读完一本名著以后，大家一定都收获不少，何不写一篇读后感记录下呢？那么我们如何去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感 1
汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》是一本引人入胜的幸福教育读本。一篇篇扣人心弦、生动活泼的教育讲演，一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，带我们行走于幸福教育的路上，在这条路上，我们背负着理想、智慧、激情的行囊，阳光自信、从容宁静……
的确真正的教育是发自内心、充满激情的，也只有幸福的老师才能教出幸福的学生，因此教师拥有职业幸福感是至关重要的，要想做一个幸福的教师，我认为应该做到以下几点：
首先教师自身应该拥有诗意的生活
一个优秀教师应该具有学者风范、书生气息、书香人生。在言传身教中感受教育智慧在学生身上融化、组合、萌芽、生长的满足和快乐。在这样的风范、气息、人生里诗意地生活，我们的生命会变得更加有活力、有朝气，我们的教育生活会变得更加丰富多彩。
作为一名语文教师，本身就该积淀深厚的文化底蕴，并兼有文学的灵性.，伴着怡人的书香墨韵，去拔响学生智慧的心曲、开启学生灵性的光辉，让学生轻轻浸润在古诗词纷纷漫落的姹紫嫣红中，享受古诗词的丝丝馨香，让文学的灵性在书香墨韵间轻舞飞扬……
早春三月，草长莺飞，一场春雨潇潇而下。带着激情诗情，踏进教室的那一刻，高声朗读韦庄清词一首：春雨足，染就一溪新绿。柳外飞来双羽玉，弄晴相对浴。楼外翠帘高轴，倚遍阑干几曲。云淡水平烟树簇，寸心千里目。”告诉学生这首词描述了一幅生机勃勃、春意盎然的春天画面：绿色的溪水、嫩黄的柳枝、 一对玉鸟在飞、一个女孩倚着栏杆、看着远处几片淡淡的云和笼罩着烟雾的树……老师最爱这句“春雨足，染就一溪新绿”，它清新明丽又富含生活的哲理。
然后让学生说出自己最喜爱的春雨诗词并说出妙处——
“春水碧如天，画廊听雨眠”，江南的春天湛兰透碧、深彻见底，胜于一碧兰如洗的兰天，三五只装饰华丽的游船在碧绿的江面自由自在地游弋，躺在画舟中的人们在欣赏两岸风光，细心品味打在船篷上的雨点声，悠闲自在。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，透过雨丝遥望草色，似有似无，让我们感受早春草色朦胧美。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”，意境新美，诗人于清丽的诗句中流露了仕途失意的忧怨。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，一曲千古绝唱，唱出了清明时节，那种悠悠洒洒思念已故亲人的哀伤。
……
就这样于风起时、花开时、月落时、雪飘时随时随意给学生种下诗的种子，诗的情怀，让他们的诗情诗怀像水边苍翠蒹葭一样，散漫无边，但却茁茁而生，假以时日，便成一片郁郁苍苍之势。
其次教师要有一颗感恩之心
感恩是一种人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩的心看待学生，你会被学生眼中饱含的纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到幸福；被节日里的卡片、小礼物所深深感动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。所以，常怀感恩的教师，一定是面带笑容，自信，给学生以力量与鼓舞的教师。一个幸福快乐的教师，才会拥有一群幸福快乐的学生。
其实每个教师心中都洒落着或多或少的感动和温暖的'记忆。
记得毕业第二年，接手一批学生，一次在我心情不佳时，一个学生上课与我发生摩擦，结果我的泪水竟然当着学生面禁不住地流了出来……后来知道我教的第一批学生中一个男生要去揍那个惹哭我的学生，虽然为他的鲁莽感到不安，但是也被他如此的“拔刀相助” 所感动，后来我们保持了很长时间的一段师生情谊，十八年过去了，至今想起心里仍然暖暖的……
离开一中两三年后，一次，在胜利街提着东西匆匆而行，结果一个高大帅气的男孩从市医院站点下来，喊我“老师！”可是我怎么也想不起到底是在初中还是在一中教过的学生。他提示我在一中教过他，现在他已经上了大学，这是回家过“十一”。可是我对他的面孔仍然很陌生，又不好意思问他的名字。我不知道我对这个学生曾经有过怎样的关心与呵护，可能是一句鼓励的话、一个温暖的眼神，或是借过他名著读？让他竟然在车上瞥见我而早下了一站路的车。遗憾的是即使今天我也仍不知道这个中游的学生是谁，但是他特意下车陪我走的一站路，却让我久久感动着……
