电脑住宅的教学反思

2022-05-31

电脑住宅的教学反思

　　《电脑住宅》教学反思1：

　　今天，我在学校上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑住宅》。经过教学实践，通过教研组成员的研讨，引发了我如下思考：

　　一、预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务

　　1、课前，我布置学生预习：

　　（1）标小节、标新词。

　　（2）大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构，写作方法。

　　（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老师。

　　（4）预习作业：如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来。

　　2、上课时，我先检测字词，肯定了他们认读情况。

　　接下来，以学生提出的电脑住宅是电脑住的地方吗电脑住宅是谁发明的？电脑住宅在哪个城市里有？电脑住宅是在中国还是在别的国家？这样一些有趣的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关知识。

　　再接着，初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好，让学生集中注意力把课文生字掌握好。落实初读时，给学生充足的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。又以学生提出并经教师修改的三个问题电脑住宅是什么样子的呢？电脑住宅有哪些功能？如果你是个建筑师，你想怎样设计电脑住宅？为主线，依次通过当画电脑住宅示意图、当小导游、当小设计师三个环节解决了问题。

　　最后，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。

　　所以，这节课充分重视了预习习惯的培养，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。

　　二、课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。

　　学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：可以用书中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时，我充分地肯定了他，其他学生发言就不积极了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。

　　虽然有做得比较好的，但仍然存在很多的不足，学习这些科普类文章，大部分学生觉得很抽象，还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较陌生，导致他们理解起来非常困难，对于这类文章到底要怎样进行教学，是我现在正思考的。

　　《电脑住宅》教学反思2：

　　我校本学期起围绕培养小学生预习能力这一课题开展教研活动.今天,我在学校上了一堂教研课,内容是小学语文第七册《电脑住宅》.经过教学实践,通过教研组成员的研讨,引发了我如下思考:

　　一,预习作业合理,教学设计比较科学,基本完成教学任务

　　1,课前,我布置学生预习:(1)标小节,标新词.(2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音,课文读通读顺.第二遍注意文章内容.第三遍要注意文章结构,写作方法.(3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来,课前交给老师.(4)预习作业:如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计

　　想一想,写下来.

　　我收集,整理好学生的问题,抓住几个上课时需要解决的问题,还把这几个问题加进了PPT课件中.

　　2,上课时,我先检测字词,肯定了他们认读情况.

　　接下来,以学生提出的电脑住宅是电脑住的地方吗电脑住宅是谁发明的

　　电脑住宅在哪个城市里有

　　电脑住宅是在中国还是在别的国家

　　这样一些有趣的问题为切入口,导入课题,介绍了电脑住宅的相关知识.

　　再接着,又以学生提出并经教师修改的三个问题电脑住宅是什么样子的呢

　　电脑住宅有哪些功能

　　如果你是个建筑师,你想怎样设计电脑住宅

　　为主线,依次通过当画电脑住宅示意图,当小导游,当小设计师三个环节解决了问题.

　　最后,总结课文后,还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励.

　　所以,这节课充分重视了预习习惯的培养,发挥了学生的主观能动性,抓住了学习要点,基本完成了教学任务.

　　二,课前预设不充分,没有为教学难点做好铺垫.

　　1,在让学生画示意图时,我指导不够明确.只说用一支彩笔勾线,另一支彩笔标注.结果,学生有的在画画,讲究美观,不注意结构,费力不讨好.其实教师还应该告诉学生分为二层画,标出二层各有哪几间房子就行,再在房子前面加上大门就好.

　　2,学生当导游介绍各间房电脑的特点,功能时,我说:可以用书中的原文描述,也可以用自己组织的语言来说.这是合理的.当一个学生用自己的语言表述时,我充分地肯定了他,其他学生发言就不积极了.可能在想:我照着原文读,会显得没有水平的.

　　也许是我的评价误导了孩子.或者先让学生读自己喜欢的那一段,读熟了,理解清楚了,再鼓励他们当小导游,用自己的语言介绍.有个循序渐进的过程,学生会更大胆.

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