当品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，这时候，最关键的读后感怎么能落下！你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的《新来的王老师》读后感650字，希望对大家有所帮助。
《新来的王老师》读后感 1
我们学习了语文课《新来的王老师》，课文内容是这样的：王老师是新来的，不了解班上的情况，在第一节课，就闹了一次笑话。老师让同学们回答问题，无意中点到了所谓的“差生”蔡林，引得全班同学大笑。后来王老师了解到：蔡林会回答问题，但他想着自己是差生就没回答。王老师给他了一个信封，里面全是小时候被别人当作差生后来成名的大人物的例子，这给蔡林很大的鼓舞。通过这件事，我明白了一个道理，自信应始终如一。
蔡林是差生吗？其实他并不是差生，他也会回答老师提出的问题，可他也认为自己是差生，没有了自信，不愿意回答老师的`问题，其他同学就会一直认为他是差生，时间长了，差生了印象也就产生了。试想一下，如果每一次老师提问他时，他能够自信一点，会了就说，不会了下课问老师，老师也不会认为他是差生。所以我们学生学习时，就要自信如一。
此时我就想到课文中王老师给他举的例子。爱迪生小时侯反应奇慢，老师认为他没有学习能力，但他发明了电灯。如果他也认为自己是差生而不去学习的话，电灯也不知道什么时候才能发明呢。爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字，这比我们绝大多数小学生说话、认字都慢，但他却成了大科学家，如果他也想着他什么都学不会，他就不会成为科学家。
前一段我看过一个报道，说是一个智障儿叫舟舟凭着自己的努力当上了音乐指挥家。这些事例都告诉我们，学习只要自信如一，我们就能成功。
同学们，我们马上就要小学毕业了，如果你感觉你学习成绩不错能升级的话，你要自信如一，如果你感觉你学习暂时不好的话，也要给自己自信，相信自己，坚持下去，你一定会成功的。
《新来的王老师》读后感 2
今天我读了一篇文章，名字叫《新来的王老师》，读完以后我感触良多。
这篇文章主要写了一位新来的王老师在第一节语文课上提问了差生蔡林，引起其它同学的哄堂大笑，了解到情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林克服自身不足，好好学习的事。
我读完了这篇文章的时候，我十分感动。在我眼中，王老师是一个善解人意、和蔼和亲、循循善诱的好老师。其实在小学生活中我也有相似的经历。
以前作文和阅读理解都是我的弱项了。这两大部分致使我的语文成绩总徘徊在80分左右。我泄气了，觉得我自己是一个差生，觉得我自己没有前途，曾经对语文学习失去兴趣。我在五年级下学期，有段时间老跟蓝老师作对，甚至上语文课连书本都不打开。后来，蓝老师为和我进一步沟通，通过发e-mail的方式，像朋友一样跟我沟通。还记得其中一封，蓝老师写道：“我也是一个平凡的'人，也有高兴与不高兴。我也需要朋友，不管是老朋友，还是小朋友。其实，我更喜欢和你们在一起，因为你们天真、可爱。知道吗？和你们聊天的时候，我觉得自己也年轻了很多。”我那时收到信后，顿时觉得我和蓝老师距离越来越近。后来，蓝老师耐心教我如何培养阅读兴趣和做这些题的技巧。在蓝老师的指导下，我的语文成绩逐步进步了。从蓝老师平时的教导中，我知道了老师的心目中，不希望有差生，也不希望没有前途的学生；同时，我也知道蓝老师能够针对所谓的“差生”对症下药，激励其进取。最近，蓝老师为了鼓励我们提高写作能力，在3月1日开始实行了轮流写日记，并进行小组比赛的活动。这样一来激发了我们写作文的兴趣。渐渐地，我的写作水平有所提高了，我曾经写过的《姑妈的困境》、《一场“雷雨交响曲”》都超过了6颗星。
所以说，每一个小孩子都需要鼓励的，如果大人不分青红皂白就随便批评孩子会伤了他们幼小的心灵，自信心就会受到打击。真希望每一个大人能多给小孩子鼓励，我们这样才能树立自信心。
《新来的王老师》读后感 3
读《新来的王老师》时，总觉得书页间飘着野菊的清香。那个提着竹篮走进教室的先生，用最朴素的方式，在孩子们心里种满了会发芽的道理。
王老师的课堂从不是课本的翻版。他让学生观察蜗牛爬行，说 “生命的速度从来不止一种”；他在黑板画歪扭的星星，告诉迟到的孩子 “黑夜再长，也挡不住星光”。最难忘他给学生留的奇怪作业：给老树写信，数蚂蚁搬家，看月亮从圆到缺。这些在家长眼里 “胡闹” 的事，却让孩子们懂得，原来学习可以像追逐蝴蝶一样有趣。
