雪地里的小画家教学反思
雪地里的小画家教学反思
【教材分析】
本篇韵文《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第一册课文第１７课。这篇诗歌很有儿童情趣，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。儿童读起来朗朗上口，感受大自然的美丽。
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 认识１１个生字，会写“几、用、鱼”３个字。认识２个偏旁“虫、目”。
⑵ 理解课文内容，认识“作品”及青蛙“冬眠”的特点。
２、能力目标：
⑴ 正确流利地朗读课文，背诵课文。
⑵ 培养语言表达能力及想象力。
３、情感目标：
感受大自然的美丽。受到美的陶冶。
【教学理念】
１、创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累，”提升情感的价值，使学生在轻松。愉快的教学中创造一种美。
学生分析：
一年级小学生好动，用活动组织教学。
２、充分发挥学生爱说、能说的优势，调动积极性。教学准备：
?老师：课件⑴ 动画、脚印图。
⑵ 生字（四张）
⑶ 课文
生搜集资料
⑴ 冬眠的知识。
⑵ 认识更多的小画家。
⑶ 画一幅图。
【教学重点】
认识生字，朗读、背诵课文。
【教学时间】
２课时
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
１、活动：元旦快到了，天线宝宝们准备邀请我们到他们的乐园中去做客，而且他们还准备了许多礼物要送给我们，这次让教师当向导，让在座的各位教师当评委、考官，谁表现最出色，你就是入选者，可别忘了带上教师手中的票。你们愿意去吗？
２、导入：冬天到了，冬爷爷给我们带来了许多礼物（放课件），小雪花乘着风作的船飞舞着，大地敞开胸怀迎接了他，房子、树林、小河。山川与他交上了朋友，小朋友们你们喜欢雪吗？
看到这幅画面，你有什么话想说给老师和同学的？
生谈：师随机评价，并发奖励票。
生１：“我想说，我喜欢下雪，喜欢大雪纷飞的景色，雪花从空中飘落下来，就像仙女来到人间，多美啊！
生２：我喜欢下雪，下雪啦，我会和小伙伴们一起堆雪人，打雪仗，非常快乐。?
师：对，有一些小动物们跟你们有一样的想法，他们在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快乐了，他们成了雪地里的小画家，就让我们也来分享他们的快乐吧！（读儿歌）
二、读文感知，认读生字宝宝
１、自己读读此歌，看看你在儿歌中遇到了哪些小淘气，你想办法和他们交上朋友，并把句子读通顺。
２、生自主学习。
３、检查生字：
刚才呀，我也加入到你们的学习中去了，我发现我们的同学确实很用心，现在我要考考你们。
⑴ 课件出示带拼音词语。
指名读，并随机评价：你能读正确，如果声音能再宏亮些，会更棒的。
⑵ 去掉拼音认字：
他们都带着自己的小帽子，你能认识，如果把帽子摘掉，你能认识吗？（先自己练读，再指名读）。
⑶ 认单个字：
老师把这些小淘气放在一起，你能和它们交上朋友吗？
齐读：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手。
开火车读：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。
（评：这样以交朋友的活动形式，有梯度地认读生字，学生不但学会了，而且感受到识字很有趣，会为自己交到这些朋友而感到高兴。）
现在这些小淘气都成了我们的好朋友，我们就跟随这些宝宝到他家做客好吗？（课件出示课文内容）
三、读文感悟
１、读读课文，你喜欢怎样读，就怎么读。
师：你又读了一遍，谁能说说你知道了什么？
生谈：
生１：我知道了，雪地上来了许多小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭会画枫叶，小马画月牙。
生２：这些小画家画得很美，而且很有本领。
生３：我知道了青蛙在冬眠呢。（生用自己课前搜集的资料介绍动物冬眠的知识，对小青蛙有所评价。）
师评价：你知道得真多，你是个聪明宝宝。
２、那么课文中哪些地方让你最喜欢？一你能不能再读读课文，把你的想法和大家说一说？
⑴ 生读文
⑵ 交流、汇报：师作点拨引导，加强朗读训练。
生１：我喜欢“下雪啦，下雪啦”这句话，因为我觉得下雪很美，我非常高兴，因为在雪天，我可以和伙伴们在一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快。
师评价：你谈得真好，而且谈出了自己的感受，老师听了也仿佛听到了你们的欢笑声了，那你能不能读一读呢。
