马说的教学设计参考
教学目标
1、引导学生积累与马有关的成语、谚语及典故,从而激发学习本文的兴趣。
2、在反复朗读、诵读中,初步感知文意,感悟文章所蕴含的寓意。
3、积累并掌握常用的文言实、虚词的意义和作用(用法)。
教学重、难点
反复诵读,借助注释及老师的指导,读懂课文,初步感知文章寓意。
积累文言实词,虚词,体会其意义及作用。
教学方法
反复朗读、自主探讨、教师引导。
教学步骤
一、导入新课
1、由题目的马导入。
⑴ 与马有关的成语:一言既出,驷马难追,走马观花,心辕意马,青梅竹马,马到成功,万马奔腾,龙马精神,汗马功劳,悬崖勒马,马不停蹄,千军万马,老马识途,人仰马翻。
⑵ 谚语:塞翁失马,焉知非福,日久见人心,路遥知马力。
⑶ 典故:指鹿为马,拍马屁,露马脚,马虎(老师补充)
2、说古代的一种文体,相当于现代的杂文,用以陈述作者社会上某些问题的看法,写法灵活,属议论文体。
二、作者简介
韩愈,字退之,也称韩昌黎,唐代著名文学家、思想家,因反对六朝以来的骈文华丽空洞的文风,推行古文运动,提倡文学改革,其散文风格遒劲有力,被推为唐宋八大家之首。
其虽然才华横溢,但在仕途坎坷,多次自荐屡遭拒绝,后又遭贬谪,使其有怀才不遇之感,为此写了马说,我们看本文作者多反映了一个什么样的社会问题,表达了作者什么样的思想事情?
三、反复朗读整体感知
1、点读(2人),其他人评价(从字音、停顿上)
2、自由朗读整体把握。
3、完整点读。
4、集体朗读。
四、疏通文章,初步感知
1、结合注意,疏通文意。注:边疏通边注意文言实词、虚词。
2、学生质疑,师生合作释疑。
3、教师与学生合作,重点理出其而之的用法。
⑴ 教师引导学生回顾,已学过的文章中,其而之的用法
表转折:而山不加增
而 表修饰:河曲智叟,笑而止之
并列:黑质而白章
承接:何苦而不平
代词,惧其不已也。 代词:邻人京城氏之孀妻
其 之 助词:相当于的
加强语气:其若土石何? 用在主谓之间无意义,医之好治以及为功
⑵ 概括本文中其而之的用法。
五、主题探讨
1、本文通篇不离千里马,但作者只是为了写马吗?他的目的是什么?以马喻人。
2、讨论:千里马,喻指谁?伯乐喻指谁?
3、讨论:本文借千里马的遭遇表达了韩愈怎样的思想感情?
怀才不遇,有志难酬的愤懑的心情。
六、作业布置
1、熟读背诵。
2、分析本文从哪几个方面写千里马的遭遇?
3、思考与练习二
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