他的温柔藏在细节里。学生写错字，他不批评，只画个登山人说 “换条道也能到山顶”；差生的`铅笔盒里，刻着他写的 “修正错误比不犯错更勇敢”；暴雨天背孩子过河时，他哼着跑调的山歌，说 “凉水泡过的脚印才记得深”。这些瞬间像散落的珍珠，串起了最动人的教育模样 —— 不是灌输，而是唤醒。
最后一课，他用粉笔头拼出 “走” 字，说要去更偏远的地方，像蒲公英的种子。车窗外扔出的布包里，作业本上的小画藏着秘密：爬树的猴子，唱歌的石头，还有蹲在地上听蚂蚁说话的自己。原来最好的告别，是让孩子们带着这份温柔继续生长。
合上书时，忽然明白王老师教的从不是知识，而是如何带着温度看待世界。就像他种在桥头的柳树，根扎得深，风再大也摇不散那些被温柔托举过的时光。
《新来的王老师》读后感 4
翻开《新来的王老师》，野菊的清香仿佛从字里行间漫出来。那个提着竹篮走进教室的身影，用最柔软的方式，在孩子们心里播下了会生长的种子。
王老师的课堂总带着泥土气。他让学生蹲在操场看蜗牛爬过石阶，说 “慢不是错，是另一种认真”；给迟到的孩子在黑板画星星，“黑夜再浓，也遮不住想发光的心”。家长们嫌他留的作业奇怪 —— 给老树写信、数蚂蚁搬家，可孩子们知道，这些事里藏着比课本更生动的学问。
他的温柔像初春的雨，细无声却润万物。学生写错字，他不划叉，只画个绕路登山的人：“换条道也能到顶”；差生铅笔盒里刻着他写的话：“会修正的错误，都是成长的脚印”。暴雨冲垮山路时，他背着孩子蹚水，湿透的.蓝布衫下，歌声比流水还清亮。
最后一课，他用粉笔头拼出 “走” 字。车窗外抛来的布包里，作业本上的小画藏着秘密：爬树的猴子、唱歌的石头，还有蹲在地上听蚂蚁说话的他。原来离别不是终点，是让那些温柔的瞬间，变成孩子们心里的指南针。
合上书，忽然懂了：王老师教的从不是知识，而是让每个孩子都敢带着温度去生活。就像桥头那排柳树，根扎得深了，风再大，也吹不散那些被温柔托举过的时光。
《新来的王老师》读后感 5
《新来的王老师》像一捧带着晨露的野菊，翻开书页时，清润的气息便漫进心里。那个提着竹篮走进教室的先生，竹篮里装着刚采的蒲公英、半块粉笔，还有几片带着虫洞的梧桐叶，他用最朴素的方式，在孩子们心里种下了一片会呼吸的春天。
王老师的课堂总带着泥土的芬芳。他让学生蹲在操场的石阶旁，看蜗牛拖着银线爬过青砖，阳光把孩子们的影子拉得老长，他蹲在中间说：“慢不是错，是另一种认真。你们看这蜗牛，每一步都踩得实实在在。” 给迟到的孩子在黑板画星星时，他总用最亮的黄色粉笔，边画边念叨：“黑夜再浓，也遮不住想发光的心。就像这些星星，哪怕被云挡着，也在使劲亮着呢。” 家长们常抱怨他留的作业 “不务正业”—— 给操场边的老槐树写封信要贴在树疤上，数蚂蚁搬家得记清每只蚂蚁搬的食物是什么，可孩子们知道，这些事里藏着比课本上的公式更生动的学问。
他的温柔像初春的细雨，悄无声息却浸润万物。学生把 “眺望” 写成 “跳望”，他不划红叉，只在旁边画个蹦跳着往远处看的小人，旁边批注：“换种姿势看世界，也挺好，至少多了几分活泼。” 差生小林的铅笔盒内侧，刻着王老师用钢笔写的话：“会修正的错误，都是成长的脚印。” 后来小林总把作业擦得干干净净，说要让这些脚印更清晰些。暴雨冲垮山路那天，他背着低年级学生蹚过齐膝的泥水，蓝布衫湿透了贴在背上，像片被雨水打蔫的荷叶，可嘴里哼的山歌却比山涧的流水还清亮。有个孩子趴在他背上问水凉不凉，他笑着颠了颠孩子：“凉才记得牢呢，就像你们学过的东西，得经过些考验，才忘不掉。”
最后一课，他用收集了半学期的粉笔头，在黑板拼出个大大的 “走” 字，粉笔灰落在他花白的发间，像落了层细雪。车窗外抛来的布包里，每个孩子的作业本上都多了幅小画：爬树的'猴子手里攥着本翻开的书，唱歌的石头上刻着歪歪扭扭的拼音，还有蹲在地上听蚂蚁说话的他，眼镜滑到了鼻尖上，嘴角却扬着笑意。原来离别从不是终点，是让那些温柔的瞬间，变成孩子们心里不会褪色的指南针。
合上书页时，窗外的梧桐叶正好落下一片。忽然懂了，王老师教的从来不是课本里的知识，而是让每个孩子都敢带着温度去生活。就像桥头那排他亲手栽的柳树，根扎得深了，风再大，也吹不散那些被温柔托举过的时光，反而让每片叶子都长得更舒展。
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