当细细地品读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编为大家收集的读《中国著名班主任德育思想录》有感，希望能够帮助到大家。
读《中国著名班主任德育思想录》有感 1
坦白地说，自从踏上老师的工作岗位后，没有时间读书一直成为自己懒于读书的一个借口，当我发现这是一个借口的时候，它就不再可能是一个借口了。于是，在这样的状态下，我拿起了这本《中国著名班主任德育思想录》。
这是一本集中了窦桂梅、丁如许、任小艾、李镇西、魏书生等名教师优秀思想的书籍，从理论到实际，像一个老朋友一样，非常真诚地向我们介绍了作为一名班主任在工作中会遇到的种种难题，他们用他们自己的方法，激起我们的思考，让我们在教育的路上，每一步会走得更好。我是被这样的真诚所感动的，也引发了自己对班主任工作的一些思考。
大胆。这是我读完此书后收获的第一个词语。就我自己而言，我是很喜欢担任班主任工作的，因为班主任能有更多的时间接触学生，也更能走进学生的心里，得到学生更多的信任。但是往往我们的工作总会遇到这样或那样的麻烦，而并不是我们想象得那样一帆风顺。这时候，这些名教师的事例给了我很好的启发：遇事，作为班主任应该学会“大胆”，即要拿得起放得下，不要被一些传统的东西束缚，要敢于真诚面对一切难题，用心思考，寻求最好的解决方法，而不是别人怎样处理我就怎样处理，忽视了那个最重要的尝试的过程。往往被我们忽视的部分就是最宝贵的`。我想，那些名教师之所以能成为名教师，与他们大胆的尝试是分不开的，他们处理一桩事件，可能出乎我们的意料，但他们却在这样的尝试和气魄下成功了。
创新。这是我收获的第二个词语。在书中的这些人物，他们有一个共同点，即：他们在教育上都是成功的，是值得我们学习借鉴的榜样。那么他们的不同点又在哪里呢？我想，最重要的一点是，他们都在不断学习，不断思考，不断创新。
读他们的故事，你会发现，他们都有属于自己的一套教育方法，那是他们在教育过程中不断积累，加以尝试后琢磨出来的。他们有自己的想法，也有自己的做法，绝不人云亦云，而是根据实际去动脑筋，寻求教育教学的最佳效果。正是有了这样的创新精神，在不同的地方，不同的环境中，这些老师却同样成功了，这不是给了我们最好的启示吗？――不能被长久的工作所麻木，从而丧失了思考的动力，这是当老师的一个大忌，如果你是一个想有所作为的老师，那么千万不要放弃“创新”这把金钥匙。
我想，能给我们以启示的书，就是一本好书，《中国著名班主任德育思想录》就是这样一本可以给予我们思考空间的好书，值得你去一读。
读《中国著名班主任德育思想录》有感 2
翻开《中国著名班主任德育思想录》，仿佛打开了一扇通往德育智慧殿堂的大门。众多优秀班主任的德育思想与实践案例，如璀璨星辰，照亮了我对教育本质的认知之路，其中 “以爱育人” 的理念，更是让我深受触动。
书中的班主任们用无私的爱，为学生们撑起一片温暖的天空。他们关注学生的每一个细微变化，无论是学习上的困惑，还是生活中的烦恼，都耐心倾听、悉心引导。一位班主任发现班上一名学生突然变得沉默寡言，成绩下滑，通过多次与学生谈心、家访，了解到学生家庭变故带来的压力，便给予他更多的`关心和鼓励，在学习上单独辅导，在生活上默默帮助，最终让学生重新找回自信，成绩也逐步提升。这种如春风化雨般的关爱，让我深刻认识到，爱是教育的基石，没有爱，就没有真正的教育。
反观自己的教育工作，虽然也在努力关心学生，但在细节和耐心上还有所欠缺。有时面对学生的错误，急于批评指责，却忽略了背后的原因；面对学习困难的学生，虽有辅导之心，却缺乏持之以恒的耐心。读了这本书后，我明白教育不是简单的知识传授，更是心灵的滋养与塑造。在今后的工作中，我要以书中的优秀班主任为榜样，用爱去发现学生的闪光点，用爱去化解学生的困惑，用爱去陪伴学生成长。用平等的姿态与学生交流，让他们感受到被尊重、被理解；在学生遇到挫折时，给予坚定的支持和鼓励，让他们有勇气重新站起来。
