采集与制作标本教案

2024-08-20

采集与制作标本教案

　　1.4《采集与制作标本》教案（冀教版七年级上）

　　生物：1.4《采集与制作标本》教案（冀教版七年级上）

　　教材分析

　　采集与制作标本，包括两部分内容，植物标本和昆虫标本，生物标本的采集和制作方法是学生应该掌握的生物基本技能之一。本节通过让学生尝试制作植物标本和昆虫标本，掌握标本的采集和制作方法，训练学生的动手能力，培养学生对生物科学的兴趣及热爱大自然的情感。重点是采集和制作标本的基本方法。

　　学生分析

　　学生对采集生物标本很感兴趣，在郊游等野外活动中，很多同学采集过花草，捕捉过各种昆虫，并想保存这些动植物。但因为采集与制作动植物标本的知识欠缺，方法不正确，达不到预期的效果。所以学生很希望了解这方面的知识，有学习的积极性。这就需要教师很好地引导他们在原有经验的基础上，上升为理性认识，掌握科学的采集与制作动植物标本的方法。

　　设计理念

　　本节从学生的实践入手，从中发现问题，解决问题，并上升为理性认识，然后通过再实践，让学生掌握采集和制作生物标本的科学方法，提高科学实践能力和生物科学素养。该设计突出体现学生的主体地位，培养学生的主体意识。