在府前，去年课代表去办公室问作业，当时正好有个老师要跟我调课，我不经意中说了一句：“明天我过生日，最后一节别调给我好吗？”结果，第二天上课时，同学们一见我进了教室，全体起立，高声齐喊：“祝老师生日快乐！” 我当时一下子愣住了，感动一瞬间泗溢飞溅…… 下午有课的另一个班级也给我以同样的感动，这一天我还收到了有个女孩子题意为我送的生肖奔马。我们周主任对我说：“老王，今天你是世界上最幸福的老师了！”
意大利曾流传着一个单纯美好的民间寓言。故事的主人公是一只名叫弗雷德里克的田鼠，在夏天快过去的时候，它收藏了阳光、颜色和单词，等到冬天到来时就将它们拿出来与小伙伴们分享，伙伴们欢呼：弗雷德里克，你真是个诗人。故事的题目叫做《收藏阳光》。
我想起了一句相近的中文诗句：往事像落日映照的河面，我拣闪光的在心间。
如果我们能拣拾这些洒落的温润的阳光收藏，点亮自己，温暖自己；如果我们能收藏这些温馨的爱，美丽自己，暖融自己，收藏阳光收藏爱，与学生进行心与心的接纳，情与情的交融，彼此情怀濡染、灵魂交融，建构起一种师生同往的曼妙丰盈的温暖人生，又何尝不能感受工作的美丽，享受做教师的幸福？
再次教师要有一颗宽容之心
北师大肖川教授说：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。
记得有这样一个教师必读的:经典故事：相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。
老禅师面对犯错误的小和尚，无声的温暖关爱，却胜于严厉的惩罚。可见转悟、觉醒，来自于温暖的关爱之中。如果我们教师都能够懂得如何蹲下，何时蹲下，怎样才算蹲下，就会有很多的学生在我们的包容之中感化，从而向善向好。作为教师，要有一颗宽容包容的心，学会心疼自己的学生，成为学生心中的一缕阳光。抓住各种机会善待学生，尤其要善待那些近来表现不佳而被我们警告过的学生。其实一些后进生、边缘生往往都有着不幸的生活经历，一颗颗脆弱却充满渴望的心灵渐渐冰封了自己。因此，教师应该做火把，用智慧和关爱融化冰霜，让他们感受温暖和光明，这是教师的责任和使命，更是教师的意义和价值。教师只有在与学生深入交往与互动的过程中，才更可能在师生情谊的自然加深中体味到教师职业的幸福感，更能感觉到自身的价值和人生的意义。
教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。教师最大的幸福，就是看到学生的成长，让学生的心灵可以自由舒展，在学生的进步与对社会的贡献中，体会到一种他人无法达至的快乐。而教师也只有自身拥有了诗意生活、感恩之心、宽容之心，才能感受到做教师的幸福，行走在幸福教育的路上。春雨足，染就一溪新绿，只有幸福的老师才能教出幸福的学生。
《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感 2
曾经有人说，读书就是读人，就是与作者进行两个人的没有别人打扰的交流。读汤勇老师的《做一个卓越而幸福的教育者》，确实感觉自己的面前坐着这样一位充满教育智慧、深明教育哲理的智者和前辈，毫无保留地将自己的教育经验和感悟倾囊相授，让我和跟我差不多的教育新兵受益颇多。
一、把自己变成珍珠
我觉得这句话适用于所有人。人生在世，有接近二十年的学习时期，过了这段时期，便是在社会上闯荡了。不同的人，不同的岗位，便有不同的人生。有些人如鱼得水、游刃有余；相对地，有些人自怨自艾、怨天尤人。汤勇老师的书告诉我们，“脱颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”，换言之，不必去抱怨怀才不遇、造化弄人，有那个功夫还不如好好努力，让自己变得足够强大，成为某一方面不可取代的人。
二、责任压倒一切
警察的责任是除暴安良、维护世界和平；医生的责任是救死扶伤、给人生的希望；教师的责任又是什么呢？书中举的地震中的老师把生的希望留给学生的例子，我也听说过。但我见到的更多的是那些在平凡的教育岗位上辛勤付出的老师们：他们每天很早就从家里奔向心爱的教育岗位，晚上很晚才拖着疲惫的身子回到家中；他们顾不上照顾自己的孩子，却在凌晨将生病的学生送到医院；他们不但要精心备课、备学生，还要关注学生的学习和心理变化，及时与学生交流、谈心……冬去春来，一年又一年，平凡的岗位上，他们为着自己的责任付出着无悔的青春，谱写着一曲曲感人肺腑的教育的赞歌。