《中国著名班主任德育思想录》如同一盏明灯，让我更加明确了德育工作的方向。以爱为舟，方能摆渡学生的心灵，让他们在成长的海洋中，扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。我将把书中的智慧融入实践，用爱书写教育的篇章，成为学生成长路上温暖的引路人。
读《中国著名班主任德育思想录》有感 3
读完《中国著名班主任德育思想录》，我对 “因材施教” 这一德育理念有了全新且深刻的认识。书中各位优秀班主任根据学生的不同特点、性格和需求，制定个性化的德育策略，帮助学生发挥优势、克服不足，让每一个学生都能绽放属于自己的光彩，这使我深受启发。
书中一位班主任面对班级里性格迥异的学生，采用了不同的教育方式。对于性格内向、缺乏自信的学生，他给予更多的鼓励和表现机会，在课堂上设计适合他们的问题，让他们在一次次成功的回答中增强自信；对于活泼好动、纪律性较差的学生，他则引导他们将精力投入到班级活动和体育比赛中，让他们在集体活动中学会自律和团队合作。这种因人而异的教育方法，让每一个学生都能在班级中找到自己的价值，班级氛围也变得更加和谐积极。
在我的班级里，学生们同样各具特色。有的学生擅长学习，却不善于与人交流；有的学生热爱艺术，在文化课学习上却动力不足。以往，我常常采用统一的教育模式，导致部分学生的潜力未能得到充分挖掘，甚至产生抵触情绪。通过阅读这本书，我意识到，只有尊重学生的个性差异，因材施教，才能真正实现德育的目标。在今后的工作中，我要深入了解每一位学生的特点和需求，为他们量身定制德育方案。对于学习能力强的学生，引导他们树立更高的'目标，培养其领导力和责任感；对于有特殊兴趣爱好的学生，鼓励他们发展特长，并将特长与品德培养相结合，如在艺术创作中培养他们的审美情趣和创新精神，在体育活动中培养他们的拼搏精神和团队意识。
《中国著名班主任德育思想录》让我明白，每个学生都是独一无二的个体，都有自己的闪光点和潜力。作为班主任，我们要善于发现这些特点，因材施教，为学生提供适合他们的成长土壤，让个性之花在德育的花园中绚丽绽放。
读《中国著名班主任德育思想录》有感 4
《中国著名班主任德育思想录》中，众多优秀班主任用自己的言行诠释了 “以身作则” 的德育力量，让我深刻认识到，班主任的言传身教对学生品德养成有着潜移默化却又深远持久的影响。
书中的班主任们在日常工作和生活中，时刻以高标准要求自己，用自己的实际行动为学生树立榜样。一位班主任倡导学生节约粮食，自己在食堂用餐时，总是将饭菜吃得干干净净；要求学生遵守时间，自己每天总是提前到达教室；鼓励学生热爱阅读，自己也经常在班级中分享读书心得。他们的一言一行，无需过多的说教，却如春雨般滋润着学生的心灵，让学生在不知不觉中受到感染和启发，自觉向老师学习。
反思自己的教育行为，虽然也在向学生传递正确的价值观和行为准则，但在以身作则方面还有很多不足。有时在时间管理上不够严格，偶尔会出现迟到的.情况；在要求学生认真完成作业时，自己对一些细节的处理却不够严谨。这些看似微小的行为，却可能在学生心中留下不良影响。通过阅读这本书，我深知班主任的品德和行为是最生动、最有效的德育教材。在今后的工作中，我要更加严格要求自己，做到言行一致、表里如一。要求学生做到的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做。用自己的诚信、勤奋、善良等品质，为学生树立良好的榜样。在与学生相处时，尊重每一位学生，以礼貌和友善的态度对待他们；在面对困难和挑战时，展现出坚韧不拔的精神，引导学生学会勇敢面对生活中的挫折。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”《中国著名班主任德育思想录》让我深刻领悟到以身作则在德育工作中的重要性。我将以书中的优秀班主任为楷模，用自己的实际行动为学生树立德育标杆，让学生在榜样的引领下，养成良好的品德和行为习惯，成长为德才兼备的人。