　　教学目标

　　知识性目标 1、描述采集与制作植物标本的基本方法。

　　2、描述制作昆虫标本的方法。

　　技能性目标 1、尝试制作植物标本。

　　2、尝试制作昆虫标本。

　　情感性目标 1、确立热爱大自然的情感。

　　2、养成乐于探索、勇于实践、团结协作的精神。

　　3、关注人与自然的和谐发展，形成环境保护意识。

　　时安排

　　本节内容为两时，分别讲植物标本和昆虫标本。

　　教学准备（第一时）

　　教师： 1、各种采集工具：采集筒标本夹枝剪等。

　　2、植物蜡叶标本、浸制标本及昆虫标本。

　　3、前布置学生查阅资料，了解采集制作植物标本的方法。以小组为单位完成采集制作过程。并强调要注意安全和有关事项。

　　学生：自己采集和制作的植物标本。

　　教学过程

　　第一时植物标本

　　教师活动学生活动提示和建议

　　引入

　　展示学生采集制作的植物标本，（可使用实物投影仪）

　　组织学生交流采集情况。

　　了解各小组在采集标本时，所带工具极其用途，当时缺少什么工具，用什么替代的。

　　出示采集筒、标本夹、枝剪等，简述用法。

　　启发学生介绍：

　　采集活动中最有趣的事；

　　值得别人借鉴的事；

　　提醒大家注意的事等。

　　设问：应该采集植物的哪一部分作为标本更好，你是怎样采集的？

　　明确：对草本植物，要尽可能采根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。

　　对木本植物要采一段带有茎、叶、花或果实的枝条。

　　教师出示几种标本，并提出问题：这些标本都生活在什么环境中？哪一株标本是哪一位同学采集到的？请汇报一下。

　　提示学生：采集标本时别忘记给标本挂号牌和做好采集记录。

　　强调采集记录一定要在采集时完成，不可以采用追记方式。

　　指导学生参照教材“探究竟”3、4内容，并检查自己所做的标本，找出不足和存在的问题。

　　组织交流、讨论。

　　找出几份整理后的标本展示，点评、表扬、鼓励。

　　提出问题并引导学生分析

　　如果发现珍稀植物是否应该多采集一些，以便珍藏或用研究？

　　其它植物枝条也要尽量多折一些，以便在制作过程中进行选择。这样做对不对？

　　让学生归纳总结标本的采集过程和制作步骤。

　　以上学习制作的是植物的腊叶标本，除此之外，保存植物标本的方法你还见过哪些？

　　展示浸制标本，激发兴趣，让学生后查阅资料，了解其制作方法，有机会同学之间在一起进行交流。

　　让学生想一想都在什么地方见到过植物标本，不同场所的标本各有什么作用。

　　小结

　　引导学生对本节进行知识、能力、情感方面的小结。

　　通过本节的学习，你了解了哪些知识？懂得了什么道理？有哪些收获？

　　布置后活动

　　展示几幅漂亮的昆虫标本，引出这是下节要学习的内容，但下需要同学们完成几项工作：

　　（1）参考教材“技能卡”中提供的制作方法，准备好采集用具。

　　（2）以小组为单位，制定小组活动计划，利用休息日去采集昆虫，一定要注意采集过程中的安全问题。

　　（3）讨论一下对捕捉到的不同昆虫，都应该采取怎样的处理方法？下节各小组要讲讲你们在实践中各自的做法、体会、经验、或教训等，希望大家做好准备。

　　建议：

　　校园比较大，植物种类比较多，或校园外就是坡、树林等环境条的学校，可以带领学生上室外，边采集边讲解，然后返回实验室，进行压制、干燥、装贴等处理过程，这样做教学效果会更好些。

　　同学之间对制作的标本互相欣赏、评价，各小组代表发言，概括介绍活动情况。

　　各组分别介绍情况。

　　积极发言，各抒己见，讲体会、感受，谈经验、教训，互相提问、质疑，本小组同学补充发言。

　　思考回答问题。

　　面面相觑，很多小组无法回答提问，因为采集时没有注意这些问题。

　　设计号牌的内容，小组交流。

　　讨论采集记录的内容和追记记录的弊端。

　　认真看书比较，互相评价、提示，发现问题，想出改进的办法，同时动手整理标本，交流制作方法及经验。

　　发表见解，争论或补充。

　　多位学生回答补充。

　　举手发言。

　　认真回忆，动脑思考，举手发言。

　　从自己实践、认识的过程进行总结，互相补充发言。

　　认真听老师布置的活动任务。

　　展示学生自己的作品，激发兴趣，调动学习积极性。

　　交流采集情况，主要让学生回忆采集过程，尽快进入角色，在交流中还将引出学习的主要内容。

　　学生通过实践，感受到工具的重要，学会了使用各种采集工具，想办法解决工具不全的问题。

　　在学生回答问题过程中，适时给予肯定和指正以及鼓励性评价。有趣的事，回答离题远的教师要及时引导。应注意的事、可借鉴的事，回答不完全教师要及时提示、补充。特别要强调注意安全问题。

　　学生有了实践经验，就能够正确的回答问题，但因为缺少分类学知识，教师可以将花和果实是一般高等植物的分类依据，直接告诉学生。

　　在不断提问过程中，引导学生回答出采集过程中的一系列问题，从学生实践活动中，归纳总结出本节要讲述的知识内容。

　　学会观察，提高分析问题和解决问题的能力。

　　学生交流不全时，教师应该系统归纳标本压制和装贴过程。

　　理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

　　检查学生对知识的掌握程度，加深对主要知识内容的理解。

　　关注学生的生活经验，激发他们以积极的情感参与学习活动。

　　植物标本在许多方面都有重要作用，主要供观察、解剖、学习和研究，有的也用于美化我们的生活。

　　总结本节的学习内容，促进学生对知识的掌握，训练学生概括、归纳的能力。

　　采集制作昆虫标本的整个过程，不可能都在一节内完成，有些活动需要提前布置给学生下进行。

　　提出具体要求，使学生明确要完成的主要任务。

　　重视安全教育，提醒学生注意。

　　布置后采集活动，引起学生兴趣，让学生积极为下实践活动做准备。

　　第二时昆虫标本

　　教学准备

　　教师准备 ①采集工具：捕虫网毒瓶三角纸包展翅板

　　②部分采集工具的制作材料

　　③CAI（昆虫标本制作过程）

　　学生准备自制的昆虫标本

　　教学过程

　　教师活动学生活动提示和建议

　　引入

　　询问学生在什么地方见过昆虫标本，它们都有什么作用?

