照相机和眼睛教学反思

2024-03-19

照相机和眼睛教学反思

　　照相机和眼睛教学反思一

　　我在上了八年级上册中的第三章第四节的《眼睛和眼镜》后，觉得同学们对本节课中的“知识与技能”掌握得较好，学生能很好地了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的，并且了解了近视眼和远视眼的形成原因和矫正方法。

　　在学习的过程与方法中，学生初步学会了用比较的方法来研究物理学的原理。比如，在学视眼和远视眼的形成原因时，先让学生自学，找出它们形成原因的关键——晶状体的厚度和眼球前后方向的距离，然后画出一个表格，把它们的形成与矫正做一个比较，我们就一目了然。这样，同学们就把近视眼和远视眼的形成和矫正掌握得较好。但由于我的备课不太充分，对眼睛看物体的工作原理，只是涉及到与照相机（摄像机）的工作原理相关，没有具体的讲解。导致在上课时，同学们对其原理，还是一知半解，有迫切想知道的心理，对物体在视网膜上成的像是怎样的，虽然知道是成的倒立、缩小的实像，但人却看到的是正立的，好像是矛盾的，学生满头雾水。

　　再一个就是关于眼镜方面的知识，由于班中的近视眼较多，这个问题都是他们比较关心的，他们问了关于眼镜的佩戴，用眼卫生等很多问题，有些也是我不曾想到的，如眼睛的散光是怎么回事，现在的学生求知欲很强，他们不会放过任何一个学习知识的机会，特别是一些与他们的生活密切相关的知识。

　　所以，我们老师备课时，要充分考虑到学生的需求，揣摩学生的心理，努力做到有求必应，不要给学生留下遗憾，毕竟培养学生的能力，对

　　学生的未来负责是我们教育的目的。

　　照相机和眼睛教学反思二

　　教案：照相机和眼睛

　　一、教学目标：

　　１、了解照相机和眼睛成像的基本原理。

　　２、了解近视眼的成因及其矫正办法。

　　３、养成自觉保护视力的良好习惯。

　　二、教学过程：

　　师：大家一定都出去旅游过，你旅游时身边总要带个什么呢？

　　生：照相机。

　　师：用它干什么呢？

　　生：用来拍照留念。

　　师：好，那么大家肯定有自己最难忘或最得意的照片，给大家展示一下好不好？（让几位同学拿出自己的照片和底片展示给同学）

　　师：这些照片都很精彩，大家的拍摄水平也很不错，那么，你在拍照的时候有没有想过，这个照相机是怎样把这么多美丽的景色留在这张小小的胶片上的呢？（停顿）你们想不想知道呢？

　　生：想。

　　师：好，这节课我们一起来探讨一下这个问题。先请大家看一下手里的照相机说明书，同时思考二个问题：（投影片）①照相机成像的原理是什么？②你能简单说说照相机成像的过程吗？

　　（每个学生自学说明书）

　　师：哪位学生来告诉大家照相机成像的原理呢？

　　生：照相机成像的原理是：当物距大于二倍焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。师：哪位学生能简单介绍一下照相机拍照的过程呢？

　　生：（要求能简单说明一下即可）（用投影放映照相机成像的过程）

　　师：我们用照相机可以拍近景，也可以拍远景，可拍集体照，也可拍个人照，下面请大家一起来思考这样一个问题。

　　（投影：小明照完一张全身照后，还要利用同一架照相机再照一张面部特写照片，那么他该怎么做呢？请一位学生来亲自表演一下，然后让大家得出结论）

　　生：人靠照相机近一些，同时底片远离镜头。

　　师：通过刚才的学习，我想大家肯定都会拍照了，但要拍出一张好的照片却不是那么容易的，下面我请大家看两张照片。（投影）

　　师：如果由你来拍这两张照片，你会站在什么地方拍好呢？

　　生：一张在摄像机面前，另一张要站到空中或在飞机上。

　　师：我们在飞机上看这个田野，是不是觉得它变小了？

　　生：是。

　　师：它是不是真的变小了呢？是什么原因使大家有这种感觉的呢？请大家认真阅读手中的材料再作解释，并把眼睛与照相机相似的地方填入表格内。

　　（学生看材料，填表）

　　师：我们的眼睛比照相机更复杂，更精巧，更神奇。有没有同学能来向大家解释一下呢？（请一位学生回答）

　　师：他讲得很好，请大家一起来看一遍眼睛成像的过程。（放映）

　　师：眼睛是心灵的窗户，我们要好好爱护。教室里已经有好几个同学戴眼镜了，你们知道他们戴的是什么眼镜吗？

　　生：近视眼镜。

　　师：那怎么会形成近视眼的呢？有没有同学知道？

　　（不知道，那请大家看这段录像；若有同学知道，先请他讲一下，然后一起看录像）师：有些老人也戴眼镜，他们戴的也是这种眼镜吗？如果不是，那是什么眼镜呢？生：老花眼镜。

　　师：老花眼镜也可叫做远视眼镜，它是远视眼戴的，远视眼和近视眼完全相反，请大家看投影，自己分析一下。

　　（请一位学生看图讲）

　　师：近视眼和远视眼戴上眼镜就能看清远处或近处的物体了，那这个眼镜是如何矫正他们的视力的呢？下面，请大家一起来做个探究活动，先看清桌上的器材，然后分四人一小组开始活动。（学生活动：探究视力的矫正）