读《中国著名班主任德育思想录》有感 5
《中国著名班主任德育思想录》中关于家校共育的德育思想，为我打开了班级管理和学生德育工作的新思路，让我深刻认识到家庭和学校紧密合作，是培养学生良好品德的关键。
书中的班主任们通过多种方式加强与家长的沟通与合作，形成强大的德育合力。他们定期组织家长会，与家长分享学生的学习和品德发展情况，倾听家长的意见和建议；建立家长微信群、QQ 群等沟通平台，及时与家长交流学生的日常表现；还积极开展家访活动，深入了解学生的家庭环境和成长背景，以便更好地制定个性化的德育方案。在面对学生的问题时，他们与家长共同探讨解决方法，相互支持、相互配合，使学生在家庭和学校的`共同教育下，健康快乐地成长。
在实际工作中，我也曾遇到过家校沟通不畅的问题。部分家长对孩子的教育不够重视，认为孩子的学习和品德培养只是学校的责任；有些家长虽然关心孩子，但缺乏正确的教育方法，与学校的教育理念存在分歧。这些问题导致家校之间难以形成教育合力，影响了学生的德育效果。通过阅读这本书，我明白了家校共育的重要性和方法。在今后的工作中，我要更加主动地与家长沟通，定期向家长反馈学生的在校情况，让家长及时了解孩子的成长动态；组织形式多样的家校活动，如亲子运动会、家长课堂等，增进家长与孩子、家长与学校之间的感情；同时，为家长提供科学的教育方法和建议，帮助家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平。只有家庭和学校相互理解、相互支持，形成教育合力，才能为学生的品德培养创造良好的环境，让学生在充满爱与关怀的氛围中茁壮成长。
《中国著名班主任德育思想录》让我认识到，家校共育是德育工作不可或缺的重要环节。我将积极搭建家校沟通的桥梁，凝聚家校德育合力，为学生的全面发展保驾护航。
读《中国著名班主任德育思想录》有感 6
《中国著名班主任德育思想录》中，各位优秀班主任勇于创新的德育实践，为我呈现了丰富多彩、富有成效的德育方法，让我明白在新时代的教育背景下，创新德育形式和内容对于学生成长的重要意义。
书中的班主任们打破传统德育模式的束缚，将德育融入到各种新颖有趣的活动中。有的班主任开展 “班级模拟法庭” 活动，让学生在角色扮演中学习法律知识，增强法治观念；有的班主任组织 “职业体验日”，让学生走出校园，体验不同职业的辛苦与责任，培养学生的社会责任感和职业规划意识；还有的班主任利用新媒体平台，开展线上德育课程，与学生进行互动交流，使德育工作更加贴近学生的生活和兴趣。这些创新的德育方式，极大地激发了学生的参与热情，让德育不再枯燥乏味，而是变得生动有趣、富有成效。
在传统的德育工作中，我往往采用说教式、灌输式的方法，学生被动接受，效果并不理想。学生对一些大道理缺乏兴趣，难以真正将德育内容内化为自己的`行为准则。通过阅读这本书，我深刻认识到创新德育的必要性。在今后的工作中，我要积极探索适合学生的创新德育方法，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的德育活动。例如，开展主题班会时，采用辩论、情景剧表演等形式，让学生在参与中思考、感悟；利用节假日组织社会实践活动，如社区志愿服务、环保公益活动等，让学生在实践中培养关爱他人、保护环境等良好品德；借助网络平台，开展线上德育分享会，鼓励学生分享自己的学习和生活感悟，引导学生树立正确的价值观。
《中国著名班主任德育思想录》为我指明了创新德育的方向。我将以创新为动力，不断探索德育新途径、新方法，点亮学生的成长之路，让德育之花在创新中绽放得更加绚烂多彩。
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