写作训练《详略得当》教案

2023-11-28

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的写作训练《详略得当》教案，希望对大家有所帮助。

　　写作训练《详略得当》教案 1

　　一、教材分析

　　《有详有略详略得当》编者将其安排在八年级（上册）语文教材第二单元，学习写人记事的选材、组材方法。课标中也明确指出写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

　　二、学情预估

　　文章恰似流水账，详略处置不得当，是目前学生作文的一大弊病。比如记叙自己的经历，从呱呱坠地写到幼儿园、小学再到初中，各个时期都平均用力；写一件事，开端、发展、高潮、结局，从头到尾，平铺直叙，波澜不兴；记叙一个人物，眉毛胡子一把抓，分不清主次、抓不住重点。造成这种现象的根源在于学生对自己的生活素材没有取舍、未加提炼，从而使得文章平铺直叙、毫无色彩。

　　三、学习目标

　　本次作文训练目标是:

　　1、明确详略与中心思想的关系。

　　2、记事写人做到有详有略，详略得当，能更好地表达中心意思。

　　3、内容具体，用生动形象的语言写出真实的感受。

　　[训练重点]：当详则详，该略则略。

　　[训练难点]：概括式的叙述。

　　本节课的目标是：

　　1、明确详略与中心思想的'关系。

　　2、能从优秀习作和学过的课文中汲取详略处理的技巧。（重点）

　　3、能给自己本学期的习作提出修改意见。（难点）

　　四、教学设想与教学过程：

　　（一）导入：有学生习作中存在的组材上详略不当的问题导入。

　　（二）阅读知识链接部分关于详写与略写的相关知识。

　　（三）阅读回顾，构建技巧：

　　1、阅读课本知识短文，了解作者对文章详略的处理。

　　2、小组活动：选择一篇学过的某一篇文章，说说作者是如何安排详略的。

　　3、讨论明确：如何确定详写与略写，怎样才能做到详略得当？

　　（四）学以致用：

　　1、佳作点评：小组合作点评《绽放的亲情》。

　　2、小组讨论：对本组成员某一篇习作在详略处理上的问题，提出修改建议。

　　3、课堂交流，教师要对学生的交流进行中肯的恰切的评价，对学生交流中表现出的问题进行精要的讲析。

　　写作训练《详略得当》教案 2

　　教学目标：

　　了解“详略得当”的含义和用法；

　　学会在写作中运用“详略得当”的技巧；

　　能够写出符合“详略得当”要求的作文。

　　教学难点：

　　学会运用“详略得当”的技巧；

　　写出符合“详略得当”要求的作文。

　　教学准备：

　　PPT、范文、习题

　　教学过程：

　　一、导入

　　老师可以先引导学生思考一下，为什么有些作文看起来很丰富，但是有些作文却显得很简洁，那些是写得好的，那些是写得不好的？

　　二、讲解

　　什么是“详略得当”？

　　（1）详：指细致入微、详尽、具体的描述；

　　（2）略：指简明扼要、精简、概括的表述。

　　（3）详略得当：是指在写作中既要把内容表达得详尽，又要避免冗长，保持简明扼要的表述。

　　“详略得当”的应用

　　（1）叙事类作文：详细地描述人物的`行为、情感等细节，概括地描述整个事件；

　　（2）议论类作文：详细地论述自己的观点和论据，简要地论述反对意见；

　　（3）描写类作文：详细地描写自然、景物、人物等，概括地描写事物的特征。

　　三、示例

　　老师可以出示一篇范文，让学生对比一下，范文是否符合“详略得当”的要求。

　　四、练习

　　老师可以给学生一些习题，让他们在课后完成。

　　五、总结

　　通过本次课程的学习，学生们应该了解了“详略得当”的含义和用法，并且能够在写作中运用“详略得当”的技巧，写出符合“详略得当”要求的作文。

　　写作训练《详略得当》教案 3

　　【教学目标】

　　了解详略得当的写作技巧。

　　能够根据不同的写作目的和读者需求，运用详略得当的写作技巧。

