公开课《西地平线上》教案

2022-05-12

公开课《西地平线上》教案

　　教学目标

　　知识与技能目标：培养学生对文本的整体感知和概括能力、鉴赏评价能力，掌握文中景物描写的手法。

　　方法与过程目标：体验文本中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然，思考历史，并能诉诸文字。

　　情感与价值目标：体验和认同悲剧式美丽和英雄情感，体验三次日落反映的不同精神内涵。

　　教学重、难点

　　一、培养学生欣赏和表达自然之美的能力。

　　二、品味和评价文本由自然之美的表述转向人文思想表现的语言艺术。

　　三、分析文中引用典故所表现出来的思想内涵。

　　教学方法：通过三维互动、自主学习与合作学习相结合的方式，研习文本、探讨问题。

　　教具准备：幻灯片

　　教学课时：一课时

　　教学进程：

　　1：导入

　　庄子说：“天地有大美而不言”，意思是说天地之间的雄伟风景是很难说出来或诉诸文字的，其实不然。古有唐代大诗人王维以一句极简练的“大漠孤烟直，长河落日圆”就概括了雄伟的大漠落日风光，那么现在又有一位作家，他用他那极富古典精神和理想主义色彩的笔调，再次为我们阐释了一下天地间的大美—《西地平线上》的落日。

　　2、作者介绍：

　　高建群，新时期重要的西部小说家，国家一级作家、陕西省作协副主席。代表作有中篇小说《遥远的白房》、《雕像》等19部，长篇小说《最后一个匈奴》、《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》、《白房子》5部，散文集《新千字散》、《东方金蔷薇》、《匈奴和匈奴以外》、《西地平线》、胡马北风大漠传》等8部。其中,长篇小说《最后一个匈奴》产生重要影响，被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。作者新近出版的《胡马北风大漠传》，亦被认为是一部重要著作。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的写作者。

　　3：字词辨正

　　诳（ kuáng）语垭（ yā ）口

　　勒勒（lè）车攫（ jué ）来

　　模（mó）糊雾霭（i ）

　　泥淖（nào ）混沌（hùn dùn）

　　蓦（ mò ）地魁梧（Kuí wú）

　　4：整体感知，理清思路

　　（1）先让学生划分段落，归纳段落大意：

　　第一部分（第一段）：总写落日印象；

　　第二部分（第2-22段）：分写三次落日；（1-5 ：第一次落日；6-16：第二次落日；17-22：第三次落日）

　　第三部分（第23段）：结束全篇，照应开头。

　　（2）让学生找出首尾两段出现比较多的句子（即文章的文眼）

　　①“世间有大美”

　　②“雄伟的风景”

　　（3）完成表格，感受三次落日的不同特点。（先引用清代大诗人袁枚在《随园诗话》中的一句话“文似看山不喜平”，说明三次落日是不同的。）

　　次数地点景象特征手法作者感受或联想

　　一

　　定西高原

　　颜色：春联的红，血红

　　形状：勒勒车轮

　　美丽、柔和、富有生命力

　　（自然美）

　　比喻、拟人、动静结合

　　惊呆了

　　二

　　罗布淖尔荒原

　　颜色：血红

　　形状：一轮

　　庄严、神圣、悲剧感

　　（悲剧美）

　　对比衬托、先抑后扬

　　震撼了、掉下

　　泪来

　　罗曼罗兰

　　三

　　阿勒泰草原

　　颜色：热烈的红，炫目的红；

　　形状：在云背后挥舞魔杖

　　壮美、奇妙、神秘

　　（历史美）

　　侧面描写

　　惊骇、卑微、

　　平庸、感谢

　　匈奴民族、

　　成吉思汗

　　5：问题探讨

　　（先让学生谈一下自己认为哪一次落日写得好，并说明理由：然后就具体问题教师提出疑惑，让学生讨论思考）

　　（1）两次写到《泰坦尼克号》音乐，为什么之前作者只感到“梦幻般的死亡感觉”，之后“突然掉下泪来”，感到“死亡是一件充满庄严和尊严的事情”？

　　明确：《泰坦尼克号》演绎的是一个荡气回肠的悲剧式的爱情故事，令人感伤又觉得非常悲壮。之前的落日，给作者苍白荒凉之感，一切都充满了死寂，加上荒凉寸草不生的罗布泊，作者在这样的环境下，心情是低沉的，因而只感到“死亡的感觉”。而后来的落日突然变得血红，以至每个人的脸上都泛着红光，整个场景的基调是红色的，那是已干涸生命的复燃，是一种活力的体现，即将消失，仍不无庄严与尊严之感，让人肃然起敬。尤其在这种恶劣的环境下更显得重要，至少给了作者精神上的鼓励。

