没有将情绪带给学生，都不能改变你的态度已经影响了整个班级中学生对人生观认识中的对抗。因为你的言语、神态直接影响着孩子们的认知，他们在学你的一言一行，一举一动，这就需要我们一定要有健康的心态。
想想自己的工作状态，平日工作压力大，真可谓恨不得一天能有48个小时，这种忙碌的状态下，我几乎没有好好阅读过书籍，作为一个德育工作者，读了这本书，让我深深的明白，只有彻底领悟了常作印老师的教育经验才能让自己工作中的迷茫找到明媚的出口，才能让自己的教育生涯有质的飞跃。说句实在话，我真的很庆幸自己没有随意应付这次阅读机会，在我职业似乎要出现倦怠的时候，《不做庸师》的常态教育理念很及时的化解了我所有的阴霾，让我总感觉想再看一遍。让我把过去自己很多的疑虑都搬了出来，豁然而解。
“不案例的最高境界不是完美”、“教学不仅需要细节，更需要战略”、“归去来兮，死记硬背”、“教并快乐着”，这些字眼过去看上去不过是一些套话，现在，在我如饥似渴的品味后，他们真正在我心中生根。
想想自己，常有人笑我是个“工作狂”，几位领导也说我热情多年未减，大家说的都很对，也都不太对，只有我自己心中明白，我只做我喜欢的事情，我的工作我的选择，我一辈子都为之奋斗的教育事业。我热爱我的工作，所以无论这份职业辛苦或者劳累，压力或者舒适，我都不后悔，人生路，在我选择师范那天起，就定格在祖国的教育事业上。
有同事或许会笑着说，“小樊，你都德育主任了，已经升格了，当然说话不牙疼”，我不否认我现在肩负着这个一个职务，更多的是因为我喜欢德育工作，更喜欢将一个个问题解决后的那种快乐。更多时候，我和艳霞主任的感觉一样，再让我们选择一次，一定就做一个普通的老师，认真的`上好每一节课，认真的做一个教书育人的老师，在校好好工作，回家好好生活，这样的教育生涯多么的惬意。只有步入中层后才发现，有种状态似乎叫做“忙忙碌碌，碌碌无为”，就好像一个家庭一样，每天忙来忙去，却不见成果在哪里了。步入管理后，丢下很多年的主课权，现在，繁杂的事物一件件迎面而来，我都有些应接不暇，我们的字典里似乎没有“加班”这两个字，只有我们自己心里知道，正是因为爱教育这个行业，正是因为我真正喜欢德育活动开展后的快乐，真正喜欢把学校当成自己的家，真正喜欢看着学校一天天的好起来。所以，我无怨无悔，我喜欢这份职业，哪怕没有什么名利，我喜欢这份工作，因为他带给我快乐。
教育是立国之本，作为教育工作者，我们培养的是祖国的未来，决不能成为祖国的危害，德育，要放在每一个教育工作的心中，口中，每时每刻的行动中，要用我们的热情、我们的关爱、我们的细致去点亮学生人生旅途中的明灯。感谢常作印老师带给我教育理念转变的无限快乐，感谢阅读带给我教育理念的提升后的无限幸福。
《不做庸师》读后感 4
经朋友的推荐，前几日我终于与《不做庸师》会晤了。那份源自心灵源头的认同，那份来自思想深处的触动，如暗夜逢迎的一盏明灯指引了我！
白色的封面一如书中圣洁的教育理念，隐形的心形图案是作者行走在教育战线的一颗虔诚之心。翻开书的自序，走进常作印老师的人生历程中，可以看到，他的成长、成功并非偶然的机遇，一步步走来，从学生时代勤于读书、学业优异的昨天，到已为人师仍和他的学生继续读书背书的今天，还有，他将承载着梦想与执着正在奔向远方的明天，让我们有理由相信，他一定会到达心之向往的彼岸。因为，在教育行进的路上，他从未间断地行动着，思考着。
很高兴，能够通过读书认识这样一位与我们并肩作战在教育岗位最前沿的同路人，更庆幸，这位同行人是一位真正的教育智慧者。打开这本书，潜心阅读，透过文字，我欣赏并学习着常老师的教育理念，感悟并反思着自己在教育教学中的一言一行！
这本书让我明白了方向比努力更重要！
“你有计划和目标吗？你懂得时间的管理吗？你懂得“舍与得”的智慧吗？你知道怎样用一生的时间来备课吗？”常老师在书中的一个个追问，一个个富含哲理小故事的启迪以及他切身的体会和做法，让我如醍醐灌顶，猛然惊醒，原来方向比努力更重要！回头看看自己走过的路，不知从何时起，所有的计划和目标都交付于学校安排管理，从没想过试图专门划分出一段时间来用于发展自己，虽然在忙和累中也曾很渴望得到发展，也茫茫然回顾四周想寻找出一个契机，但是却找不到是什么阻挡了自己。
