小学数学教学读书心得体会

2025-02-10

　　当品读完一部作品后，相信你心中会有不少感想，需要回过头来写一写读书心得了。可是读书心得怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学数学教学读书心得体会，欢迎大家分享。

　　小学数学教学读书心得体会 1

　　第一，教师提问。在实施教学过程中，教师要掌握提问的艺术、精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等。

　　第二，学生回答。可以是口头的表达，也可以是书面上的，对于观点或解题思路不一致的地方，教师引导学生辩论、讨论，让学生在碰撞的过程中将所学知识认识清楚。此外，利用多媒体还可以将学生回答问题的信息予以放大，既使学生有积极参与的意识，又让学生有成就感。

　　第三，小组合作。合作为个人成功提供了一个良好的氛围，小组成员内的合作将学生的行为集中在完成教学中的既定任务。而小组与小组之间，通过相互竞争、相互“较劲”，可大大提高教学效益。

　　任务导向：教师提出待定课题，布置给全体同学或分解成多个不同的“单元”，以任务的形式，因“任务而导”的时间越多，学生的学习机会就越多，学生的成功率可能更高。

　　引导学生投入学习过程。这一关键行为，致力于增加学生学习学术性科目的时间。它与教师的任务导向和内容覆盖面相关。教师的`任务导向应该为学生提供更多的机会，去学习那些将要评估的材料。

　　如何办呢?教学刺激之后立即诱发理想行为;在一种非评价性的气氛中提供反馈机会;必要时使用个人活动和小组活动;使用有意义的口头表扬;监督课堂作业，在独立完成练习期间频繁地检查进展情况。

　　确保学生成功率。学生学习的成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。只有积极、主动地参与学习过程，学生才能得到发展。学习的本质属性是自主性。培养学生的自主性，是教师的职责。有效学习必然是自主学习，有效教学策略也就是培养学生自主性的教学策略。

　　不可否认，有效教学方法一书并不是在空谈什么素质教育，而是在告诉我们如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。

　　小学数学教学读书心得体会 2

　　最近研读了《小学数学教学策略》，这本书为我打开了小学数学教学新思路的大门。书中提到的情境创设策略，让我深刻认识到一个好的教学情境能极大激发学生的学习兴趣。例如在教授 “认识人民币” 时，我创设了超市购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，在模拟交易中认识不同面值的'人民币，学会简单的换算和计算。这比单纯讲解理论知识效果好太多，学生们不仅积极参与，还快速掌握了知识。

　　书中强调培养学生自主探究能力的策略也给我很大启发。在教学 “三角形内角和” 时，我不再直接给出结论，而是让学生自己动手剪一剪、拼一拼三角形的三个角，通过实际操作去发现内角和的规律。学生们在探索过程中，思维得到了锻炼，对知识的理解也更加深刻。这本书让我明白，教学策略的选择对教学效果有着关键影响，我会不断学习和运用这些策略，提升教学质量。

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　　阅读《吴正宪给小学数学教师的建议》，如与一位经验丰富的前辈促膝长谈，收获颇丰。吴老师强调要读懂学生，了解他们的学习起点和思维方式。在教授 “分数的初步认识” 时，我按照吴老师的建议，课前对学生进行了小调查，发现他们对平均分已经有了一定的生活经验，但对分数的.概念还很模糊。于是在课堂上，我从学生熟悉的分蛋糕场景入手，逐步引导他们认识分数，学生们理解起来轻松多了。

　　吴老师还提到要注重数学与生活的联系。在教学 “百分数” 时，我让学生收集生活中的百分数，如饮料的成分含量、商场的折扣等。学生们通过实际观察和分析，不仅理解了百分数的意义，还感受到数学在生活中的广泛应用。吴老师的建议让我明白，只有站在学生的角度，把数学知识与生活紧密相连，才能让数学课堂充满活力，让学生真正爱上数学。

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　　研读《小学数学课程与教学》后，我对小学数学教学有了更系统的认识。书中关于课程目标的阐述，让我明确了教学不仅要传授知识，更要培养学生的数学思维和解决问题的'能力。在教授 “行程问题” 时，我不再局限于让学生记住公式，而是引导他们通过画线段图等方式分析问题，培养逻辑思维。

　　书中对教学方法多样性的讨论也让我深受启发。在教学 “图形的认识” 时，我采用了直观演示法、小组合作法等多种教学方法。先通过多媒体展示各种图形，让学生直观感受图形的特征，再组织小组活动，让学生用小棒等材料搭建图形，加深对图形的理解。这种多样化的教学方法，满足了不同学生的学习需求，提高了课堂教学效率。这本书让我认识到，只有深入理解课程与教学的内涵，不断探索创新教学方法，才能让小学数学教学更上一层楼。

　　小学数学教学读书心得体会 5

　　阅读《数学教育心理学》，让我从心理学的角度重新审视小学数学教学。书中提到学生的认知发展规律对教学的重要影响，让我明白在教学中要根据学生的年龄特点和认知水平设计教学内容和方法。在教授 “小数的.加减法” 时，考虑到学生已经掌握了整数加减法，我通过对比整数和小数加减法的异同，引导学生利用已有的知识经验去学习新知识，学生们很快就掌握了小数加减法的计算方法。