　　提高写作能力和语言表达能力。

　　【教学重点】

　　掌握详略得当的写作技巧。

　　能够运用详略得当的写作技巧。

　　【教学难点】

　　准确把握写作的目的和读者需求。

　　合理运用详略得当的写作技巧。

　　【教学方法】

　　讲授法。

　　示范法。

　　讨论法。

　　【教学步骤】

　　一、什么是详写和略写

　　详写，是指对能直接表现中心意思的材料加以具体的叙述和描写，写得比较充分；

　　略写，是指对虽与表现中心意思有关，但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

　　二、详写和略写的关系

　　在一篇文章中，详写的内容必须是主要的，略写是对详写进行的补充，使得文章繁简适当，重点突出。

　　三、如何进行详写和略写

　　1、根据文题定详略。题目确定了写作的重点，而大多数同学审题不认真会导致重点不突出，文题的.重点就是要详写的地方。

　　审题：

　　①同题比较法。我们可以比较《发现幸福》和《捡拾幸福》两个题目，前者“发现”表示的是之前没留意到的或者忽略了的东西，发现过程应是详写的部分。而后者除了写发现幸福，还得写“把幸福捡拾起来”当时的心理感受。

　　②抓关键词语法。比如《捡拾幸福》这道题目，就有两个关键的词语，要理解好“捡拾”这个动词，捡拾的过程要详细写，也要理解“幸福”的含义，把幸福具体化，写出捡拾幸福时的心理感受。

　　2、根据中心意思定详略。最能直接、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。文章正文部分事件的经过要详写。开头、结尾，过渡、照应部分要略写。

　　【教学评价】

　　通过讲解、示范和讨论交流等方式，提高学生对详略得当的写作技巧的认识和理解。

　　通过学生的写作和交流，评价学生对详略得当的写作技巧的掌握情况。

　　【教学延伸】

　　引导学生在写作中灵活运用详略得当的写作技巧。

　　组织学生参加写作比赛，锻炼学生的写作能力。

　　写作训练《详略得当》教案 4

　　教学目标：

　　了解什么是详略得当，并掌握详略得当的写作技巧。

　　学会运用详略得当的方法来提高作文质量。

　　教学重点：

　　了解详略得当的含义和特点。

　　学会在写作中运用详略得当的方法。

　　教学难点：

　　在实际写作中运用详略得当的技巧。

　　教学准备：

　　多篇写作范文。

　　详略得当的例子。

　　教学过程：

　　Step 1. 导入（5分钟）

　　通过展示一些成功的作文和失败的作文，让学生们了解到作文质量和写作技巧的重要性，引出本次课的主题。

　　Step 2. 讲解详略得当的概念（10分钟）

　　讲解详略得当的含义，让学生们了解什么是详略得当，以及为什么在写作中要注意详略得当。

　　Step 3. 详略得当的特点（10分钟）

　　讲解详略得当的特点，包括精炼、突出重点、重点突出等，让学生们了解详略得当的特点，从而在实际写作中能够更好地运用详略得当的技巧。

　　Step 4. 详略得当的运用方法（20分钟）

　　通过多篇写作范文，让学生们了解详略得当的运用方法，包括选择恰当的语言、避免冗长、突出重点等，从而提高作文质量。

　　Step 5. 作文练习（30分钟）

　　给学生们一个话题，要求他们在30分钟内完成一篇作文，并注意运用详略得当的.技巧。教师要给予指导和点评，让学生们更好地掌握详略得当的写作技巧。

　　Step 6. 总结（5分钟）

　　通过对学生们的作文进行点评，让学生们了解到如何运用详略得当的方法来提高作文质量，并在总结中强调详略得当的重要性。

　　教学反思：

　　本次课的重点是讲解详略得当的概念和运用方法，并通过作文练习来让学生们更好地掌握这一写作技巧。通过教师的讲解和示范，学生们对详略得当的概念有了更深刻的理解，并学会了在实际写作中运用详略得当的方法，从而提高了作文质量。同时，通过作文练习，学生们也锻炼了自己的写作能力和语言表达能力。

