看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，写一份读后感，记录收获与付出吧。可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《孩子是天我是云》读后感范文，欢迎大家分享。
《孩子是天我是云》读后感 1
读完《孩子是天我是云》，我被书中全新的教育理念深深触动。作者以 “孩子是天，我是云” 来形容师幼关系，强调教师应像云一样，温柔地陪伴、支持孩子，顺应他们的天性发展。
书中提到，教师不应以成人的标准去束缚孩子，而是要耐心观察他们的兴趣与需求。这让我反思过往的教育方式，曾几何时，我也习惯用刻板的规则要求孩子，忽略了他们独特的个性。例如，当孩子在课堂上提出新奇的想法时，我可能因急于完成教学任务而简单敷衍。而这本书让我明白，每个孩子都是独一无二的个体，他们天马行空的想象和奇思妙想，正是创造力的.萌芽，教师应给予充分的鼓励与引导。
教育不是雕刻，而是唤醒。我们要像云一样，为孩子撑起一片自由的天空，让他们在无拘无束的环境中茁壮成长，绽放属于自己的光彩。
《孩子是天我是云》读后感 2
《孩子是天我是云》宛如一盏明灯，为幼儿教育照亮了前行的道路。书中倡导的 “以儿童为本” 的教育思想，让我对教育工作有了全新的认识。
作者通过大量生动的`案例，展现了如何在日常教学中尊重孩子的主体性。比如，在组织活动时，教师不是主导一切，而是倾听孩子的想法，让他们自主选择活动内容和方式。这与传统的填鸭式教育形成鲜明对比。在实际教学中，我尝试运用这种方法，发现孩子们的积极性和主动性得到了极大提升。他们不再是被动的接受者，而是主动的探索者，在自主实践中收获知识与快乐。
教育者的角色，不应是高高在上的权威，而应是孩子成长路上的引路人。我们要学会蹲下身，以孩子的视角看世界，用爱与耐心陪伴他们，让每一个孩子都能在属于自己的天空中自由翱翔。
《孩子是天我是云》读后感 3
《孩子是天我是云》这本书，让我深刻体会到幼儿教育的真谛在于尊重与理解。作者将孩子比作天空，寓意他们拥有无限的潜力与可能；将教师比作云，意味着教师要以包容、接纳的姿态，守护孩子的成长。
书中讲述的一个故事令我印象深刻：一个性格内向的孩子，在教师的耐心引导和鼓励下，逐渐变得开朗自信。这让我明白，每个孩子都需要被看见、被认可。在教育过程中，我们不能用统一的标准去衡量孩子，而应关注他们的个体差异，发现他们的闪光点。对于那些暂时落后或性格特殊的'孩子，更要给予更多的关爱与支持。
教育是一场温暖的修行，教师要用爱心与智慧，为孩子编织绚丽的云彩，让他们在广阔的天空中勇敢追逐梦想，书写属于自己的精彩人生。
《孩子是天我是云》读后感 4
阅读《孩子是天我是云》，让我对幼儿教育的内涵有了更深刻的理解。这本书传递的教育理念，如同一股清泉，滋润着我的心灵。
书中强调，教师要学会等待，给孩子足够的时间去探索和成长。在现实中，我们常常因急于求成，而剥夺了孩子自主尝试的机会。比如，当孩子系不好鞋带时，我们可能会直接动手帮忙，却忽略了这是孩子锻炼动手能力的好时机。而书中的教育智慧告诉我们，要相信孩子的能力，耐心等待他们慢慢进步。
同时，教师还应成为孩子的.玩伴，与他们共同游戏、共同学习。通过平等的互动，走进孩子的内心世界，了解他们的想法和需求。只有这样，我们才能真正做到以孩子为中心，为他们创造一个充满爱与自由的成长环境，让教育真正成为一场美好的相遇。
《孩子是天我是云》读后感 5
《孩子是天我是云》为我打开了一扇重新认识幼儿教育的大门。书中所倡导的教育理念，让我对教师的.角色有了全新的定位。
作者认为，教师不应是知识的灌输者，而应是孩子成长的支持者和引导者。在教学实践中，我开始尝试转变角色，给予孩子更多自主探索的空间。例如，在手工活动中，我不再规定具体的制作步骤，而是提供材料，让孩子们自由发挥想象。结果，孩子们创作出了许多充满创意的作品，他们的想象力和创造力让我惊叹不已。