　　（2）罗曼罗兰为什么对着太阳呼喊时热泪盈眶？课文作者为什么要提到罗曼罗兰对约翰克利斯多夫的塑造？（补充一下有关罗曼罗兰与约翰克利斯多夫的情况）

　　补充：罗曼罗兰1866年生于克拉姆西。就读于巴黎高等师范学校和罗马法国考古学校，在欧洲优秀的思想文化熏陶下，逐渐形成了热爱人类、热爱自由的人道主义思想。1893年后，罗曼罗兰在巴黎高等师范学校和索尔帮学校任教，在音乐评论和文学创作两个方面都有突出成就。1912年完成其代表作品长篇小说《约翰克利斯朵夫》，斐声文坛，获1915年度诺贝尔文学奖。第一次世界大战期间，他坚持人道主义，反对战争。第二次世界大战期间，他积极参加反法西斯、反侵略的进步群众运动。虽然他思想比较复杂，经历了漫长曲折的演变，但他始终站在人道主义立场上，站在进步人类一边。巴黎光复后，他抱病参加纪念十月革命和庆祝反法西斯战争胜利的庆典。此后不久即与世长辞。

　　《约翰克利斯朵夫》这部小说写了主人公追求音乐梦想的执着而伟大的一生。“约”这个形象正是罗曼罗兰有一次看到太阳从海平面上喷薄而出时构思成功的，“约”有着和太阳一样的性格和精神，是一个太阳式的英雄人物。同时他又是个悲剧式的人物，历经重重磨难而不被人理解，“约”在弥留之际这样说：“我曾经奋斗，曾经痛苦，曾经流浪，曾经创造。让我在你的怀抱中歇歇吧。有一天，我将为新的战斗而再生！” 他身上既有日出的辉煌，又有日落的悲剧感。

　　明确：因为焦躁不安半年一朝得到而激动，也为发现约翰克利斯多夫与太阳的共同点而激动。约翰克利斯多夫是一位英雄式的人物，音乐家，剧作家，名满欧洲，经历了多重灾难，有着太阳一样的性格和精神。（用“两句三年得，一吟双泪流”形象说明）

　　他产生于日出，却包含了落日的大悲情怀。作者用这个具有太阳精神的人来旁衬落日，也使得落日具有了英雄的感情。落日即将逝去，是为了再生！生生不息，是人间永恒不变的真理！

　　（3）作者在写了第三次落日后，为什么要提及匈奴和成吉思汗这些历史典故？有什么作用？（先补充讲一下匈奴外迁与成吉思汗西征的情况）

　　补充材料：

　　成吉思汗，本名铁木真，蒙古族。生于1162年，卒于1227年。1206年，进位蒙古帝国大汗（皇帝），统一蒙古各部落。在位期间，多次发动侵略战争，征服地域西达黑海海滨，东括几乎整个东亚，为世界历史上著名的横跨欧亚两洲的大帝国之一。

　　明确：这些在西部土地上演绎的历史，因为日落一一再现出来，让我们感受到了华夏民族在繁衍生息过程中经历的斗争。无论是个体还是群体，都具有同样的精神：不屈、执着地追求，坚信生是永恒的，哪怕都要逝去。——这是一种英雄精神。

　　作用：①更凸现了落日的雄伟壮阔；

　　②增加了文化韵味和历史厚重感。

　　（4）作者在观赏第三次落日时，为什么会感到自己是多么卑微和平庸？

　　明确：作者在观看日落时联想到了：匈奴铁骑早晨或黄昏时向西地平线绝尘而去；成吉思汗率领蒙古大军横扫欧洲。这两者都给人一种雄壮、阔大的感觉。在这种独特的时空感受中，落日的背影显得分外壮美，历史的幻象和现实景象的辉映使作者感受到了一种渺小和平庸，落日所具有的丰厚的美学蕴涵也得到了最大限度的表现。

　　6：总结三次落日

　　三次落日描写：

　　第一次：表现了壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌动；

　　第二次：是死亡前的精神写照，庄严，肃穆，神圣，是一种悲剧美；

　　第三次：带有一种历史的沧桑之美、厚重之美。

　　7：谈一谈

　　生活中并不缺少美，缺少的只是善于发现美的眼睛”，请同学们谈一谈，你曾否像作者一样被自然深深地感动过呢？（生1、2、3……）

　　8：课文总结

　　席勒说：“真正美的东西，一定是生存于自然，另一方面，它要体现理想。”作者对落日的描写中引进历史文化典故，不仅仅是增加了文章的历史文化韵味，更是对“大美”之本质面目的还原。

　　美丽的事物永远都是存在的，缺少的只是一双善于发现美丽的眼睛。其实，我们可能每天都跟美丽擦肩而过。让我们从现在开始，用我们的眼睛和心灵去观察，体悟自然和生活赋予我们人类的种种美好。愿所有的人每天都能感受到身边的最美。

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