读到心有所感，掩卷沉思，发现自己正像文中那匹黑马，虽然天天努力，但始终在原地打转。也觉察到很多时候就像那个伐木工人一样，因为过于沉溺教育教学中，而忘记了充电、磨刀。是的，原来我的困惑不是无法实现成为千里马，而是习惯于拉磨，不相信自己还能奔跑起来。
细读第一章节之后，有一种彻悟，是的，我们完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨环境的侵扰！文中所传授的帕累托法则告诉了我们怎样发挥时间的.最大功效。常老师所倡导的“相信学生就能解放自己”“花公家的时间办自己的事”这一番番朴实且有实效的传递，给了我明确的指引。与常老师对话，让我找到了管理时间的意识和艺术，我知道，如果我们都能像他那样明确自己行进的方向，找准自己专业发展的宽阔大道，那样善于挤出边角时间，并将学习、反思，总结根植于生活的每一天，我们也一定会享受到一个快乐睿智老师的喜悦。
读《不做庸师》，我对教育、对为师又多了一份丰富而深刻的体会。在对常老师充满钦佩的同时，更有一腔热情与责任升腾在胸膛。做一名有专业尊严的教师吧，回首担当这个职业的时候一定要心存骄傲，而不是满怀羞愧。
是的，我们可以平凡，但绝不能平庸！
《不做庸师》读后感 5
邂逅一本好书，如同在春之暮野偶遇心仪之人：眼波流转，微笑蔓延，砰然心动。常作印老师的书《不做庸师》，就给人如是的感觉。
这是作者多年磨一剑精心打造的一部力作。全书分四部分《做一个有专业尊严的教师》《以思考的姿态前行》《在夹缝中追寻教学的诗意》《教并快乐着》。该书系统阐述了作者近年来对教育的敏锐思考：既有对“神圣职业”的叩问，又有专业成长的“密码”；既有“仰望星空”的深度思考，又有诗意教学的实践追寻；既有幽微的教育叙事，又有大气的.思想启蒙……这是一个有良知的教师，行走在教育第一线，从灵魂深处迸发出来的璀璨的思想之花；这是一个来自“民间派”的教育者，在虚妄文化泡沫中弹奏的一曲人间绝唱！
白色的封面一如书中圣洁的教育理念，隐形的心形图案是作者行走在教育战线的一颗虔诚之心，缤纷的花瓣如同常老师的思想火花“暗香袭人”，似一幅兰亭古韵，又如一帘芭荷江南，唯美得空灵天籁，婉约得似雾如烟。
《不做庸师》是一部教育思想者生命的宣言。“教育的尊严在于思想，真正的教育必须有灵魂的参与，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂。我坚信：一个没有思想的教师，孩子正常的精神成长也无法在他手中完成，更不可能培养出文化的巨人。”
“不做庸师，与学生共同成长，这应该是教师职业的正确的价值取向，但对于中国的大多数教师而言，却在培养学生成长的同时忽视了自己的进德修业。学生超越教师，是教育的幸事；然而如果教师太容易超越，则是悲哀。我们很平凡，但是我们的学生需要优秀的老师。学生可以原谅老师的严厉、刻板，但是不能原谅老师的不学无术、不思进取。”
读一读这本书吧！它会唤醒你的教育梦想，让你找到教育的尊严，继而拥有充实、完整、幸福的教育人生！
《不做庸师》读后感 6
《不做庸师》这本书给我留下了深刻的印象。作者常作印以独特的视角和深刻的思考，向我们展示了一个优秀教师应有的姿态和追求。
书中，“不做庸师”不仅仅是一个响亮的口号，更是对教师职业的一种高远追求。它提醒我们，作为教师，不能仅仅满足于传授知识，更要注重培养学生的思维能力和创造力。这需要我们不断学习，提升自己的专业素养，用先进的教育理念和方法去引导学生，激发他们的潜能。
我特别喜欢书中提到的“用先哲的文字喂养自己饥饿的灵魂”这句话。它告诉我们，作为教师，要始终保持对知识的渴望和对梦想的执念，通过阅读和学习来滋养自己的心灵。只有这样，我们才能在课堂上游刃有余，用丰富的知识和深刻的见解去启迪学生。