　　引出题。

　　展示学生自制的昆虫标本。

　　同学们按照老师的布置，下认真看书学习，做了大量的准备，经过自己动手采集了一些昆虫标本，现在拿出展示一下。

　　点评、表扬、鼓励。

　　引导学生叙述标本的采集与制作过程。

　　各小组汇报：怎样制定的采集计划，包括哪些内容。

　　采集用具的制作过程，分别

　　请学生到前边讲，并用老师提供的材料演示做一做。

　　组织讨论交流：在制作采集用具时，各组有哪些好的方法和需要注意的问题？

　　提出问题：每个小组都制定了自己的采集计划，是如何实施的？

　　组织进行采集情况小结。

　　引导分析：在采集过程中，观察到昆虫与周围环境有什么关系?

　　对照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆虫标本在制作过程中存在的问题和不足。

　　巡视、指导，参与小组活动，引导学生发现问题，找出解决的办法。

　　提示一个完整的昆虫标本还要有标签。

　　引导归纳总结制作昆虫标本的步骤（针插、展翅、干燥、保存等）。

　　小结

　　引导学生谈谈通过本节的学习，有哪些收获、体会以及还有那些问题。

　　布置后实践

　　出示精美的人造琥珀小饰物。

　　引导：这个小昆虫标本，制作起并不难，希望同学们下查阅资料，自己动手试着做一做，祝你成功。

　　畅所欲言。

　　观看、比较自己和同学的昆虫标本。

　　小组讨论，汇总情况，分工，确定每个人的发言内容。

　　代表发言，谈制定采集计划的过程和内容。

　　推荐代表分别讲解毒瓶、捕虫网的制作与使用。演示三角纸包的折叠方法。

　　讨论发言，各组把好的经验介绍给大家，问题也提出，让大家注意。

　　各组代表汇报交流采集情况。

　　动脑思考，联想昆虫的体色、体形、习性等，得出结论，与周围的环境相适应。

　　认真看自制标本，查找问题：分析翅损坏的原因；

　　纠正针插的错误；

　　改进展翅的方法，对标本进行整理。

　　设计好标签贴在自己制作的标本上。

　　讨论交流，发表见解。

　　积极举手，主动发言。

　　联系生活实际，容易激发学生学习的兴趣和情感。

　　从展示学生自己的作品引入，容易引起兴趣，激发学习热情。有些标本虽然做得不太美观，不太完整，但这是学生自己独立学习、实践完成的作品。

　　提出一系列问题，引导学生回答，将教学内容溶入问题里，使学生在思考回答问题的过程中，加深对所学知识的理解。

　　要求写出字计划。

　　培养学生的团队协作精神。

　　引导回答出：捕虫网的大小、长度要合适；取出昆虫的方法要得当；制作三角纸包的用纸要吸水、半透明；纸包中适合放鳞翅类昆虫。

　　注意提示和补充，使问题回答得完整、全面。

　　发展学生的开放性思维。

　　培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

　　展翅部分可能问题多些，应注意指导。

　　活动后要及时给予鼓励性评价。

　　检查学生对知识的理解程度。

　　提示：并不是所有的昆虫都需要展翅。

　　答案可能有争议，要让学生各自说出自己的理由，适时引导。

　　有益昆虫和有害昆虫应该区别对待。

　　给学生自主发挥的空间，提高他们概括归纳的能力。

　　对新的实践活动兴致很高，通过本活动能增加学生对生物科学的兴趣。

　　探究环境污染对生物的影响

　　【学习目标】(有目标就有希望，相信自己向前冲)

　　1.通过学习了解废电池对环境的危害

　　2.探究废电池对生物的影响

　　3.形成比较牢固的环境保护意识并知道应该怎样做

　　【学习重、难点】

　　学习重点：废电池中的有害物质及对环境的影响

　　学习难点：探究废电池对生物的影响

　　【学习过程】

　　一．自主学习（善于自学，你是最优秀的）

　　1．无论是普通的干电池，还是电子手表中的纽扣电池，里面都含有多种化学物质，有的还含有、、等重金属。

　　2.日本20世纪50年代发生的水俣病，就是当地居民长期食用富含的鱼虾造成的，患者、，甚至呈状态。日本曾经发生的痛痛病，就是患者长期食用用含污水灌溉的水稻造成的，患者的和等器官受到严重损害，全身疼痛难忍。