教育是一场静待花开的旅程，我们要像云一样，默默地陪伴在孩子身边，给予他们温暖和力量，让他们在自由的天空中尽情绽放，收获成长的喜悦与幸福。
《孩子是天我是云》读后感 6
《孩子是天我是云》这本书，让我重新审视了自己的教育行为。书中的教育理念如同一面镜子，让我看到了自身存在的不足，也为我指明了改进的方向。
作者提出，教师要善于发现孩子的兴趣点，并以此为契机开展教学活动。然而，在以往的教学中，我往往按照既定的教学计划进行，忽略了孩子的兴趣需求。通过阅读这本书，我开始关注孩子在日常生活中的`表现，捕捉他们的兴趣点。当我根据孩子的兴趣组织活动时，他们的参与度和专注度都大大提高，学习效果也显著提升。
教育是一门艺术，需要我们用心去观察、去感受、去实践。我们要以孩子为中心，不断调整教育方法，像云一样随风而动，满足孩子的发展需求，助力他们在成长的天空中飞得更高、更远。
《孩子是天我是云》读后感 7
《孩子是天我是云》以独特的视角阐述了幼儿教育的理念，让我对教育有了更深层次的思考。这本书让我明白，教育不是简单的知识传递，而是心灵的沟通与灵魂的唤醒。
书中描绘的温馨师幼关系令人向往。教师以朋友的身份与孩子相处，倾听他们的'心声，理解他们的感受。在实际工作中，我尝试用这种方式与孩子交流，发现孩子们变得更加愿意与我分享他们的想法和故事。这种平等、尊重的关系，不仅拉近了我们之间的距离，也让教育变得更加温暖而有效。
作为教育者，我们要像云一样，用柔软的姿态包容孩子的一切，用爱与智慧为他们撑起一片广阔的天空，让他们在这片天空中自由驰骋，茁壮成长，成为最好的自己。
《孩子是天我是云》读后感 8
读完《孩子是天我是云》，我对幼儿教育的意义有了全新的认识。这本书就像一把钥匙，打开了我通往正确教育之路的大门。
书中强调，每个孩子都有自己的成长节奏，教师要尊重这种差异，给予他们充分的信任和支持。在教育过程中，我们不能急于求成，更不能用一把尺子去衡量所有的孩子。我们要坚信，只要给予合适的土壤和阳光，每一朵花都能绽放出属于自己的美丽。
同时，教师还应不断学习和反思，提升自己的专业素养和教育智慧。只有这样，我们才能更好地成为孩子成长路上的'引路人，像云一样，陪伴他们穿越风雨，迎接彩虹，在广阔的天空中书写属于自己的精彩篇章。
《孩子是天我是云》读后感 9
看完应彩云老师的这本《孩子是天我是云》后，感慨颇深，从她的教案和随笔中，深切感受到这位老师对孩子那份爱心，耐心和细心。看到她今天的成就，就知道她是真正用心来做这份工作，她用最朴实的方法记录了自己从教多年的点滴，让自己在这些点滴中成长到升华。
回想自己当初，怀着一颗未泯的童心和对幼教事业的热爱选择了幼儿教师这份职业。可几年过去了，那分热情早被现实中孩子的哭闹争吵，烦杂琐碎的事磨灭地所剩无几。有的只是机械性重复的工作和完成任务的心态。其实自己也无数次在心中提醒自己，不要害了孩子！抱着这种矛盾的心态，再加上深圳这个地方对我们这些尤其是外来老师的不理解，我终于选择了放弃。这，是一种逃避责任的放弃。
以为自己可以很洒脱地接受全新的工作，可坐在办公间的我，时刻闯入脑海的是孩子天真的笑声和家长看到孩子点滴进步后感激的眼神……
轻松的文职工作让我有了思考的机会，我一次又一次问自己，这就是自己需要的生活吗？可又担心自己没有能力担起老师的责任。我又一次陷入了矛盾中。最终，因为一个曾经带过的孩子的电话，让我找回了自己，明白自己属于幼儿园。在朋友诧异的眼神中，我重新回到曾经因迷茫而逃避过的`岗位，又一次走到孩子中间。
在看完应彩云老师的书后，我重新审视幼儿教师这份职业，更加坚定了我对这份职业的信心。因为她给我的触动就是：哪怕再平凡的工作，只要用心，你就会成功。我想，无论以后我成功与否，我都将珍视和孩子走过的路，都将用心去完成老师的职责和使命。只有这样，才配享受孩子带给我的快乐！
我不再犹豫了，认真对待工作中所有的问题，用心去做好每件事，让自身价值在幼教这个充满希望的行业中得到最完美的展现！