三、没有爱，就没有教育
爱是教育的主旋律，没有爱就没有教育。因为身体里有一颗柔软的爱心，才会像对待自己的孩子一样对待学生，急学生之所急，想学生之所想；因为有一颗敏感的爱心，才会敏锐地发现学生身上的一点一滴地变化，感受他们的喜与悲；因为有一颗坚强的爱心，才让学生感受到巨大的力量，才能指导他们在学习的道路上走得更远……
四、身教胜于言传
在一个家庭中，父母是孩子学习的榜样，所以有俗话说的“上梁不正下梁歪”。而在一个学校中，老师则是影响学生的重要因素。什么样的老师就会管理出什么样的班级，就会教育出什么样的学生。一个有理想、有能力、有正气、有激情的老师，会教育出一群善良、上进、充满希望的学生。而这种教育的过程，并不是只通过简单的说教就办到的。可以设想一下，一个迷茫、没有活力、没有目标和志向、没有爱心的老师，就算讲的再激情澎湃，学生从其中得到的正能量又会有多少呢？所以说，育人者，先修其身。
五、凭什么站立讲台？
看到这句话，突然发现不知道该怎么回答。凭什么？问者理直气壮；但是却使人无法掷地有声地回答。我凭什么站立讲台呢？汤勇老师希望大家能够有底气地回答：凭我是人格的感染者。细想来，有几分道理。学校现在不都提倡德育教育吗？像我们学校提出的“先做人，后成才”，以及学生跑操时喊出的嘹亮的口号“追求卓越，报效祖国”，无不展示着学校培养的目标是让学生成为德才兼备的人。而这个目标的实现，不但要求育人者知识渊博，还要求他们有高尚的人格。这样的教师才能以自身的人格魅力感染和教育学生，成为学生学习的榜样。
六、有效的课堂是灵动的课堂
看到这句话，感触有点多。前一阵学校举办了一节生物观摩课。课堂上，有趣的游戏作为课堂引入，而授课内容围绕着学生身边的事情展开，整节课，讨论热烈，回答踊跃，师生关系和谐，整堂课充斥着向上、乐观、平等的正能量。这样的课堂学生主动、自信、从容、阳光，这样的课堂进行的顺利、有序、高效、灵动。而反观某些课堂，气氛沉闷，呆板、安静，如此的课堂又怎么能达到有效和高效呢？
七、我们比我重要
这句话，不但适用于教育领域，实际上它是“放之四海而皆准”的。从学校层面讲，一个班级中，学生生活在一个集体中，他的成长离不开集体这个环境，离不开集体的帮助。一个备课组中，每个教师也不是一个人就能单打独斗的，一个人的力量毕竟有限，所以，需要讨论，需要集备。一个年级组中，单独一个学科的成功无法保证整体的成功，成功需要的是各科的均衡发展，需要的是团队的力量……是的，我们是一个团体。我们比我一个人重要。在我与我们发生冲突的时候，我必须服从我们，必须为我们的成功做出努力。
八、向过程负责
向过程负责，才能对结果负责；不重视过程，很难达到预期的结果。所以，为了我们的学生能够在高考中取得一个理想的成绩，赢在新的起跑线上，我们作为教师，应该认真对待教育学生的每一天，每一堂课，每一次作业批改，每一次辅导交流，每一次模拟训练……踏踏实实地将每一天充实的.度过；扎扎实实地将每一个知识讲透、练透；关注学生的每一点心理变化，及时疏导。相信，我们的学生一定能够笑傲高考考场！
九、幸福比优秀重要
书中说：“幸福的教师会造就幸福的学生、幸福的教师会生成幸福的课堂、幸福的教师会享受幸福的职业、幸福的教师会获得幸福的人生”。这四个小标题尤其是前两个标题让我有很大触动。什么是幸福？百度百科上说：幸福是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。对于教师来说，幸福应表现在对自己所从事职业的一种满足；表现在对具体工作的满意和从容；表现在对学生的喜爱和关怀……这个幸福的教师，能够教给学生丰富的知识，能教给他们做人的道理和人生的哲理，能够让学生感觉到奋斗的欢乐和成功的喜悦。而这些，是一名优秀但不幸福的老师无法做到的。希望我们都能享受我们的工作，幸福我们的人生。
十、扮演好人生角色
你是教师，是警察，是医生，还是工程师？我们的人生角色一般在大学毕业甚至高考填报志愿的时候，就基本成定局了。从此，在日后人生的一半甚至更多旅程中，你需要学习、成长，以求更好地扮演后人生角色。或许在前进的道路上会遇到许多挫折，你会迷茫，会退缩，甚至会想放弃，幻想重新扮演其他的人生角色，但是，汤勇老师告诉我们：适应更重要。适应这份工作，适应这份环境，像沙漠里的卷柏一样，既然无法迁移到别的地方去，那么只能做的是把根深深地扎到土壤中，汲取养分……自然界中的动植物尚且如此，作为万物之灵的人类，又怎能遇到一点问题，就轻易放弃呢？所以，既然选择了，那么只有认真思考如何扮演好你的人生角色。年轻老师尤其要坚定信念，积极思考，认真学习，可以失败，但是不可以弃权！