　　3.控制废电池危害的根本措施是：禁止和大的电池，特别是含或的电池，大力开发电池。

　　二．合作探究（众人智慧胜一人，合作交流价更高）

　　学习任务（一）探究废电池对生物的影响

　　4.阅读课本116—118页小组合作探究“废电池浸出液对种子发芽的影响”。

　　（1）提出的问题是？

　　（2）作出的假设是。

　　（3）制定计划：

　　材料用具。

　　（4）实施计划

　　①取有渗漏的电池一节，放在烧杯内，加水500毫升，浸泡24小时后，从中吸取100毫升，再用清水进行稀释，配成溶液。

　　②取10毫升溶液置于培养皿中，并用清水做对照组，然后各放入10颗黄豆种子，每隔2天观察其发芽情况，并作记录。

　　（5）实验结果：。

　　（6）实验结论：。

　　友情提示：尽量不要让废电池内容物接触皮肤。实验结束后，一定要用肥皂将手洗干净。

　　5.探究结束后，怎样处理实验材料才能最小程度的减少环境污染？

　　三、系统总结：

　　6.废电池的危害：（1）。（2）。

　　7.控制废电池危害的措施：。

　　四．生活链接（学有余力，挑战自我）

　　8.请你说一说环境污染对生物的影响还表现在哪些方面？

　　五．反馈检测（高效练兵，体验成功）

　　9.大气的臭氧层对人体是有益是因为它能（）

　　A吸收紫外线 B吸收红外线 C阻拦微波辐射 D防止酸雨

　　10.造成环境污染严重的废电池是（）

　　A含锰、锌、镍的电池 B含碳、锌、锰的电池

　　C含铅、银、锌的电池 D含汞、银、镉的电池

　　11.日本于20世纪50年代发生的水俣病是由于当地工业废水含有下列哪种物质所致。（）

　　A汞 B镉 C银 D铅

　　12.日本发生的痛痛病是由于冶炼厂排放的废水含有下列哪种物质（）

　　A汞 B镉 C银 D铅

　　13.下列属于臭氧层破坏导致的疾病是（）

　　A肺癌 B肝癌 C 皮肤癌 D白血病

　　14.下列哪项是废旧电池对生物的影响？（）

　　人粪尿的处理

　　预习学案18 班级姓名学号

　　学科生物题第五人体内废物的排出

　　第二节人粪尿的处理第18时

　　预习

　　目标1.描述人体泌尿系统的组成。

　　2.描述尿液的形成和排出过程。

　　预习

　　方法[ 自主、合作、展示、交流

　　预习提纲：人粪尿的价值：

　　1．人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的。这些经过某些生物的分解作用，可以转化成、和等多种无机盐。

　　2．人粪尿同家畜和家禽的粪尿等同属于。同化肥相比，人粪尿具有

　　和、、和特点。

　　人粪尿的无害化处理：

　　3．人粪尿中含有大量的、和其他有害物质，如果不进行无害化处理，就会污染、、以及农作物，进而传播疾病。

　　4．无害化处理：

　　沼气池：（1）密闭的沼气池，使生活在条下的会大量繁殖。

　　（2）它们将人粪尿、畜禽粪尿和秸秆中的分解，并产生。的成分主要是。沼气池中的残渣可以作肥料。

　　（3）这些细菌在分解有机物时，释放的形成高温，高温可以杀死各种。

　　高温堆肥：就是将人粪尿、畜禽粪尿和秸秆等堆积起，使和大量繁殖，将分解，并且释放能量形成高温，高温可以杀死各种病菌和虫卵。

　　生态厕所：地下有，

　　屋顶可以。

　　5.（1）肾脏的结构和功能单位是，包括、、和肾小管三部分。

　　（2）进入4的液体是，与血浆相比，它不含。进入4后，大部分的水、全部和部分被重新吸收，进入包绕在外面的毛细血管。最终从4流出的液体是尿液。

　　我国的绿色生态工程

　　第三节我国的绿化生态工程(一)