《孩子是天我是云》读后感 10
从上学期开始，我园一直在进行着与名师有约的活动，观看优秀教师的精彩影片，其中关于应彩云老师的课，我们接触的比较多。这次我们在“乡土.生活.阅读”活动中赠与每班一本关于应彩云老师教学案例随笔选《孩子是天 我是云》的书，我们的“博雅”书社就利用这次机会，让我们每位社员阅读此书，以此与名师相约或者可以说是走进名师的课堂、教学生活，提炼出自己的思想，转换为自己的课堂教学。
打开书的第一页，字里行间看到的写述的是一位看了应彩云老师手稿的感受，她提到了这么一句“应彩云积累的资料给我留下很深的印象，特别是她的随笔。”“在翻阅书稿的过程中，我感到应彩云老师如同坐在我的对面，娓娓地述说着她的心声，使我们感到是那么的亲近，又那么的富有哲理。”等这娓娓写道的每一句话都打动我的心，让我翻阅、学习这本精彩的书籍。
每一次观看影片，都让我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。这让我更想加快步伐看这本《孩子是天我是云》的书，打开书，我先看的是应彩云老师的教学日常生活——随笔，我们每一个做这行工作的老师，都是以“爱”在与孩子们交流，教育着他们。书中我看到这么一句，我们作为老师心心相印的话“我爱孩子的源泉，就是看他们嬉怒无邪的脸蛋，扶他们日渐强健的身体，闻他们散发的阵阵奶香……”这是我们对孩子深深的爱。我们每一个老师每一天都和孩子们在一起玩；一起乐；一起学，我相信我们之间那种亲密无间的情感顿时因为这篇《孩子让我更全力地付出》一件件小事印入眼帘，书中还有许许多多这样的小故事，小插曲我被它们震撼了，一个个生动的故事，书中述说的是应老师对幼教事业的孜孜追求，因书引发的事件是我对幼儿教育有一种新的感悟，并为从事这一事业而自豪。
“要给别人一杯水，首先自己得装满一桶水”这是我们经常对自己的一种要求，勉励，这句话此刻我也在应老师的随笔中还看到这么一篇《一桶水随想》，在新的教育理念中，我们不断遵循“追随还孩子的原则，努力使孩子在自己喜欢的环境中学习，更自主地体会学习的快乐。”孩子的世界以前我们总说它是一张白纸，让我们在白纸上画上斑斓的世界，其实，我更觉得孩子的世界是纷繁的，他们在一无所知的时候大胆的提问，因为许多的疑惑他们提出更多的“为什么？”，这一些都是我们作为老师的责任，作为老师我们就要替人授道解惑，如果这些东西连自己都不是很了解的话，我们给他们的经验是混乱的，甚至有时候是错误的。这更加验证了这句话“要给别人一杯水，首先自己装满一桶水”了吗？作为教师，我们的了解和丰富的学习、经验，这是给孩子传授的前提，扎扎实实地学习，潜心的专研，我们让自己有了足够的.能量，再来蹲下来聆听孩子的心声，用心体会孩子的心意以及他的行为，在学习的过程中我们会收获的更多。
学习除了教学经验的丰富，我们平时还需要阅读大量的教育教学书籍，书是你最忠实的朋友，让你有了精神的伙伴；悲伤的时候，书是一种无言的慰藉，让你忘却了所有的忧愁；苦闷的时候，书便是最好的释怀，让你的心情天空...阅读它，你就拥有了他们。书中应老师还讲到自己的成功不是与身俱来的，而是离不了书给予的指导，只有在书的海洋里畅游之后，才见多识广让我们的思维产生联系，让我们有了悟性，更使我们沉睡的灵性在书本知识的点拨下冒出火花，名师都要拜书为师，更何况我们这些刚入门的教师，我们更要与书为伴，让自己闲暇的时间里多看一些书，保持一颗健康的心态，细腻地感受生命的幸福，好书能伴随我们一路顺风。
再回首这本书名被叫《孩子是天我是云》我和孩子们是密不可分的，有你才有我，只有我们与孩子的世界自由融合，那么我们的教学生活变得更加绚烂多彩！尽管我与应老师相比还有很大很大的距离，要做成像她那样很难。但是我想，我从上学期的制定读书计划开始，我更明确地要求自己读书（学习）了，我会让书渲染我的教育生活，让快乐伴随我的孩子，与孩子共同学习、成长。
《孩子是天我是云》读后感 11