　　写作训练《详略得当》教案 5

　　【教学目标】

　　了解详略得当的概念和写作技巧。

　　掌握写作中如何把握详略的方法。

　　通过实际操作提高学生的写作能力。

　　【教学重难点】

　　详略得当的概念和重要性。

　　详略的把握方法和技巧。

　　实际操作中的具体应用。

　　【教学准备】

　　多媒体设备。

　　教学PPT。

　　范文和相关练习题。

　　【教学过程】

　　一、引入（5分钟）教师通过多媒体播放相关的写作示范，引导学生思考详略得当的重要性，并鼓励学生积极发言，交流自己的看法。

　　二、新知识讲解（20分钟）

　　详略得当的概念和重要性。教师讲解详略得当的概念和写作中如何运用，以及详略得当在写作中的重要性，通过举例让学生深入理解。

　　详略的把握方法和技巧。教师介绍详略的把握方法和技巧，如把握重点、避免重复、选择合适的篇幅等，引导学生根据自己的实际情况选择适合的.方法。

　　三、实际操作（25分钟）

　　写作练习。教师提供一些范文和相关练习题，让学生在写作中体验如何把握详略，培养写作的实践能力。

　　小组讨论。教师将学生分为小组，让他们一起探讨如何把握详略，通过小组讨论的方式提高学生的思维能力和合作能力。

　　四、课堂总结（5分钟）教师对本节课进行总结，回顾学生的学习情况，并强调写作中详略得当的重要性，鼓励学生在以后的写作中不断提高自己的写作能力。

　　【教学扩展】

　　组织学生参加写作比赛，锻炼学生的写作能力。

　　鼓励学生多读优秀的作品，学习他人的写作经验和技巧。

　　提供写作指导和建议，帮助学生提高写作能力。

　　【教学评价】

　　通过作业、考试等方式评价学生的学习情况。

　　教师组织学生参加写作比赛，不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以提高学生的写作积极性和兴趣。比赛可以根据不同的主题和难度级别设置，激发学生的创造力和思维能力。在比赛过程中，教师可以根据学生的表现给予指导和建议，帮助他们进一步提高写作水平。

　　除了参加比赛，教师还可以鼓励学生多读优秀的作品，学习他人的写作经验和技巧。学生可以阅读经典名著、报刊杂志、网络文章等，吸收各种文学元素和写作技巧，拓宽自己的写作视野和思路。教师可以组织学生开展阅读分享会，让学生相互交流阅读心得和体会，共同提高写作水平。

　　最后，教师还可以提供写作指导和建议，帮助学生提高写作能力。教师可以针对学生的不同情况和问题，提供具体的指导和建议，例如如何把握文章结构、如何选择合适的语言和表达方式等。同时，教师还可以为学生提供参考资料和写作范文，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧和方法。