　　内容：关注森林

　　教材目标：

　　1、举例说出森林与人类和动物生存的关系。

　　2、学生明白绿化是我们共同的行动，并自觉地投入进去。

　　难点：用自身的行动来回报森林

　　教学重点：说出森林与人类和动物生存的关系

　　教具准备：有关森林的光碟

　　教学过程：

　　一、引言：

　　大家知道哪个星球是我们人类目前唯一能够生存、繁衍的星球?

　　生：地球

　　师问：为什么说是地球呢?

　　生讨论：地球上有阳光、空气、水气、土壤、各种动物、植物等。植物与人类、动物关系尤为密切。

　　师：下面我们来关注一下森林，看看森林与人类和动物的生存有哪些关系。板书课题《绿化，我们共同的行动──关注森林》

　　二、新授

　　1、看光碟：光碟上有一片大森林。有石油、木材、有一群人捂着耳朵，带着防毒面具从浓烟、沉埃迷漫、吵杂声特大的街道上奔向一片葱绿的大森林中，最后的一个画面是一只小鸟孤独地站在一片沙漠上的一个小树桩上，下面有一句话是“请给我一个家吧!”再后面就是森林覆盖率和人均占有量等数据。

　　看完光碟后，引导学生自己去发现问题，并想办法去解决问题。

　　发现问题：大概归纳出六个小问题

　　1、森林为人类提供了什么能源?

　　2、那些人为什么要奔向森林?

　　3、小鸟想要一个什么样的家?

　　4、为什么小鸟会变成这个样，怎样才能改变这样的状况?

　　5、我国的森林面积的人均占有量是多少，覆盖率又是多少，这说明了什么?

　　6、我国的“植树节”什么时候规定的，对于保护森林资源在法律上有什么规定?

　　解决问题：

　　1、森林为人类提供了丰富的自然资源(木材、石油、煤)

　　2、森林是氧的天然加工厂，是有毒气体的天然解毒器，是尘埃的天然吸尘器，是噪声的天然消声器。

　　3、小鸟想要一个温暖的、安全的、有生息的家。有许多树木、花草、虫鱼、同伴和邻里等各种动物。

　　4、小鸟无家主要是因为人类的破坏，还有自然灾害(火灾)。要改变现状，我们必须共同行动进行绿化，植树造林。

　　5、我国人均占有森林面积仅相当于世界人均占有量的21.3%，

　　森林覆盖率只相当于世界森林覆盖率的61.3%。说明了我国土地面积大，生态环境类型多样，但人口众多，森林资源人均占有量很少。目前，植树造林是我们每个人的共同行为。

　　6、1979年起把每年3月12日定为“植树节”。1984 年正式颁布了《中华人民共和国森林法》。

　　总结：

　　通过解决问题使学生进一步地了解森林对人和动物有着密切的关系，并知道我们当前的任务、职责──绿化。加强爱国主义的教育。

　　作业：

　　1、假如你是国家的林业部长，你将如何管理、保护和绿化森林?

　　2、利用课余时间调查一下校园绿化状况和校园的绿化规划计划。

　　第三节我国的绿化生态工程(二)

　　教学内容：校园绿化设计

　　教材目标：

　　1、关注学校的绿化状况，设计校园绿化方案，参与美化校园的活动。

　　2、举例说出常见绿化树种及其对环境保护的作用

　　教学重点：

　　1、设计学校的绿化方案

　　2、培养学生热爱校园，积极参加植树造林的情感。

　　教学难点：绘制绿化设计图纸

　　教具准备：小黑板(绿化情况调查表)