此外，书中还强调了教师要有自己的.思考和认识，不能成为教参的“奴隶”。这让我深刻认识到，教学不仅仅是照搬教参，更要有自己的见解和创新。我们要根据学生的实际情况，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的优势。
读完这本书，我更加坚定了自己要做一名优秀教师的决心。我要以常作印老师为榜样，用阅读和思考来提升自己，用思想的光亮点燃教育的薪柴，努力让自己微不足道的改变一点点照亮身边的学生。
《不做庸师》读后感 7
《不做庸师》这本书让我对教育有了更加深刻的认识和理解。它让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。
书中，作者通过描述一个庸师的形象，让我们对庸师有了更加深刻的认识。庸师是那种只是机械地传授知识，而不去关心学生的成长和发展的教师。他们只是在教室里面念念有词，而不去了解学生的内心世界，不去激发学生的求知欲和创造力。这种教育方式是枯燥乏味的，无法真正启发学生的潜能。
而真正的教师应该是有激情、有责任感、有创造力的。他们应该是学生的引路人，帮助学生找到自己的兴趣和擅长的领域，引导他们去探索世界、发现问题、解决问题。这需要我们具备丰富的知识储备和高尚的情操，以及丰富的人文素养和社会经验。只有这样，我们才能成为学生的良师益友，帮助他们成长为有思想、有创造力的`人才。
此外，书中还提到了教育的真正意义在于培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。这让我深刻认识到，作为教师，我们不能仅仅满足于传授知识，更要注重培养学生的这些能力。我们要通过引导和启发，让学生自己去发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维和实践能力。
读完这本书，我更加坚定了自己要做一名优秀教师的信念。我要用爱心和耐心去对待每一位学生，关心他们的成长和发展，激发他们的求知欲和创造力。只有这样，我们才能成为真正的教育者，为社会的发展做出更大的贡献。
《不做庸师》读后感 8
《不做庸师》这本书让我对教育有了全新的认识。它让我明白，教育不仅仅是一项工作，更是一种责任和使命。
书中，作者以随笔的形式，对各种教育生活进行了深刻的叙述和思考。他提醒我们，作为教师，要始终保持对教育的热情和信仰，不能仅仅满足于现状，要不断努力提升自己，追求更高的`教育境界。
我特别喜欢书中提到的“与孩子一起把日子过成诗歌”这句话。它让我深刻认识到，作为教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的内心世界和情感体验。我们要与学生建立良好的师生关系，用真诚和关爱去感染他们，让他们感受到教育的温暖和力量。
此外，书中还强调了教师要坚持阅读和写作的重要性。这让我意识到，作为教师，我们要不断学习和提升自己的专业素养和人文素养。通过阅读和学习，我们可以拓宽自己的视野和思维，了解更多的教育理念和教学方法；通过写作，我们可以总结和反思自己的教学实践，不断提升自己的教学水平。
读完这本书，我更加坚定了自己要做一名有思想、有情怀的教师的决心。我要以常作印老师为榜样，用阅读和思考来提升自己，用爱心和耐心去对待每一位学生。我相信，只要我们不断努力和追求，就一定能够成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《不做庸师》读后感 9
《不做庸师》这本书，从书名就透露出一种积极向上的教育态度——拒绝平庸，追求卓越。读完此书后，我深受启发，不仅对教师这一职业有了更深刻的理解，也对自己的未来道路产生了新的思考。
首先，《不做庸师》强调了作为教师的责任感与使命感。书中提到，优秀的老师不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵成长道路上的引路灯。这让我意识到，教师的工作远不止于教授课本知识那么简单，更重要的是通过言传身教，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的品德和社会责任感。这种观点打破了我对传统教学模式的认知，提醒我要时刻保持对学生个体差异的`关注，并努力成为能够影响学生成长方向的好老师。