　　通过以上方法，教师可以有效地提高学生的写作能力和水平，帮助他们更好地应对未来的写作挑战。

　　写作训练《详略得当》教案 6

　　教学目标：

　　掌握详略得当的写作技巧；

　　提高学生的写作能力和表达能力；

　　培养学生的审美能力和写作兴趣。

　　教学重难点：

　　掌握详略得当的写作技巧；

　　学生能够根据不同的写作目的和受众选择合适的写作方式。

　　教学过程：

　　一、引入

　　引导学生回忆自己写过的文章，讨论哪些文章写得详细，哪些文章写得简略。

　　介绍本节课的教学内容：详略得当。

　　二、详略得当的写作技巧

　　简单介绍详略得当的概念，即在文章中合理安排详略，使得文章的信息量和表达效果更好。

　　讲解如何选择详略：根据写作目的和受众，以及所要表达的主要信息来决定是否详细写某个方面，哪些地方可以略写或省略。

　　通过阅读一些范文，引导学生体会作者是如何运用详略得当的`写作技巧的。

　　三、详略得当的实践

　　让学生根据一个主题或一个事件，选择适当的写作方式，并尝试运用详略得当的技巧。

　　教师指导学生写作，注意帮助学生合理安排文章的结构和详略，提高学生的写作能力和表达能力。

　　四、作业让学生在下一节课上，就上节课的实践经验进行写作作业，要求学生在文章中运用详略得当的写作技巧，使得文章更具表现力和吸引力。

　　五、课堂小结回顾本节课的内容，让学生自我评价本节课的学习成果，并展望下一步的学习目标。

　　教学评价：

　　通过本节课的学习，学生应该能够掌握详略得当的写作技巧，能够根据不同的写作目的和受众选择合适的写作方式，提高学生的写作能力和表达能力。同时，培养学生的审美能力和写作兴趣，使学生在今后的学习和生活中更加自信和有信心。

　　写作训练《详略得当》教案 7

　　【教学目标】

　　了解什么是详略得当的写作方法。

　　学会如何根据不同的写作要求，选择合适的详略。

　　学会如何通过具体的例子，说明如何使用详略得当的写作方法。

　　【教学重点】

　　掌握详略得当的写作方法。

　　【教学难点】

　　学会如何根据不同的写作要求，选择合适的详略。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　请同学们观察一下以下的几段文字，问问自己它们有哪些相同之处，有哪些不同之处。

　　我很喜欢学习英语，因为英语是一门全球通用的语言。

　　我每天早上都会去公园跑步，因为这有助于保持健康。

　　今天我在超市里看到了一件漂亮的裙子，我想买下来。

　　分析这几段文字，它们有什么相同之处，又有什么不同之处呢？

　　二、详略得当的写作方法

　　详略得当是指在写作中，适当地选择需要详细描述的部分，以及适当地简化需要简述的部分。这样能够让文章更加生动有趣，同时也能够更好地表达作者的意思。

　　例如，写一篇关于某个地方的介绍，如果作者只写了这个地方的名称、地址和一些简单的介绍，那么这篇文章就很枯燥无味，不容易引起读者的兴趣。但如果作者能够详细描述这个地方的历史、文化、景点等方面，那么这篇文章就会更加生动有趣，能够更好地吸引读者的注意力。

　　因此，我们在写作中要学会选择详略，根据需要进行适当的描述和简述。

　　三、实例分析

　　下面请同学们结合自己的实际经验，通过具体的例子来说明如何使用详略得当的写作方法。

　　例子1：我最喜欢的__________________________

　　我最喜欢的地方

　　我最喜欢的地方是一座山，这座山位于我的家乡，它的名字叫做紫山。紫山不仅景色秀丽，还有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。

　　登上紫山的.山顶，可以俯瞰整个家乡的美景。从山顶向下看，可以看到蜿蜒的小河，河畔绿树成荫，小桥流水，让人心旷神怡。此外，紫山还有着众多的名胜古迹，如“三孔”石刻、“太和楼”等，这些古迹见证了紫山悠久的历史和灿烂的文化。