　　教学过程：

　　一、引言：

　　上一节课我们了解森林与人类和动物生存的关系，知道了植树造林是我们当前的重要任务。那么，我们先从小地方入手，从我们的校园绿化入手，设计校园绿化方案。板书课题《绿化，我们共同的行动──校园绿化设计》

　　二、新授

　　1、校园绿化设计的一般步骤：

　　①了解学校的绿化状况，包括校园的绿化规划，校园的绿化现状。

　　根据上节课布置的课外作业，先让同学集体交流，再填写小黑板上的《中学绿化情况调查表》

　　通过填表大家分析学校的现状(绿化面积太少，人均绿地面积更少)。采取何种解决手段(加大校园绿化面积，自觉参加绿化行动)。

　　②进行校园绿化设计。包括创意、选材、成型。

　　a.创意：充分调动学生积极性，发挥学生想象能力，在草稿纸上绘出绿化构思图，小组同学之间进行交流。

　　在学生创意时，指导学生应该考虑的因素：绿化的整体布局；绿化有美化、绿化的生态功能和美育功能，地方特色等。

　　b.选材：绿化树种、草坪和花卉植物。

　　树种：法国梧桐、海桐、女贞、槐树(各自功能)。

　　草坪：高羊茅、酢浆草(观赏)、狗牙根(体育防护)。

　　花卉：有地方特色的各种花卉相互合理配制

　　c.成型：根据创意和选材。绘制完整的校园绿化设计图，小组共同设计制作绘图，要求绿化设计图应该在学校的整体规划图上完成，并在图上写好标题、标注、说明、方向、图纸的比例尺、设计者的姓名等。

　　2、通过校园绿化设计的学习，充分肯定学生进行校园绿化的能力，缴发他们热爱校园，热爱祖国的情感，并珍惜自己的劳动成果，积极地参加到绿化、护绿的工作中去。

　　3、作业

　　血液和血型

　　4.10.1 血液和血型

　　目标

　　知识目标：

　　1. 了解血液的组成。理解血浆的功能。

　　2. 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

　　3. 掌握三种血细胞的和功能特点。

　　4. 了解贫血、发炎、血清的知识。

　　5. 初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。

　　重点难点

　　1．血细胞的形态结构及功能是本节的重点。因为血细胞是血液的主要组成部分，在血液中承担着非常重要的作用。本部分知识和日常生活中的一些常见疾病密切相关，是教会学生看血常规化验单的基础。

　　2．血细胞的功能及教会学生看血常规化验单是本节的难点。因为血细胞对人体起作用的过程学生难以观察到，需要借助一定的直观手段帮助学生理解；学生看血常规化验单时，必须对各项目的正常测量值有准确的记忆，才能找出化验单中不正常的测量值，并且要对其进行综合分析，这对学生说是有一定难度的。

　　过程（2时）

　　引言：

　　师：在日常生活中，我们常常听到“血液”二字，如医生为了诊断某些疾病，往往先要验血，有人在意外事故中失血过多，必须及时输血，有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过血液传播。可见血液与人体关系非常密切。那么，血液是由什么组成的？有什么功能？下面我们共同探索有关血液的奥秘。

　　一、血液的组成和功能

　　血液的分层现象

　　可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液是由血浆、血细胞组成的。看画面观察出血液中含有大量的细胞，我们称它为血细胞。观察血液的显微放大图，讨论分析出血细胞的类型。

　　指出血浆的成分和功能。

　　观察：人血涂片

　　实验现象：

　　血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核。

　　讨论：三种血细胞的形态和数量。

　　血细胞的形态结构特点（1）红细胞：投放红细胞的形态动画,引导学生讨论，并进一步小结红细胞的形状、大小和数量。（2）白细胞：投放白细胞形态结构图，并与红细胞相比较，小结红细胞的结构和白细胞的形态结构特点。（3）血小板：投放血小板的形态结构图，并与红细胞和白细胞相比较，小结血小板的形态结构特点。