最近，我读了应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，在细细地阅读、品味和思考中我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，我感受到了应老师平凡中的伟大，感受到了应老师的快乐，也正是在这种感受中，我有了自己的感悟。
在传统的教育中，师生关系往往是控制、服从的关系，而应老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”。这就是应老师与孩子之间相互关系的最好比喻。《上海市学前教育指南》中指出：“应创造民主和谐的教育氛围，以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述理解幼儿的想法与感受……”、“建立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见……”。应老师正是与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。“老师的故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。
回想在已经走过的课改的大潮中，我们通过理论学习，懂得了平等和谐、互动式的师生关系的重要性，也努力朝着这个方向去做，总以为自己做得不错，然而今天，当我看了应老师的书后，我受到了触动，我不仅要问自己：孩子们和我的关系真正是平等、和谐、互动式的吗？回答是否定的，我与应老师相比还有很大的距离。因为，我所谓的平等、互动只是表面上、形式上的平等、互动，而且，日常教学中往往关注那些爱动脑、经常举手发言、能力强的孩子，忽视了那部分能力差的孩子，对这部分孩子而言，何来互动式的师生关系呢？亲和力是当代教师必须具备的素质。从应老师的书中，不难看出应老师是一个非常具有亲和力的.老师，她很好地把握了敬畏、惧怕、亲密、合和的分寸，而这一点正是我所缺乏的，因为以往，为了抓好班级常规，我给予孩子的永远是一个管教者的身份，很少以玩伴的身份出现，久而久之，孩子们适应了我这种单一的角色，永远与我保持着距离。因此，以后我应该象应老师那样，给予孩子多角色的我，可以是一个严厉的管教者，更应该是一个可以共享快乐的伙伴。
如果说《纲要》使我的教育观念有了很大改变，那么读了应老师的书，使我受到了更大的触动。作为老师，我更应关注孩子在活动中的主体作用，注重创设真正意义上的平等、和谐、互动式的师生关系，调动孩子的积极性。以“追随孩子与孩子同行，关注孩子促进孩子的发展”为原则要求自己，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。
《孩子是天我是云》读后感 12
第一次见到应彩云老师，是在一年前，应老师来园为我们组织活动、举行讲座。在那之前，从各种幼教杂志上不止一次地看到对应老师的报道，知道她是一位很有才华的幼儿教师，在那次的活动中应老师给我留下最深的印象是她那行云流水般诗一样的语言，她把她和孩子们之间发生的事情一件一件娓娓道来，让我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。不久我便拜读了应老师教学案例随笔《孩子是天，我是云》。
应老师说：每一个幼教工作者都是爱孩子的，只是各自爱的方式不同。而我爱孩子的源泉，就是看他们嬉怒无邪的脸蛋，扶他们日渐强健的身体，闻他们散发的阵阵奶香……这段话表达了应老师对孩子深深的爱。
书中一个个生动精彩的案例深深吸引着我，它就像是一股清新的山泉，品完后令人回味无穷。字里行间无一不透露出应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，让人羡慕，让人敬佩，更领悟到其平凡中的伟大，同时也获得了些许启示。