　　师：通过刚才的活动，大家得到什么结论呢？

　　生：近视眼镜的作用是使像相对于晶状体向（前／后）移，从而使清晰的像落在视网膜上。远视眼镜的作用是使像相对于晶状体向（前／后）移，从而使清晰的像落在视网膜上。

　　师：通过刚才的活动我们可以总结出这样的结论：（放投影）

　　师：下面我想请大家看一段影片，同时大家想一想这个电影是怎样制成的？

　　生：是一张一张连接起来的。

　　师：但看上去我们觉得人物的动作是很连贯的，没有停顿的感觉。下面我请两个同学上来向大家演示一下他们课外的制作，并想一想这与我们看到的电影是否有联系。

　　（学生表演鸟与鸟笼）

　　师：他们演示的结果向大家说明的是视觉暂留现象。（看书）

　　师：通过这节课我们了解了照相机和眼睛成像的原因，并知道如何来矫正近视眼和远视眼，那么除了这些以外，还有许多知识与我们这节课的内容有关，课后，要求大家完成下列任务。（放投影）教学结束。

　　学案：照相机和眼睛

　　一、照相机的成像原理：

　　通过回忆旅游时要拍照留念，引入照相机是怎样成像的。由学生自学照相机的使用说明书，了解照相机的成像原理，能简单说一下拍照的具体过程，其中成像原理是重点。通过这一教学，要求学生解决生活中拍照时的一个具体问题：当用一架照相机拍完全身照后，继续拍头部特写照，该怎么办？课堂上请学生亲自上来表演一下，这样便于学生对这一问题的解决留有较深刻的印象，便于知识的掌握。

　　二、眼睛成像的原理：

　　让学生看两张照片，一张近景，一张远景，让学生回答拍摄这两张照片时应选择什么样的距离，由此让学生知道看远处物体时，物体显得变小了，如何来解决这个疑问，让学生带着问题阅读眼睛的结构说明，并与照相机的成像原理作比较，自己解释这一原因。这里着重培养学生在掌握部分知识的基础上，自学新知识的、解决新问题的能力。

　　三、近视眼和远视眼：

　　知道了眼睛的成像原理，先引导学生要爱护眼睛，并插入行为习惯的教育，课后注意文明休息和保护视力，请一位戴近视眼镜的同学讲他不戴眼镜时什么看得清，什么看不清，由此得出什么是近视眼，用对比的方法让他们自己得出什么是远视眼，并出示相应的图解让学生加深印象。

　　四、学生探究活动：如何矫正近视眼和远视眼

　　提供器材：蜡烛、火柴、近视眼镜、老花眼镜、光具座

　　活动形式：分四人一组进行活动，相互合作。

　　通过实验要求得出的结论是：

　　近视眼镜的作用是使像相对于晶状体向（前／后）移，从而使清晰的像落在视网膜上。远视眼镜的作用是使像相对于晶状体向（前／后）移，从而使清晰的像落在视网膜上。总结：

　　矫正近视眼所配戴眼镜的镜片是（凸／凹）透镜，它的作用是

　　矫正远视眼所配戴眼镜的镜片是（凸／凹）透镜，它的作用是

　　五、视觉暂留现象：

　　让学生观看一段影片，并思考为什么人的动作看上去是很连贯的？

　　学生自己表演实验：１、用手亲自转动鸟与鸟笼；２、用小电动机演示鸟与鸟笼。这里主要让学生了解一个视暂留现象，不作太深的解释。

　　六、课后的知识拓展：

　　１、向眼睛销售人员或制造人员请教，有哪些辨别眼镜类型及估测眼镜度数的简易办法？２、查阅资料或向眼科专家请教，说明青少年视力下降的原因以及保护视力的措施。３、查阅资料，说明照相机所成的像为什么会留在胶片上？

　　教学反思：

　　１、在教学照相机的拍摄过程中，让学生来真正拍一次，这比学生口述要好得多，另外，真正的讲述学生也讲不明白，而让他们看一个学生来具体地拍，反而更一目了然。

　　２、讲完照相机成像原理后，请同学思考用同一架照相机拍完全身照后再拍半身照该怎么办，以前是教师讲，让学生自己回忆在真正拍照过程中是怎么做的，然后得出结论。现在采用让学生来亲自体验，这样的结果较好，让学生有感性知识，并在体验中有成功的快乐，易于牢记知识，事实上，在课后的练习中，这类题目的错误率也明显降低。

　　３、实验中先放眼镜观察成像的位置，拿掉眼镜再看成像的位置，然后要学生得出眼镜的作用是使像相对于光屏向前或向后移，这里学生不易搞清楚。若要对照动画的图边做边看效果可能要好一点。

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