　　介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。

　　让学生观察红细胞与氧气结合和分离的动画思考：血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？

　　指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。

　　贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。

　　1．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？

　　2. 白细胞有什么功能？

　　3. 伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？

　　学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。

　　生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。

　　提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？

　　血浆中溶解着纤维蛋白原，它可转变成不溶性的纤维蛋白。当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。

　　比较一下：血液、血浆、血清三者成分上的差异。

　　白细胞的功能：投放白细胞的显微动画和模式动画，引导学生分析探索白细胞的功能。进一步分析“发炎”的过程，板书白细胞的功能。

　　血液的功能：引导学生根据血液各组分的功能，猜想血液的功能。明确指出血液最核心、最主要的功能是运输作用。让学生根据血液的各成分的功能归纳血液的总功能，教师在学生归纳的基础上，并联系在皮肤一讲过的血液可调节体温，最后用下面的投影总结血液具有运输、防御、调节体温三大功能。

　　教师用“123”总结：一即人体中一种重要的组织——血液，二是血液包括两大部分（血浆和血细胞），三即今天这堂的重点——三种血细胞的形态结构和功能特点。

　　教师引导：我们能不能就血液的组成、三种血细胞的区别作一个小结？任何形式都可以。学生通过阅读，回顾本节所学知识，可通过树状图、列表等方法对知识进行总结。

　　二、输血和血型

　　CAI展示事故受伤后，如果你医生，面对失血过多的病人，你如何抢救？

　　在什么情况下伤者才需要输血？

　　讲述血型发现的历史故事

　　1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。

　　除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。

　　我们只介绍ABO血型系统

　　你想知道自己的血型吗？血型该如何鉴定呢？

　　演示实验：模拟血型鉴定

　　讲解我国无偿献血制度

　　通过这节的学习，你有什么收获？

　　布置堂练习

　　第2节人体的呼吸

　　一、设计思路

　　呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。有关呼吸运动，学生有亲身体会。首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。气体交换的过程是难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。

　　这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。

　　二、学习目标

　　1.知识目标：

　　①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。

　　②理解呼吸运动的原理。

　　③概述气体交换的过程。

　　2.能力目标：

　　①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。

　　②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。

　　3.情感、态度与价值观目标：

　　①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。

　　②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。

　　三、学习重点和难点

　　学习重点：

　　①呼吸系统的组成及各部分的功能。

　　②呼吸运动的原理。

　　③气体交换的过程。

　　学习难点：

　　①理解胸廓运动与呼吸的关系。

　　②气体交换的过程。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　学习内容学生活动教师活动设计意图

　　引言观看图片，思考：为什么要给“非典 ”病人用呼吸机？这说明什么？展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。创设教学情境引出课题《呼吸》从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。

　　呼吸系统的组成

　　阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。

　　每个小组代表一种器官，由第二名同学开始以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。看哪一组介绍的最好。（先阅读课本有关内容作知识铺垫）

　　根据刚才的学习、结合平时的生活积累，说说生活中应养成的卫生习惯。老师自制六只小帽子，上面分别写有“鼻”、“咽”、“喉”、“气管”、“支气管”、“肺”。

　　设计好两个游戏活动：（1）对号入座；（2）自我介绍。

　　教师介绍游戏规则，组织指导游戏活动，并对各组的表现进行恰当评价。

　　健康小博士：呼吸系统对人体的生命活动非常重要，我们在平时的生活中应养成哪些好的卫生习惯？通过角色扮演，按小组先对号入座，让学生知道各器官的位置。然后由学生自己依次介绍各器官的知识。培养了学生自主学习的能力。

　　将学到的知识内化为学生的行动，对学生进行情感、态度和价值观教育。

　　呼吸运动自我体验：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。思考：胸廓发生了什么变化？

　　观察演示实验：肋间肌和膈肌收缩，引起肋骨上升和膈的位置下降，从而引起胸廓扩大，肺的容积扩大，外界气体进入肺，完成吸气动作。（呼气动作正好相反）设计自我体验活动，让学生体会到呼吸时胸廓的扩大和缩小。