其次，本书还讨论了如何成为一名不平凡的教师。作者指出，想要摆脱“庸师”的标签，就需要不断地自我提升和完善。这包括但不限于专业技能的提高、教学方法的创新以及个人魅力的塑造等方面。尤其在信息技术飞速发展的今天，利用好网络资源和新媒体工具对于丰富课堂内容、增加互动性具有重要意义。同时，保持一颗热爱生活的心，将这份热情融入到日常的教学活动中去，也是让自己的职业生涯更加精彩的关键因素之一。
此外，《不做庸师》中关于师生关系构建的部分给我留下了深刻印象。它提倡建立平等和谐的师生关系，鼓励教师以朋友的身份接近学生，倾听他们的声音，理解他们的需求。这样的交流方式有助于消除代沟，增进相互之间的信任感，从而为有效沟通打下坚实的基础。我认为，在实际操作过程中，教师应该主动创造机会让学生表达自己，比如组织班会讨论、开展小组活动等，以此促进彼此间的情感连接。
总之，《不做庸师》是一本值得每一位教育工作者阅读的好书。它不仅仅提供了许多实用的教学技巧，更重要的是传达了一种积极向上的人生态度。对于我们来说，无论从事何种职业，都应该怀揣着追求卓越的理想，勇敢地面对挑战，不断超越自我。只有这样，我们才能真正实现个人价值，同时也为社会贡献出一份力量。
《不做庸师》读后感 10
《不做庸师》这本书，通过一系列生动的案例和深刻的反思，向读者展示了教师这一职业背后的挑战与机遇。读完此书后，我深受启发，不仅对教育有了更深层次的理解，也对自己未来可能扮演的角色——一名教师，有了更加清晰的认识。
首先，《不做庸师》强调了作为教师必须具备的一种精神状态：持续学习与自我提升。书中提到，优秀的老师不会满足于现状，而是不断地寻求成长的机会，无论是专业知识还是教学技巧方面。这种态度对于培养学生的终身学习意识至关重要。它提醒我们，在快速变化的世界里，只有不断充实自己，才能更好地引导学生面对未来的挑战。
其次，作者特别强调了情感投入在教育中的重要作用。好的老师不仅仅是知识的.传递者，更是学生心灵成长道路上的支持者。他们用心去理解每一个孩子背后的故事，用爱去激发孩子们对生活的热情以及对未知世界的好奇心。这样的情感连接能够极大地增强师生之间的信任感，为创造积极向上的学习环境打下坚实的基础。
此外，本书还讨论了如何处理好家校关系的重要性。家长是孩子成长过程中不可或缺的一部分，良好的沟通机制可以帮助双方共同促进孩子的全面发展。书中提供了一些实用建议，比如定期举行家长会、建立有效的反馈渠道等方法，旨在构建一个开放包容的家庭-学校合作体系，让家庭教育与学校教育形成合力。
最后，《不做庸师》鼓励每一位教师勇敢地追求卓越，即使面临困难也不轻言放弃。书中讲述了许多优秀教师克服重重障碍，最终实现个人价值和社会贡献的故事，这些真实而感人的例子给了无数后来者以极大的鼓舞。它们证明了只要心中有梦想，并为之不懈努力，每个人都能成为改变他人命运的伟大教师。
总之，《不做庸师》是一本值得所有教育工作者深入阅读的作品。它不仅为我们提供了宝贵的理论指导，更重要的是激发了我们内心深处那份对于美好教育事业无限向往的情怀。让我们一起行动起来吧，向着成为一名“不平凡”的老师目标迈进！
《不做庸师》读后感 11
《不做庸师》这本书给我留下了深刻的印象。作者常作印在书中通过生动的笔触和丰富的教育经验，向我们展示了一个真正的教育者应有的姿态和责任。
首先，书中提出的“不做庸师”不仅仅是一个口号，更是一种远大的目标和坚定的承诺。作为教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是要激发学生的求知欲和创造力，帮助他们找到自己的兴趣和擅长的领域。然而，在现实生活中，我们往往容易陷入机械教学的泥潭，忽视了对学生个性和潜能的挖掘。这本书提醒我们，要时刻保持对教育的热情和追求，不断学习和提升自己的专业素养，努力成为学生的引路人。