从书中我感受到应老师是快乐的.，她的快乐来自于她的孩子们的快乐，正像前言部分应老师所说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”她把自己和孩子们融为一体，她将自己的工作当成一种乐趣、一种追求、一种不求回报的付出，她努力去读懂孩子、理解孩子，在孩子心中播撒爱的种子。
从应老师“今天的老师更深情”、“孩子比我更高”、“孩子会让我全力地付出”一系列的感悟和体验中，我感受到了应老师平凡中的伟大，她用自己智慧的心灵调动孩子的情绪，她沉浸在工作的乐趣中，不断历练自己的内心，丰富自己的文学和艺术修养，使自己的生活变得更多彩且更具价值。
书中提出“顺着孩子，追随儿董，让孩子说心里话”都体现出以儿童为主体的思想。而案例“做客应老师家”、“我的老师结婚啦”、“我和孩子是平等的”等可以看出这种双向互动，尊重孩子的生动事例，是对《纲要》中所提出的“尊重孩子”“引导幼儿有个性地发展”的最好诠释。
阅读《孩子是天，我是云》，给带来的不仅是来自一个个生动案例的轻松与愉悦，更重要的是我感受到来自应彩云老师的个人魅力，一个充满智慧的老师，能把工作做到如此的诗意，如此的快乐，充分体现出一位优秀教师的高尚品质。
自己也是一名幼教工作者，应老师对工作的执著令我敬佩，应老师的教育智慧令我钦佩。自己也应在工作中爱字为先，在各项工作中努力寻求最佳的工作方式与方法，并通过多种途径提升自己的思想认识及业务能力，为我区幼儿园的发展和幼儿教师素质的提升做出自己的努力。
《孩子是天我是云》读后感 13
喜欢这本书的名字，《孩子是天我是云》。这样的一个题目让我倍感亲切。它不像专业书籍那样令我生畏，它对于我来说，是贴近我的生活和工作的，只是一开始，我不理解，为什么应彩云老师要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的关系到底是什么，我竟然着了魔似的去网上查了天和云的关系，其中有很多的说法，“所谓天，就是人眼可及的宇宙空间。水蒸气上升遇冷凝结成小液滴，无数个小液滴集聚成一团飘浮在空中就是我们所见的云。”还有的说，“怎么会有人问这样的问题”，然后又把它用科学的道理解释了一遍。的确，我想只有在书中我才能找寻到真正的答案。天给予云空间，云用雷声答谢，用细雨作泪水，因而感动万物。
这本书与其他幼教书籍或世界名著不同，这本书记录的`是应老师在第一线工作的一个个教学案例随笔，这又一次吸引了我，第一次让我体会到了原来我们平时写的教育教学案例、随笔也又如此大的魅力，它更能赋予整本书无穷的生命力。这几天下来，我并没有感觉到自己像在看书，而是感觉无形的跟在应老师和孩子们的身边，看着他们一起谈心，一起做游戏，而那些孩子稚嫩的声音就在我的耳边回响一样，它让我感觉到了原来老师和孩子在一起是那么的“零距离”。
让我印象最为深刻的就是应老师的一篇随笔《今天的老师更深情》。它讲述的是在应老师班上有个小朋友叫胡迪，因营养不良长得又黑又瘦，所以她平时最费神的是怎么让她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚寻找的东西，惊喜之中拥抱了她。哪想一个随意的动作，却使胡迪一天充满了幸福。她迫不及待地对接她的妈妈说：“应老师今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是这样的一件事情，让应老师感到很疚。“天哪！如果我早知道拥抱可以带给她快乐，我干嘛不早日亲热地拥抱她；如果我早知道拥抱可以带给她好胃口，我干嘛不早日将她搂在自己的怀里。我心疼了，为孩子那么迟地才感受我的拥抱和温暖深深的心疼了，愧疚了。”在这里，我们可以感受到一个老师的无限深情，她是那么的爱那些孩子。她为自己晚才让孩子感受到自己的爱而愧疚。我们的孩子其实是很需要拥抱的，他们还不能用准确的语言来表达和交流自己的思想和愿望，却可以准确地感受到我们的情绪和意向，而肌肤之亲就是最好的感觉表达，正如应老师所说，“为什么我们不能慷慨地使用这样的肢体语言和孩子交流呢？”