读这本书，收获有很多，反思也有很多。庆幸自己生活在这样的年代，能够有机会向那么多优秀的教育前辈学习；也很为自己在工作和生活中一些不尽如人意的想法和做法而深感愧疚。循着这些教育大家的足迹，
让我们坚定的行走在教育的路途上，力争做一个卓越而幸福的教育者！
《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感 3
闲暇之余，有幸拜读了汤勇先生写的《做一个卓越而幸福的教育者》一书，感触颇深。我不是爱读书的人，很少有哪本书能够从头看到尾，这本书却是破例了。书中一篇篇扣人心弦、生动活泼的教育讲演，一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，带我们行走于幸福教育的路上。告诉我们一个朴素的道理：要成功更要成长；要卓越更要幸福。
《做一个卓越而幸福的教育者》共分九章，从“把自己变成珍珠”到“行走在幸福教育的路上”，从“做最好的自己”到“有效课堂的追求”，从“让课堂焕发生命活力”到“走向明亮的远方”，从“校长力量的源泉”到“今天怎样做教育”，每一章都生动、精彩，富有哲理。
如开篇作者就讲了这样一个故事：有一个自以为是的年轻人，大学毕业后最初找不到工作，一直觉得怀才不遇，因没有遇到伯乐而泄气，因社会对他的不公而充满仇恨。后来总算找到了一份工作，他却认为工作很普通，很不理想，自己是大材小用，于是在工作中得过且过，以致多次碰壁，领导、同事都瞧不起他，他为此很绝望。一天，他来到大海边，打算就此了却一生。在他正要自杀时，一位老人从附近走过，救了他。老人问他为什么要自杀，他给老人道出了原委。老人什么也没有说，只是从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后，就随便扔在了沙滩上，叫年轻人把刚才扔的那粒沙子捡起来，年轻人说这根本找不到。老人又从口袋里掏出一颗珍珠，随便扔在地上，然后问年轻人能不能捡起来，年轻人毫不费力地捡起了珍珠。
老人于是意味深长地说：“你应明白，现在的你还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立刻承认你。如果要得到别人承认，那你就要想办法使自己变成一颗珍珠。”这个故事告诉我们：作为即将走上工作岗位的年轻教师，起点是一样的，给大家留下的印象是一样的。之后，谁会得到大家的`率先认可，谁能使自己脱颖而出，唯一的途径就是让自己变得足够醒目、足够优秀。整天怀才不遇、怨天尤人、满腹牢骚那是弱者的悲哀。
我们有些教师把工作仅仅当成谋生的手段，工作对他们来说是一种必须完成的任务，成了负担、累赘。这些教师冷漠仇视、愤世嫉俗，感到工作乏味、产生职业倦怠，整日牢骚满腹，抱怨工作忙、事情多，太苦太累，结果学生不喜欢，同事不高兴，领导不满意，把自己搞得痛苦不堪。好多年过去了，这些教师没有享受过教育的成功，也没有体会到教育的乐趣，耽误了学生，也耽误了自己。教师工作是一种需要较大付出的心智劳动。在这一劳动过程中，是带着“教书匠”的观念来实施教育，还是带着快乐的工作观念来实施教育，其教育结果会大不相同。
记得魏书生老师说过这样说过：人活在地球上一共两件事：第一做人，第二做事。做人认认真真守住平常心，做事实实在在为他人和自己带来快乐。静下心来做眼前能做的事。大事做不来，小事赶快做；元帅当不了，好好当士兵；上如不着天，下边要着地；高处不能成，低处要肯就。这是我们所有人都能做的事。我们每位教师所干的工作，不一定都是十全十美的，不一定都是自己喜欢的，也不一定都是专业对口和自己熟悉及专长的。
我们能把自己喜欢的、熟悉的工作干好，那是十分容易的事情；能把自己不喜欢的不熟悉的工作干好，这就需要人具备更高的素养。
教育工作肯定会遇到“难度大，压力重，学生难教”等状况，确实会出现“不喜欢”的心情。但是，我们要明白我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼、多些快乐。将教育视为一种艺术，乐此不疲，虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！
就像书中所说的那样：“有舞台，就应该好好的演一个角色，没有舞台，就应该静静地做一名观众，我们现在有教育这个大舞台，有教书育人这样一个特定角色，有灵魂工程师这样一份特殊职业，我们就应该好好扮演人生角色。与其等待下雨，不如自己浇花；与其左顾右盼，不如面对当下；与其在徘徊中消沉，不如怀揣理想，坚定的行走在教育的路上”
