社戏-教学设计示例

2022-05-30

社戏-教学设计示例

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

　　2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

　　3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。

　　4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

　　5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和我与农家小朋友的诚挚情谊。

　　教学课时：两课时

　　自学内容：

　　1、读课文，了解课文内容，会复述故事情节。

　　2、找出文中出现的人物，分析人物形象。

　　3、找出你喜欢的语句和不理解的语句。

　　教学过程：

　　创设情境，童年引读。

　　童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？

　　二、整体感知。

　　1、自由朗读课文，理清故事情节。

　　本文的线索是到赵庄看戏，围绕线索将全文分为三大部分。（1）看戏前(13段)（2）看戏中(430段)（3）看戏后(3l一49段)

　　2、围绕看戏中主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。

　　讨论明确：一层(49段)：看社戏前的波折；二层(1013段)：去看社戏途中的见闻感受，三层(1421段)：在赵庄看社戏；四层(2230段)：看社戏后深夜归航。

　　三、研读课文。

　　文章结尾写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了！那夜的豆并不好吃，戏也普通，那么难忘的是什么呢？

　　小组讨论，明确：难忘人美、景美、生活美、人情美。

　　（一）分析人物。

　　小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？

　　小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。

　　双喜：看戏前，当我因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：大船？八叔的航船不是回来了么？提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示写包票，同时提出了几条有力的根据，至使我能去看社戏。航船出发了，双喜拔前篙，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉我铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪我的。这表现了双喜对我的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰我，晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？这表现双喜善解人意，对我非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说还是我们走的好罢，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。

　　（对这个人物，作者采用了白描的手法，要引导学生从人物的语言，行动来表现人物的性格特征。）

　　桂生：因没有给我买到豆浆，要给我舀一瓢水来喝；这补偿对我的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。

　　阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。

　　六一公公：只对小伙伴们摘豆踏坏了不少表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给我送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。

　　（这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动，也要认真领会。）

　　（二）赏析景物描写。

　　1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？

　　讨论归纳：

　　嗅觉：（清香、水气）

　　视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）

　　听觉：（似乎听到了歌吹）

　　想象：（几点火，料想便是戏台）

　　2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了我什么样的心情？

　　作者借助我，一路上领略了江南水乡的夜景。这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。

　　3、明确下列几个问题：

　　（1）朦胧在句子里作什么词用？

　　朦胧原来是形容词，现在作动词。（下文中模糊也是这种用法。）

　　（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？

　　这样写既形象真切，又突出了船行的快。

　　4、至于深夜归航的描写又怎样呢？为什么说航船像条大白鱼呢？

　　要求同学与上面的写景比较，讨论明确：

　　从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏，回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。另外，还写得带有童话色彩，如那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。

　　（让学生在品读赏析中体会自然之美和语言之美，领会小说景物描写的特色，培养学生的审美意识和审美能力。）

　　讨论归纳：我所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了我对美好生活的向往。

　　四、归纳主旨

　　通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过我与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。

　　小结全文：一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

　　教学反思：

　　本课在学生充分预习的基础上，抛出主问题：那夜的豆并不好吃，戏也普通，那么难忘的是什么呢？引出学生对文章的思考：我所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。将此归纳为：人美、景美、生活美、情景美，以此来学习具体语句。从课堂效果看，抓住主问题，一线贯之的做法摆脱了对课文支离破碎的肢解，学生在分析讨论时不时有自己独到的见解、思考，这是一种值得继续探讨继续完善的做法。

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