　　书中关于学习动机的理论也让我印象深刻。在课堂上，我尝试运用多种激励手段，如表扬、奖励小贴纸等，激发学生的学习动机。在教授 “数学广角” 中的内容时，我设置了有趣的数学游戏和挑战，让学生在竞争和合作中感受到学习数学的乐趣，学习积极性明显提高。这本书为我的教学提供了心理学依据，让我能更好地把握学生的学习心理，提高教学效果。

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　　《小学数学教学艺术》这本书让我领略到教学是一门充满艺术的学问。书中提到的课堂导入艺术，让我明白一个精彩的导入能迅速吸引学生的注意力，为整堂课奠定良好的基础。在教授 “圆的认识” 时，我通过播放一段汽车行驶的视频，让学生观察车轮的形状，从而引出圆的`概念，学生们的兴趣一下子就被激发起来了。

　　书中关于教学语言艺术的阐述也让我受益匪浅。在课堂上，我努力运用生动、形象、简洁的语言讲解数学知识。在讲解 “体积和容积” 的概念时，我用装满水的杯子和空杯子作比喻，让抽象的概念变得通俗易懂。这本书让我明白，要想成为一名优秀的数学教师，不仅要有扎实的专业知识，还要掌握教学艺术，用艺术的魅力感染学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

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　　读了《如何教好小学数学》，我对小学数学教学有了更清晰的方向。书中强调要注重基础知识的教学，让学生扎实掌握数学概念、公式等。在教授 “乘法口诀” 时，我通过多种形式的练习，如背诵、填空、口算等，让学生熟练掌握乘法口诀，为后续的数学学习打下坚实的`基础。

　　书中还提到要培养学生的数学应用意识。在教学 “统计” 知识时，我让学生调查班级同学的身高、体重等数据，并进行整理和分析，让他们学会用统计的方法解决生活中的实际问题。这本书让我明白，教好小学数学既要注重知识的传授，又要关注学生应用能力的培养，让学生在学习数学的过程中，提高解决实际问题的能力，真正做到学以致用。

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　　阅读《小学数学深度学习》，让我对深度学习有了全新的认识。书中指出深度学习要引导学生主动探究、深度思考。在教授 “圆柱的体积” 时，我没有直接告诉学生公式，而是让学生通过将圆柱转化为长方体的实验，自己推导体积公式。学生们在探究过程中，不仅理解了圆柱体积公式的由来，还培养了创新思维和实践能力。

　　书中关于合作学习促进深度学习的'观点也让我深受启发。在教学 “数学广角 —— 鸡兔同笼” 时，我组织学生小组合作，通过列表法、假设法等多种方法解决问题。学生们在小组讨论中，相互启发，拓宽了思维，对问题的理解更加深入。这本书让我认识到，深度学习能让学生真正掌握数学知识的本质，我要在教学中不断探索深度学习的方法，让学生在数学学习中获得更大的收获。

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　　研读《小学数学课堂的有效教学》后，我对如何提高课堂教学有效性有了更深刻的理解。书中提到要精心设计教学目标，让教学目标具有明确性、可操作性和可检测性。在教授 “认识图形（二）” 时，我根据课程标准和学生实际，制定了清晰的教学目标，如让学生能准确辨认长方形、正方形、三角形等图形，并能说出它们的特征。在教学过程中，围绕教学目标展开教学活动，教学效果显著提高。

　　书中关于有效提问的策略也让我收获很大。在课堂上，我学会了提出有启发性、层次性的问题。在教学 “100 以内数的`认识” 时，我通过提问 “99 后面的数是多少？”“比 50 大比 60 小的数有哪些？” 等问题，引导学生深入思考，激发学生的思维。这本书让我明白，提高课堂教学有效性需要从教学目标设计、教学方法选择、课堂提问等多个方面入手，不断优化教学过程，才能让学生在有限的课堂时间里获得最大的发展。

　　小学数学教学读书心得体会 10

　　读《小学数学思维拓展训练》，为我在培养学生数学思维方面提供了很多新思路。书中介绍了多种思维拓展训练方法，如一题多解、举一反三、类比推理等。在教授 “解决问题” 时，我鼓励学生用不同的方法解决同一道题，如在计算 “买 3 个篮球花了 180 元，买 5 个篮球需要多少钱？” 这道题时，有的学生先算出一个篮球的价格再算 5 个篮球的总价，有的学生通过比例关系来求解。通过一题多解，学生们的思维得到了拓展，解决问题的能力也得到了提高。

　　书中还提到要注重数学思维在生活中的应用。我引导学生用数学思维解决生活中的问题，如在装修房间时，如何合理规划空间、计算材料用量等。这本书让我明白，培养学生的.数学思维不仅能提高他们的数学成绩，更能让他们学会用数学的眼光看待世界，用数学的方法解决生活中的问题，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

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