较长一段时间以来，我一直以为自己是个对孩子怀有关爱的老师，一直以为自己是一个可以走进孩子心灵的老师。可是，当我看到这样的一段故事，我也被深深地触动了。平时，那些不爱讲话，比较内向的孩子，我都没有主动地去关心他们。提问时，也总是挑选几个比较能干聪明的孩子回答问题或者表演。表现的好奖励他们时，也总是用小贴纸。其实，我想，一个拥抱或许会更好。世界上没有人会拒绝拥抱，因为它有幸福的味道。而我，此刻也想把这幸福的感受传递给我的宝贝们，让他们感受到老师的爱。
就是这样一篇篇富有感情、灵魂的随笔和案例，让我经受了一次精神的洗礼。而我，也终于在书中找到了天和云关系的秘密，答案就是天给予云空间，云用雷声答谢，用细雨化作泪水，因而感动万物。
《孩子是天我是云》读后感 14
暑假里我读了《孩子是天，我是云》这本书，让我深深地感受到了应彩云老师和孩子们之间那种亲密无间的师生情感，我被震撼了，应老师真实地叙说着她对幼教事业的追求，我被感动了。我想，在她成功的背后不仅仅是她学习的积累、知识的积淀，更是她对幼儿教育的初心与热爱。
应老师的这本书中有我们学习的教学模式，有我们崇拜的教育思想的融入。我在自身的教育生活中不断地遵循“追随孩子”的原则，努力使孩子在自己喜欢的环境中，自由自主地体会学习的快乐。怀揣这样的愿景，我的教育行为一直在改进：我选择孩子感兴趣的话题进行导入学习；让孩子在感性的、直观的环境中学习成长；让孩子成为游戏活动的主导。学会耐心等待孩子，会为孩子的完美需求提供理解和支持，会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉，让孩子们的童心在爱的天空下自由翱翔，为其开拓一个广阔的成长环境，成就属于他们的幸福童年。
应彩云老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云。”这些话道出了应老师的教育观，孩子是最大的，老师就应该为孩子的成长而奉献。记得我刚从事幼教那年，园长老师对我说：“把身子再低一低，不要感觉我们是老师就应该让孩子听我们的！”我至今记忆犹新。
应老师摒弃老旧传统的教育模式，与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。“老师的故事”“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。这本书使我懂得如何去读懂孩子，理解孩子，去播撒爱的种子，在孩子的成长中寻找老师的价值体现。我也要像应老师一样与孩子相互尊重、协商、交流，一起成长。
孩子是天，我是云，我们与孩子的.世界自由融合，这一路的惊奇与和谐会让我们的教学生活变得更加绚烂多彩。我会以应老师为榜样，努力成为孩子们心中最美的云。
应彩云老师的《孩子是天，我是云》一书，以生动形象的笔触，向我们展示了一个幼儿教师的内心世界，以及她与孩子们共同成长的历程。读完这本书，我深受启发，对于幼儿教育有了更深刻的理解和认识。
首先，这本书让我感受到了应老师对于教育的热情和投入。她以孩子为中心，关注每一个孩子的需求和感受，用云一样的柔软和包容，去接纳和理解每一个孩子。她不仅教授孩子们知识，更注重培养他们的品格和习惯，让孩子们在关爱和支持中健康成长。
其次，应老师的教育观让我深受启发。她强调尊重每个孩子的个性和差异，鼓励他们发挥自己的特长和兴趣。这种以人为本的教育观让我认识到，教育不仅仅是传授知识，更是引领孩子们走向未来、实现自我价值的过程。在这个过程中，我们需要关注每个孩子的需求和感受，尊重他们的个性和差异，鼓励他们发挥自己的特长和兴趣。
此外，应老师在书中还分享了许多与孩子们相处的有趣故事和教育案例，让我感受到了教育的温暖和力量。她通过与孩子们的互动和交流，让他们感受到了被关注和被理解，从而培养了他们的自信心和自主性。这些故事让我看到了孩子们的努力和进步，也让我更加坚信教育的力量和价值。