（生读出了“下雪啦，下雪啦”兴奋之情）
生２：我喜欢小动物们在雪地里画的那些画。你看小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙（课件出示“脚萤?），他们画得多美呀，在这雪地里有竹叶、梅花、枫叶、还有天上的月牙，真是一幅丰富多彩的
（谈完后，读）
生３：我喜欢这句话“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。我们画画的时候，颜料和笔是不可缺少的材料，而这些小画家真伟大，几步就成一幅画，多了不起呀，我为他们感到自豪！
师评价：你的发言让内科学和老师佩服，你的“伟大”一词用得真棒，因为你用心读书了，才会谈得这样好，大家为他的精彩表现鼓鼓掌。老师相信你会读得更精彩。
（评：师在这里的评价很重要，对学生的成绩给予充分的肯定，而且又为其他生起到了一个导向作用。）
生４：我喜欢“青蛙为什么没参加，它在洞里睡着啦”。青蛙在冬眠，它是为来年开春作能量的贮藏，为人类作更大的贡献。
师：让我们别惊动它，轻轻地读读这句话。
师范读，指名读。
（在感悟这个环节；充分尊重学生的想法，大胆地鼓励学生想、说、读各方面锻炼，使情感得到升华。）
３、导：同学们在说的时候，有的喜欢小鸡、有的喜欢小狗、有的喜欢小鸭、小马、有的喜欢青蛙，其实雪地里还有许多小动物，真的很美，谁能把课文美美地读一遍？
读读课文。
４、你们说的真精彩，读得又这么美，这么美的句子如果记在心中，该有多好啊！你们愿不愿意背下来？试一试？
⑴ 指名背，其它生闭眼想象画面。
⑵ 齐声背：师出示课件，展现画面内容。
谁能根据画面内容背一背？
⑶ 给儿歌配动作，配曲调唱一唱。
你们真是太棒了，老师真为你们感到高兴，夸夸自己。
四、延伸
１、明确任务：
今天我们学的是一首小诗，其实我们每个人都会写小诗的：雪地里来了一群小画家，还有哪些小画家，他们都画了些什么？也编在儿歌里，就会变成一首新的小诗，你们想试吗？我们就以前后桌四个人为一小组，试一试。
２、小组活动。
３、展示才能。
五、总结
雪地里的小画家太聪明了，他们的出现给这美丽的雪地增添了无限生机与活力。不过，我觉得最聪明的还是你们，你们会用自己的双手来创造美，会使我们的大自然变得更美丽的！
六、布置课外阅读
其实在我们祖国灿烂的文化宝库中，像这样优美的儿歌还有很多，你们还想去读吗？（布置课外阅读）
【教学反思】
１、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点，教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让学生感受到教师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。
２、在教学中，要尊重每个学生的体验和阅读感受，强化感受性、体验性，绚丽多彩的画面，美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材，为学生创设了表达的欲望，从学生的发言中不难看出，学生的感悟能力、表达能力，在此得到了充分的训练。
３，重视教师的评价，这种激励性评价，会给学生一个努力的目标，让学生在成功后再创成功，从失败中走向成功。学生听了这样的评价，会增强他们的自信心。教师巧妙地运用评价手段，起到了良好的效果。
雪地里的小画家教学反思
教学目标：
㈠知识与技能：
⒈认识11个生字，会写6个生字，背诵课文积累语言。
⒉调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。
㈡过程与方法
⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。
⒊通过当小画家画画，充分发挥学生的思维力和想象力。
㈢情感、态度与价值观
⒈培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
⒉使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。
教学重点、难点：
理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。
教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品
课时安排：二课时
教学过程：
一、导入：教师在黑板上写一个雪字，让
学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。
二、感知新授
⒈初步感知课文内容。