　　紫山还有一种独特的植物——紫山茶，这种茶具有独特的口感和药用价值。每到春天，紫山茶的香气便弥漫在整个山间，吸引着众多游客前来品尝。

　　总的来说，紫山不仅是我最喜欢的地方，也是我家乡的骄傲和文化符号。我相信，随着家乡的不断发展，紫山的美景和文化将会得到更好的保护和传承。

　　写作训练《详略得当》教案 8

　　【教学目标】

　　学生能够了解详略得当的写作原则。

　　学生能够学会运用详略得当的写作技巧，提高写作水平。

　　学生能够写出结构合理、表达准确、内容充实的文章。

　　【教学重点】

　　详略得当的写作原则。

　　【教学难点】

　　学生能够正确地运用详略得当的写作技巧，提高写作水平。

　　【教学准备】

　　PPT、教材。

　　【教学过程】

　　Step 1. 引入新知（5分钟）老师播放一篇有详有略的文章，并让学生们阅读，分析其中的写作技巧。

　　Step 2. 讲解详略得当的写作原则（15分钟）老师介绍详略得当的写作原则，让学生们明确其概念和作用。同时，结合一些例子，让学生们深入理解详略得当的写作技巧。

　　Step 3. 练习写作（30分钟）老师布置一篇短文，要求学生们按照详略得当的原则进行写作。老师可以在旁边进行指导，帮助学生们纠正错误。

　　Step 4. 评改作文（15分钟）老师让学生们互相评改作文，帮助他们发现自己写作中存在的.问题，并给予改进意见。

　　Step 5. 总结反思（5分钟）老师引导学生们总结今天的学习内容，回顾所学知识，并进行反思。同时，老师也可以让学生们自己总结一下今天的学习体会。

　　【教学拓展】

　　让学生们自己选择一个话题，进行详略得当的写作练习。

　　让学生们互相交换作文，学习他人的写作技巧，提高自己的写作水平。

　　引导学生们进行文献阅读，学习如何使用详略得当的写作技巧进行论文写作。

　　【教学评价】

　　通过练习和评改作文，学生们应该能够熟练掌握详略得当的写作技巧，并能够在写作中运用自如。同时，学生们也应该能够根据教师的指导，提高自己的写作水平。

　　写作训练《详略得当》教案 9

　　教学目标：

　　了解详略得当的写作技巧。

　　学会在写作中恰当地运用详略得当的技巧。

　　教学内容：

　　什么是详略得当的写作技巧。

　　如何在写作中恰当地运用详略得当的技巧。

　　写作示例分析。

　　教学重点：

　　详略得当的写作技巧。

　　如何在写作中恰当地运用详略得当的技巧。

　　教学难点：

　　如何根据写作目的和受众，灵活运用详略得当的技巧。

　　教学方法：

　　讲授法。

　　讨论法。

　　范文分析法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　老师先给学生一个话题，让学生围绕这个话题写一篇文章，然后让学生在班级内分享自己的写作经验，引出今天的主题。

　　二、讲授

　　什么是详略得当的写作技巧？

　　老师先向学生解释什么是详略得当，即在写作中，适当地加强对重要内容的描述，而对不重要的内容则略去不写。这样可以让文章更加紧凑、生动，使读者更加容易理解和接受。

　　如何在写作中恰当地运用详略得当的技巧？

　　老师列举了几个实际写作中需要用到详略得当技巧的场景，例如在描述一个人物时，应该着重描述人物的性格、行为和语言，而对于外貌等方面可以略去不写；在描述一个地方时，应该重点描述该地方的地理位置、风景、气氛等，而对于人口、建筑等可以略去不写。老师还让学生进行实践，自己尝试在一篇文章中运用详略得当的技巧。

　　三、讨论

　　老师邀请学生进行讨论，让学生分享自己在写作中遇到的问题，并交流如何更好地运用详略得当的技巧。

　　四、范文分析

　　老师让学生阅读一篇范文，并要求学生在阅读过程中注意作者是否运用了详略得当的技巧，并进行分析和评价。

　　五、总结

　　老师对今天的教学内容进行总结，并强调了在写作中运用详略得当的'技巧的重要性。

　　老师对学生进行了总结后，提出了下一步的要求：要求学生在日常生活中多注意写作技巧的运用，特别是在写作中恰当地运用详略得当的技巧，使自己的文章更加紧凑、生动，吸引读者的注意力。同时，老师还提醒学生要注意语言的准确性和逻辑性，以避免出现错误和矛盾的情况。

　　接下来，老师开始引导学生进行一些写作练习，让学生通过实践来掌握详略得当的写作技巧。学生们纷纷拿起笔来，开始写作练习，教室里充满了书写声和讨论声。老师在旁边不时地进行指导和点拨，让学生们逐渐掌握了写作技巧，提高了自己的写作水平。

　　时间过得很快，不知不觉已经到了下课时间。学生们兴高采烈地离开了教室，期待着下一节课的到来。他们明白了，只有通过不断地练习和学习，才能够成为一名优秀的作家，创作出优美动人的作品。