最后，我想说的是，《孩子是天，我是云》是一本让人感动的书。它通过应老师的教育实践和思考，向我们展示了教育的美好和价值。这本书让我明白，作为一个教育工作者，我们需要用心去关爱每一个孩子，用智慧去引领他们成长。同时，我们也需要不断学习和提升自己的教育理念和方法，以更好地满足孩子们的需求和期望。
总之，《孩子是天，我是云》是一本值得每一个教育工作者和家长阅读的书籍。它让我们更加深刻地理解教育的意义和价值，也让我们更加坚定地走在教育的道路上。
《孩子是天我是云》读后感 15
读翻开应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，这些文字就深深地吸引了我，因为应老师将教师与孩子的生活描绘的如此浪漫温情，如此入木三分。她说：我爱孩子的源泉，就是听他们嬉闹稚气的声音，看他们喜怒无邪的脸蛋，抚他们日渐强健的身体，闻他们散发的阵阵奶香？我知道，我不能离开这些。这么诗意的话语正是我们幼儿教师的真实写照。
新的教育理念如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了陈旧意识，为孩子带来更甚远、广阔的天空，同时它也促进我们教师在教育过程中要不断的遵循“追随孩子”的原则。尽可能的给孩子更多表现表达的机会，更大的表现空间。更多层次的环境刺激，努力使孩子在自己喜欢的学习中，更好的体会学习的快乐。带着这样的愿望，我们改变了许多传统的教学方式，我们尝试以主题为形式将学科整合。在教学中我们更关注孩子的语言、行为，从语言中、行为状态中捕捉他们的需要和兴奋点，以一种前所未有的自然态度，尊重之，追随之，使孩子们成为幼儿园部分活动的创造者与设计者。然而，孩子们所处的纷繁的世界里，所产生的学习内容和要求，往往令我们应接不暇，有时候甚至一无所知。作为新教师，和孩子相处的经验很少，有时对一些孩子们提出的问题也不知道该怎么回答，有一天，我们班一个小男孩的姥姥去世了，他跟小朋友说：“我的姥姥去世了”，然后小朋友们纷纷问什么叫去世，这个男孩告诉大家去世就是去天上了，小朋友们听了都很兴奋，有些孩子跑过来问我：“老师，怎么才能去天上呢，我们也想去天上”，当时我就不知道该怎么回答了。我想作为一个新老师，我们要学习的还有很多，要积累的经验也还有很多。这本书正是为我们积累经验的一个好方法，应老师通过一句句通俗易懂的话语，一个个简单生动的案例，让我们看到一个既有经验又充满童心的幼儿教师，她的体验告诉我们，孩子是一个个鲜活的个体，我们要在与孩子的不断接触中探索，一次次的游戏不仅是孩子的探索，也是我们老师的探索，我们只有和孩子接触，才能真正了解孩子的世界，了解孩子到底在想什么，这样我们才能真正做到“以幼儿发展为本”。
让我印象最为深刻的就是应老师的一篇随笔《今天的老师更深情》。一个小小的拥抱却有如此神奇的魅力，让胡迪小朋友那么的开心。我不禁想到我平时的工作，由于是新入园的'小班幼儿，对集体环境还不太熟悉，哭闹的现象在所难免，这时我们总会轻轻的蹲下来抱抱他们，给他们一定安慰，但是后来呢，随着时间的推移，孩子们逐步适应了这个新的环境，我便很少再去拥抱孩子们，丝毫没有意识到这样一个小小的拥抱会给孩子们带来多大的快乐。我们的孩子其实是很需
要拥抱的，他们还不能用准确的语言来表达和交流自己的思想和愿望，却可以准确地感受到我们的情绪和意向，而肌肤之亲就是最好的感觉表达。所以，以后，一定要多和孩子们接触，体会孩子们的心情，用一颗纯真的心去关爱每一个孩子。
这本书已经读完了，但是这一个个简单而精致的小故事确让我久久不能忘怀，一阵阵的感动正撞击着我的心灵，我想，今后的日子里，我也会像应老师一样，走进孩子的心灵，关心孩子的感受。
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