师：从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中，老师可以看出你们非常喜欢雪，对吗？你们知道吗，不仅你们喜欢，他们也特别喜欢。他们是谁？老师也不知道。谁想知道就快快读读课文吧！（学生读课文）
师：课文读完了，你一定有话要说。（学生自由谈，老师根据学生回答随机板书课题，给予及时鼓励。）同学们还知道哪些动物可以冬眠？学生自由回答。
师：同学们真了不起！刚上一年级，书只读了一遍，大家就有这么多的收获。老师相信在读一遍课文，同学们的收获会更大。用你喜欢的方式读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读，还可以找你的好朋友读。（学生读）
⒉解决生字词。
师：又读了一遍课文，刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢！是啊，读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大？（出示生字）你们先试着读一读。
⑴学生自由读。
⑵找几名学生读，如不熟练可找小老师领读。
⑶开火车读，看哪列小火车开的又快又稳。
⑷抢读比赛。谁会读谁就站起来读。
⑸出示生字，学生随机提问并组词和说句子。
⒊再读课文。
师：生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。（学生读）
师：同学们通过读课文，知道了小画家都有谁？（学生回答，教师把小动物的图片发给学生
贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马）
⒋个性化朗读课文。
师：你们想不想当雪地里的小画家？（老师随机问同学师哪位小画家）
师：下雪啦，你们的心情是什么样的？
（生自由发言）
师：谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。（找四名学生分别扮演四名小画家，一边做动作，一边有个性地朗读课文）
师：哪位同学能完整地把课文读一遍？（学生有感情地朗读）老师觉得这位同学师我们班读书最好地同学。你们服气吗？
生：不服。
师：谁敢向他挑战？（学生纷纷举手，让学生准备）
（抽几名学生有感情地读，其他学生评价。）
⒌小画家画画。
师：通过读课文，我们都知道小鸡画的是什么？（教师放课件）因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。学生用因为......所以......说句子。（其他三个同上。）
师：小画家们，现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上，看谁画的又快又好？开始。（学生画脚印。画好的贴在黑板上。）
师：小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地采脚印地情景。我们一起看着黑板排着手来说一说谁画什么？
⒍画雪
师：小画家的画画的这么棒，课文读得又好，不知道歌唱得怎么样？谁能唱和雪有关的歌？（学生唱）
⒎拓展练习。
师：从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪，我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢？
出示课件：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小朋友。
你来（）；
我来（）；
他来（）；
我们大家来（）！
三、课堂小结：
课文学完了，同学们想给自己留什么作业？
板书设计：雪地里的小画家
小鸡小狗
脚印贴图脚印贴图
小鸭小马
脚印贴图脚印贴图
第二课时
一、谈话导入：小朋友们，上节课我们当了一次小画家，过瘾吗？今天咱们来当小书法家和小背诵家。有信心吗？
二、小小书法家
⒈学生观察生字在田字格中的位置，并说出写这些字应注意什么？（学生交流）
⒉师对易错的字加以强调。如：为字的笔顺。
⒊提出不好记的字，同学们帮助想办法解决。
⒋交流评价。
⑴自评。
⑵同桌小组互改互评。
⑶师选几份，生集体评价。
⒌学生练习书写。
⒍找写的好的同学，师发小小书法家奖状。
三、小小背诵家。
⒈师放（多媒体课件）学生看课件自由背诵儿歌。
⒉小组合作背诵儿歌。
⒊抽学生背，其他学生评价。
⒋评出四名小小背诵家发奖品。
⒌集体背。
四、总结鼓励。
板书设计：
雪地里的小画家为：（笔顺）
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