《毫米分米的认识》教案

2024-07-21

《毫米分米的认识》教案

　　教学目标

　　1.认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念.

　　2.知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米

　　教学重点

　　使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米

　　教学难点

　　帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度.

　　教具学具准备

　　学生尺、分米尺、米尺.

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1.导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少?宽是多少?

　　2.学生操作，测量后汇报：

　　书的封面长20厘米多，不到21厘米.

　　书的封面宽14厘米多，不到15厘米.

　　3.继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米.

　　4.教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米;宽14厘米多，不到15厘米;厚不到1厘米，20厘米多，多多少?不到15厘米，差多少?不到1厘米，那是多少? 20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢?

　　二、探究新知.

　　1.认识毫米，教学例1.

　　(1)启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么?互相议论一下.

　　学生回答：有许多小格;

　　长是20厘米还多7个小格;

　　宽是14厘米还多5个小格;

　　厚是8个小格.

　　(2)教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米.请同学们数一数，1厘米中间(从0到1)有多少小格，又叫多少毫米?从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么?互相交流一下.

　　(3)教师演示课件“毫米和分米的认识”.

　　(4)请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系?可以互相议论一下.

　　总结归纳：1厘米=10毫米(继续演示课件“毫米和分米的认识”)

　　(5)借助手势，帮助学生建立长度观念.

　　①老师表示1毫米的长度(用拇指和食指表示)

　　②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念.

　　③用手势表示1毫米、1厘米

　　(6)测量(分组操作并填空)

　　①量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米.

　　②量一量数学课本的厚度，大约是____毫米.

　　2.认识分米.教学例2.

　　(1)引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米.说明有时候量物体的长度用分米作单位.

　　(2)数一数1分米中有多少个1厘米?(继续演示课件“毫米和分米的认识”)

　　有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位.

　　(3)借助手势，帮助学生建立长度观念.

　　利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米.

　　将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示.学生分组互相用手势表示.

　　3.利用米尺，分组讨论.

　　1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之间有多少关系?

　　总结归纳：1米=10分米 1分米=10厘米(板书)

　　4.量出3分米长的带子给大家看.

　　三、全课小结.

　　引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米.

　　随堂练习

　　1.口述常用的长度单位有哪些?并用手势表示.

　　2.口述常用的长度单位间有什么关系?

　　3.同桌互相量一量铅笔的长度.

　　4.判断下面叙述是否正确?

　　蜡笔长6毫米.

　　跳绳长2厘米.

　　课桌高7米.

　　粉笔长75分米.

　　布置作业

　　5米=()分米 40厘米=()分米

　　2分米=()厘米70毫米=()厘米

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