　　展示“肋骨运动模型”和“膈肌运动模型”，引导学生理解肋骨和膈的位置变化与胸廓变化的关系。通过亲身感受，体验呼吸。

　　呼吸运动的原理是教学难点，通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解，达到突破难点的目的。

　　小结师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成：呼吸道和肺，其中呼吸道是气体进出肺的通道，并能对吸入的空气进行处理；肺是呼吸系统的主要部分，是进行气体交换的场所。总结本节课教学内容。

　　金点子：作为一名无锡市民请你就“怎样提高无锡的空气质量、改善生活环境？”出谋划策。引发学生关注环境，加深对环保问题的思考，强化学生的环保意识。

　　第二课时

　　学习内容学生活动教师活动设计意图

　　引言学生思考，产生求知欲望。上节课我们学习了呼吸系统的组成，呼吸运动的过程，我们知道，通过呼吸运动，外界空气进入了肺，那么，这些气体怎么到达人体的各个组织细胞呢？这就是我们今天学习的内容《气体交换》通过设疑，激发学生学习的积极性。

　　气体交换学生代表演示实验过程，其余学生观察实验现象。

　　分组讨论、交流。

　　学生回答：

　　1.实验中用夹子夹紧B橡皮管的目的是保证吸入的气体中没有二氧化碳。可以看到A试管中有气泡产生。

　　2. 实验中用夹子夹紧A橡皮管的目的是保证呼出的气体进入B试管中的石灰水里。可以看到有气泡产生，石灰水变浑浊。

　　仔细阅读表中数据资料，分析得出结论：呼出气体中氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是气体在肺内进行了交换。

　　观察思考，内化形成知识体系。出示“人体呼吸产生二氧化碳”实验装置，提出实验要求及注意事项。

　　组织学生讨论：

　　1.实验中用夹子夹紧B橡皮管的目的是什么？出现什么现象？

　　2.实验中用夹子夹紧A橡皮管的目的是什么？出现什么现象？

　　出示“吸入气体、呼出气体成分数据表”，引导学生分析数据，解释数据变化的原因。

　　出示“人体气体交换和运输示意图”，完整阐述气体交换的过程。通过学生亲自实验、观察现象，得出结论：人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。这样用事实说明问题，具有较强的说服力。

　　数据的分析不仅可以培养学生的分析能力，而且可以让学生明确人体呼出的气体中除了二氧化碳外，还有氧气和其他气体，二氧化碳的含量还是比氧气少，只是相对吸入的气体中二氧化碳而言，其含量相对增加了。可以培养学生辨证唯物主义的思想。

　　运动对呼吸的影响学生代表分别测定肺活量，另一位学生记录测定值。

　　分组讨论、得出结论：经常进行体育锻炼的人，肺活量大，说明运动与呼吸是有影响的。准备肺活量计，将它调整到测定状态。有目的的选择几位学生，测定其肺活量。

　　组织学生分析收集到的数据，思考：运动与呼吸的关系。由学生自己测定、收集数据，然后分析数据，用数据说明运动对呼吸的影响，这样比直接给出数据或直接讲道理更有效，学生更能信服。

　　课堂小结总结归纳：外界空气中的氧气通过呼吸运动进入肺，通过肺泡与血液的气体交换进入血液，再通过血液循环到达身体各部，最后血液与组织细胞进行气体交换，进入氧气组织细胞。二氧化碳排出的途径正好相反。这两节课我们学习了人体的呼吸，请思考：外界空气中的氧气怎样到达人体的各个组织细胞，组织细胞产生的二氧化碳又是通过什么途径排出体外的？将两节课的重点内容归纳，使分散的知识形成完整的知识体系。

　　13.3 生物检索表学案

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　能够举例说出查阅生物检索表的方法。

　　2、能力目标

　　尝试根据生物检索表对生物进行分类；

　　尝试根据一定的特征编制分类检索表。

　　3、情感态度与价值观目标

　　认同学习生物分类知识在生活中的作用。

　　二、重点、难点

　　1、重点：

　　尝试根据生物检索表对生物进行分类；