作者在讲到读书时，谆谆告诫我们：“读书不需要理由”“教育是特殊的行业，学校是学习的场所，不仅学生要学习，作为教育者更要学习”这不仅在于学习是教师自己成长的需要，更是因为教育者要用自己刻苦学习的风范去引领学生的学习，使广大学生耳濡目染、受到熏陶，使他们也具有坚忍不拔、孜孜以求的学习品质。所以说，教师具有的学习精神，具有的丰富知识，要比抽象的说教和貌似的威严强得多，学生心目中的优秀老师是学富五车的长者，而不是知识浅薄的“严师”。
更何况，坚持学习、坚持读书、坚持研究，是教师成长和工作性质的要求。
新时代教育要求我们培养全面发展的高素质人才，更要求教师一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，还要能启迪、开发、创新。这就要求我们坚持学习，坚持读书，坚持研究。教师的成长，教师的发展，教师的快乐，都可以从学习中、从读书中得到。
一个优秀教师应该具有学者风范、书生气息、书香人生。在这样的风范、气息、人生里，我们的生命会变得更加有活力、有朝气，我们的教育生活会变得更加丰富多彩，我们才会是一个卓越而幸福的教育者。
《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感 4
什么才是教育？我想这一个问题对于诸多教育者来说都没有仔细认真的去考虑过，好像大部分的教育者都每日辗转于自己所要备课的内容之中以及如何去应对各种性格不一的孩子们。也许在教师的岗位上任职多年，我们大部分的教师都已经失去了初登教师岗位时的热情，对于好像可以决定孩子一生命运的中考、高考也变的渐渐的冷漠了，教师的心若是一旦麻木，把日常的工作都变成了顺从和应付，那么无疑教育必然是失败的，也就更不用说能成为一个卓越而又幸福的教育者了。当我读汤勇的这部作品的时候，不禁让我开始重新审视自己教师的角色，也渐渐的重新认识卓越和幸福的意义。
一、何为卓越
要把自己变成珍珠，我突然间觉得这句话其实是适合于各种职业的人们。当我们入学的那一刻起，我们所学习的知识无疑都是在为我们工作以后来进行奠基，可能不一样的机遇会使得我们成为不一样的人，但是我们应该做到的是无论在什么样的岗位上都应该成就一番事业，实现自我价值。汤勇在书中曾经说过：“脱颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”。对于一名教育者来说，什么才是卓越？怎样做才能足够优秀？金钱、名望、还是学生的成就？我仔细回忆了当初的我为什么要坚持成为一名教师，教育者的真正责任所在又是什么。我突然间觉得一名卓越的教师应该是可以改变一个人或者是一群人的命运的。曾经有人说：一个人成为一个对社会有益的人与成为一个对社会有害的人之间可能只差了一个指引，而面对千千万学子的我们作为教育者是否又担负着改变他人命运的重任。当汶川地震发生的时候，我想我们还记得那些感动人心的名字，其中有一群教师们用自己的生命而护住了他们的学生。还有，社会上一些教师们在岗位上坚持着自己的教育岗位，而忽视了自己家中的孩子。在这时我对卓越有了新的认识，我认为卓越的教育者并不是他因自己的`教育能力高而收到了多少的经济利益，或者是说自己培养的学生成为了多么多么优秀的人。在我看来，卓越的教育者应该当学生面对人生的十字路口而迷茫时，做到及时的指引，当学生产生情绪的波动时，努力的将他们拉回应该走的轨迹上。一个人的命运和前途，也许就因为我们的关心和关怀而变得完全不一样，这才是一个卓越的教育家所值得骄傲的。我此时突然明白，对于我们这些教育者来说，人生的意义莫过于，通过自己对教育教学的研究成果影响身边的老师去钻研教学，热爱教育，让更多的学生受惠。
二、何为幸福
在刚刚任教的时候，我曾经仔细地总结过对于学生的态度来进行划分，教师可以划分成两大类：一类是脾气非常好会有耐心的教师，另一类是相对比较急躁的教师。对于第一种教师无外乎是两种人，第一种则是刚刚任教还没有教学经验对教学相对来说比较热情，所以对于学生的态度也就自然会更好一些，也更有耐心一些。而另一部分就是那些相对年龄比较大的教师，这些教师们一辈子见过了各种性格的学生，所以说相对来说心也更加的宽容。同时这些教师也有了自己的孩子甚至是孙子，他们可能会慈父慈母的心带入到教育中来，所以说对学生也会更加的宽容耐心。尤其是那些即将退休离岗的教师们会更加珍惜晚年的教育时光，所以相对来说并不会产生急躁的情绪。