其次，书中强调了教师要有自己的思考和认识，不能成为教参的“奴隶”。这一点我深有体会。在教学过程中，如果我们只是盲目地依赖教参，缺乏自己的思考和判断，那么我们的课堂就会失去活力和魅力。因此，我们要坚持学习，不断充实自己，勇于尝试新的教学方法和手段，让自己的课堂更加生动有趣。
此外，书中还提到了“因材施教”的重要性。每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣爱好和性格特点。作为教师，我们要尊重学生的'个性差异，因材施教，帮助他们发挥自己的优势，弥补自己的不足。只有这样，我们才能真正做到“教育无痕”，让学生在轻松愉快的氛围中成长。
总之，《不做庸师》这本书让我更加深刻地认识到了教师的责任和使命。我要以常老师为榜样，不断提升自己的专业素养和教育能力，努力成为一名优秀的教育者。
《不做庸师》读后感 12
《不做庸师》是一本充满教育智慧和人生哲理的好书。读完这本书后，我深受启发，对教育有了更加深刻的认识和理解。
首先，书中提出的“不做庸师”的理念让我深受震撼。庸师是那种只是机械地传授知识，而不去关心学生的成长和发展的教师。他们往往缺乏激情、责任感和创造力，只是在课堂上念念有词，而不去了解学生的内心世界。而真正的教师应该是有激情、有责任感、有创造力的，他们应该是学生的引路人，帮助他们找到自己的兴趣和擅长的领域，引导他们去探索世界、发现问题、解决问题。
其次，书中强调了教育的重要性和意义。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和解决问题的.能力。教育是一种启发和引导，是一种激发学生内在潜能的过程。这需要教师有着高尚的情操和丰富的知识储备，不仅要有扎实的学科知识，更要有丰富的人文素养和社会经验。只有这样，才能真正成为学生的引路人，帮助他们成长为有思想、有创造力的人才。
此外，书中还提到了教师要注重自我发展和提升。在现代社会，知识更新速度非常快，作为教师，我们要不断学习新的知识和技能，保持与时俱进。只有这样，我们才能更好地适应教育发展的需要，为学生提供更加优质的教育服务。
总之，《不做庸师》这本书让我更加深刻地认识到了教育的重要性和教师的责任。我要以这本书为指引，不断提升自己的专业素养和教育能力，努力成为一名优秀的教育者。
《不做庸师》读后感 13
《不做庸师》是一本值得每位教育工作者深思的书籍。读完这本书后，我深感教育的复杂性和挑战性，同时也更加坚定了自己要做一名优秀教师的决心。
首先，书中提出的“不做庸师”的目标让我深感责任重大。作为教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是要关注学生的'成长和发展，激发他们的求知欲和创造力。然而，在现实生活中，我们往往容易陷入应试教育的泥潭，忽视了对学生个性和潜能的挖掘。这本书提醒我们，要时刻保持对教育的热情和追求，努力成为学生的良师益友。
其次，书中强调了教师要注重自我反思和成长。在教学过程中，我们要不断反思自己的教学方法和手段是否有效，是否适合学生的需求。同时，我们还要注重自我学习和提升，不断更新自己的知识储备和教学理念。只有这样，我们才能更好地适应教育发展的需要，为学生提供更加优质的教育服务。
此外，书中还提到了教师要关注学生的心理健康和情感需求。在现代社会，学生的学习压力越来越大，心理健康问题也日益突出。作为教师，我们要关注学生的心理健康状况，及时发现和解决他们的问题。同时，我们还要关注学生的情感需求，给予他们足够的关爱和支持，让他们感受到温暖和尊重。
总之，《不做庸师》这本书让我更加深刻地认识到了教育的复杂性和挑战性，也让我更加坚定了自己要做一名优秀教师的决心。我要以这本书为指引，不断提升自己的专业素养和教育能力，努力成为学生的良师益友和引路人。
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