那么我们不难总结另一大部分就是那些脾气急躁的教师，他们有很多处于教育的瓶颈期，在基础知识得以储备的时候，渐渐对教育失去了热情，面对课堂上每日重复的内容，可能新鲜感和讲课的激情也不复存在了。但是我们应该记住的是我们依然是教师，还是应该牢记自己的职责，在读了汤勇老师的这部作品之后，我突然间发现其实做一名幸福的教育者也并不是非常的难，这与我们的教育目标和工作性并不是冲突的。著名的教育家乌申斯基说过：教育最重要的目的就是在于学生获得幸福，那么如果我们在让学生获得幸福的同时也让自己得到幸福，那岂不是一种两全的解决办法了吗？向过程负责，才能对结果负责；不重视过程，很难达到预期的结果。所以，为了我们的学生能够在考试中取得一个理想的成绩，赢在新的起跑线上，我们作为教师，应该认真对待教育学生的每一天，每一堂课，每一次作业批改，每一次辅导交流，每一次模拟训练，踏踏实实地将每一天充实的度过；扎扎实实地将每一个知识讲透、练透；关注学生的每一点心理变化，及时疏导。
三、我们要做的
我们应该感到荣幸，因为我们可以参与到每一个学生的成长过程之中，发现每一个学生的可爱之处。尤其是当一些学生们经过我们的帮助和改造之后他们成为了更优秀的人，也成为了对社会上更有益处的人，那岂不是我们最幸福的地方所在呢？如果我们的教师成天愁眉苦脸、萎靡不振、无精打采，传递出去的全是辛苦感、忧郁感、困惑感，而没有幸福感，孩子们便会敬而远之。久而久之，潜移默化，孩子们就既没有幸福的体验，又没有幸福的意识，更没有幸福的能力，过一种完整的幸福生活便无从谈起，为学生未来幸福人生奠基更是一句空话。可以这样说，没有幸福的教师，就不可能有幸福的学生，更不可能有幸福的教育。我也认真对待我们所钟爱的教育事业，认真地对待每一个学生一块容热情的心来对待教育这个职业，做一个卓越而幸福的教育者这才是我们一生的价值所在。
《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感 5
初捧起《做一个卓越而幸福的教育者》，便被其质朴又深刻的文字吸引。书中，汤勇先生以一个个鲜活的教育故事与真挚的讲演，为我们勾勒出教育者应有的模样，更指引着我们如何在教育之路上追寻卓越与幸福。
书中开篇的 “把自己变成珍珠”，如同一记警钟，敲醒了那些在教育岗位上迷茫、抱怨的教育者。一个年轻人因自认为怀才不遇而消极处世，最终在老人的点醒下，明白了只有让自己成为珍珠，才能被人认可。这恰似初入教育行业的我们，常抱怨学生难教、环境不佳，却忽略了自身的成长与提升。我们总期待外界给予更多机会与认可，却忘记了只有不断打磨自己，提升专业素养，才能在教育领域熠熠生辉。正如书中所言：“有学历，不一定有实力。” 在这个知识飞速更新的时代，持续学习与自我成长，是教育者的必修课。
谈及幸福教育，汤勇先生认为，应将教育视为艺术，乐此不疲，虽苦犹甜。当我们把教育当作一份事业而非仅仅是谋生手段时，便能在学生的点滴进步中，在与学生的心灵交流中，寻得幸福的真谛。我们能看到，那些全身心投入教育，用爱去浇灌学生的老师，他们的课堂充满活力，学生们也在爱的滋养下茁壮成长。他们在教育过程中，收获的不仅仅是学生的成长，更是自身价值的实现与心灵的满足。这种幸福，无关名利，只源于对教育纯粹的热爱与执着。
书中关于阅读的阐述也让我感触颇深。“教育是特殊的行业，学校是学习的场所，不仅学生要学习，作为教育者更要学习。” 阅读，无疑是教育者成长的.重要途径。通过阅读，我们能拓宽视野，汲取先进的教育理念与方法，让自己的教育教学更加得心应手。同时，教师热爱阅读的行为，也能潜移默化地影响学生，培养他们的阅读习惯与学习兴趣。一个书香四溢的校园，离不开热爱阅读的教师引领。
通读全书，我深刻认识到，卓越与幸福并非遥不可及。作为教育者，我们要以成长为基石，用爱与责任为笔，在教育的画布上描绘出属于自己与学生的精彩画卷。在这条道路上，或许会有荆棘坎坷，但只要我们怀揣梦想，坚守初心，不断成长，就一定能收获卓越与幸福，让教育之花绽放出最绚烂的光彩。
《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感 6
《做一个卓越而幸福的教育者》如同一盏明灯，照亮了我对教育本质探索的道路。书中所倡导的朴素教育理念，让我对教育有了全新且深刻的认识。
汤勇先生在书中指出，践行朴素的教育，要做到多个回归。回归宁静，教育是慢的艺术，需我们沉下心来，耐心陪伴学生成长，不被外界的喧嚣与功利所干扰。在如今快节奏的社会环境下，教育似乎也陷入了一种 “快餐式” 的模式，过于追求成绩与速度，却忽略了学生成长的规律。我们应如书中所说，保持内心的从容、优雅与宁静，给学生足够的时间去探索、去犯错、去成长，静待花开。
回归人性，教育的核心是人，我们必须看见每一个学生独特的生命价值。苏霍姆林斯基曾说：“未来的教师，我亲爱的朋友！在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的.人。” 每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣与需求。作为教育者，我们要用心去了解他们，尊重他们的个性差异，因材施教，让每个学生都能在教育中找到属于自己的光芒。
回归常识，教育无需高深莫测的理论堆砌，遵循常识、捍卫常识才是根本。比如，学生需要充足的睡眠与休息，我们就不应过度布置作业，加重他们的负担；学生需要全面发展，我们就不能只关注学科成绩，而忽视了品德、艺术、体育等方面的培养。回归常识，让教育回归到它原本简单而纯粹的模样。
回归本真，教育应营造一个充满温馨、温情与温暖的家园氛围。在这样的环境中，学生能感受到爱与关怀，从而更加积极主动地学习与成长。一个微笑、一次鼓励、一句关心的话语，都可能成为学生心中的暖阳，照亮他们前行的道路。
回归自然与生活，教育不应局限于教室的四方天地。带学生走进大自然，感受四季的变化、万物的生长，能让他们开阔眼界，培养观察力与想象力；立足生活、对接生活，能让学生将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力，为未来的生活做好准备。
当我们真正践行这些朴素的教育理念时，卓越与幸福便会悄然降临。我们会在学生的成长与进步中，收获满满的成就感与幸福感，成为学生心中卓越的引路人。这本书让我坚定了践行朴素教育的决心，在未来的教育生涯中，我将努力让教育回归本质，为学生的成长与发展贡献自己的力量，也在教育中成就更好的自己，追寻卓越与幸福的教育人生。
《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感 7
阅读《做一个卓越而幸福的教育者》，仿佛与一位智者对话，书中对教育者热爱与情怀的阐述，深深触动了我的心灵。
书中强调，教师应把热爱排在第一位，因为热爱可抵岁月漫长。一个对教育事业充满热爱的教师，会对教书育人乐此不疲。他们在课堂上会充满激情，用生动的讲解与积极的互动，点燃学生求知的火焰；在课后，也会主动关心学生的学习与生活，为学生答疑解惑，助力他们成长。这种热爱，不是一时的心血来潮，而是对教育事业的敬畏与执着，是日复一日、年复一年的坚守。他们明白，教师的最高礼遇与尊严，不在物质的回报，而在勤勉敬业中，在为学生付出与奉献里。
情怀，更是教育者不可或缺的品质。教师的情怀体现在多个方面。家国情结，让教育者跳出狭隘的教书范畴，心里装着国家和民族的未来。在教学中，他们会将时代的脉搏、社会的`发展融入课堂，培养学生的社会责任感与家国情怀，让学生成为有担当的时代新人。职业情感，使教师将普通职业视为神圣事业，甚至当作融入生命的命业。他们敬业精业乐业，以微笑、感谢与赞美，善待自己的职业，演绎教育的精彩，让教育事业熠熠生辉。学生情谊，促使教师走近、亲近、关爱学生，把学生当成自己的孩子。他们尊重学生的个性，信任学生的能力，公正对待每一个学生。在与学生的相处中，教师会收获学生的信任与喜爱，同时也会在学生的成长中，找到自己教育人生的价值与意义。
书中的这些观点，让我反思自己的教育之路。在日常教学中，是否真正将热爱与情怀融入每一个教育环节？是否时刻以国家和民族的未来为己任，培养学生的综合素质？是否真正走进学生的内心，给予他们足够的关爱与支持？答案或许并不总是肯定的。但这本书让我明确了努力的方向，在今后的教育工作中，我要不断培养自己对教育的热爱，提升自己的教育情怀。以热爱为舟，以情怀为帆，在教育的海洋中乘风破浪，为学生的成长保驾护航，铸就属于自己与学生的教育华章，成为一名真正卓越而幸福的教育者。
《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感 8
课堂，是教育的主阵地。《做一个卓越而幸福的教育者》一书，对课堂教学的深入探讨，为我指明了如何在课堂中实现教育价值，走向卓越与幸福。
书中明确指出，课堂是教师的生命场，是职业的主战场，把课上好，是教师最崇高的师德。要上好课，首先需将学科教学提升到学科教育的高度。教育的本质是育人，我们不能仅仅关注知识与技能的传授，更要注重学生品德的培养、价值观的塑造以及思维能力的提升。例如，在语文教学中，不仅仅是教会学生字词、语法，更要通过文学作品的赏析，培养学生的审美情趣、人文素养与家国情怀；在数学教学中，要引导学生运用数学思维解决实际问题，培养他们的'逻辑思维与创新能力。以培育人为目标，用教师的智慧、精神与观念，影响学生的成长，让学生真正成人。
还课堂给学生，归还学习的主动权，是课堂教学的关键。传统课堂中，教师往往占据主导地位，学生被动接受知识。而如今，我们应转变观念，以学生为本，设计以学为主的课堂。鼓励学生合作学习、能动学习、探究学习与快乐学习。在课堂上，创设问题情境，引导学生自主思考、合作探究，让他们在解决问题的过程中，掌握知识，提高能力。当学生真正成为学习的主人，他们的学习积极性与主动性将被极大地激发，课堂也将焕发出勃勃生机。
建构良好的师生关系，也是打造优质课堂的重要因素。好的关系就是好的教育，好的课堂。在民主、尊重、温馨、和谐的课堂氛围中，学生没有恐惧与紧张，能够自由地表达自己的想法与观点。教师要尊重学生的个性差异，关注每一个学生的发展，用爱与耐心，搭建与学生沟通的桥梁。当师生关系融洽，学生对教师产生信任与喜爱，他们会更积极地参与课堂学习，课堂教学效果也将事半功倍。
此外，教师还应具备课程意识，积极参与课程改革，从知识传授者转变为课程研发者。结合教学实际与学生需求，开发具有特色的课程，丰富教学内容，促进课堂改革，形成自己独特的教学风格。
扎根课堂，不断探索与实践，是教育者走向卓越与幸福的必由之路。通过打造优质课堂，我们能实现教育的价值，助力学生成长，同时也能在教育过程中，收获自身的成就感与幸福感。在未来的教学中，我将以书中的理念为指导，精心打磨每一堂课，让课堂成为学生成长的乐园，成为自己实现教育理想的舞台。
《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感 9
阅读《做一个卓越而幸福的教育者》，我深深领悟到教育者的成长与反思对于追寻教育真谛、实现卓越与幸福的重要性。
书中强调，成长是教师生命最美好的形态，是收获职业幸福的源泉。教师要成长，需做到六个 “不断”。不断阅读，面对瞬息万变的社会与推陈出新的教育形态，教师要有强烈的 “饥饿感”。阅读教育经典、前沿著作，能让我们更新教育理念，拓宽教育视野。从苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中，我们能汲取教育智慧，了解学生的心理特点与成长规律；阅读当下的教育研究成果，能让我们紧跟教育潮流，将先进的教学方法运用到课堂中。阅读，是教师成长的基石。
不断实践，教育的每一个环节，备课、上课、批改作业、转化学困生等，都是实践的机会。在实践中，我们积累教学经验，提升教学能力。每一次课堂的尝试，每一次与学生的交流，都是成长的契机。通过不断实践，我们能更好地把握教育现场，生成教育智慧，收获成长的喜悦。
不断行走，这里的行走不仅指身体的移动，更是思想的交流与碰撞。参加教育研讨会、观摩优秀教师的课堂、与同行交流经验，都能让我们接触到不同的教育理念与教学方法，拓宽自己的教育思路。在行走中，我们能感受到教育的磅礴之力，与志同道合者相遇，相互学习，共同进步。
不断反思，“我思故我在”，反思是教师成长的关键。每日对自己的教学行为、教育方法进行反思，成功的经验加以总结，失败的教训深刻剖析。通过反思，我们能从否定到肯定，从教训中汲取经验，实现自我重建。例如，反思课堂上某个教学环节学生的反应不佳，思考原因是教学方法不当，还是内容难度不合适，从而调整教学策略，提升教学质量。
不断研究，教师要研究教材、教法、学生、学情等多方面内容。通过研究，把握教育动向，探寻教育规律，解决教育中的 “疑难杂症”。研究教材，能深入挖掘教材的内涵，设计更合理的教学方案；研究学生，能更好地因材施教，满足学生的学习需求。在研究中，我们找到自己成长的密码，提升教育教学水平。
不断写作，写作是阅读、实践、反思与研究的.成果输出。将自己的教育感悟、教学经验、研究成果以文字的形式记录下来，既能促进自身的思考，又能与同行分享交流。写作的过程，也是对自己教育生涯的梳理与总结，能让我们在成长的道路上不断精进。
在成长的过程中，不断反思，能让我们时刻保持清醒的头脑，明确自己的优势与不足，及时调整前进的方向。通过持续的成长与反思，我们能逐渐追寻到教育的真谛，成为卓越而幸福的教育者。在今后的教育工作中，我将努力践行这六个 “不断”，在成长与反思中，书写属于自己的教育篇章，为学生的成长贡献力量，同时也收获属于自己的教育幸福。
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