《热爱生命》杰克·伦敦1
今天学习了一篇文章，叫做《热爱生命》。这篇文章是一曲顽强奋进的生命之歌，他告诉我们，灾难不是死亡的代名词。当我们遭遇困难的时候，未必就是世界末日。死亡的确可怕，但热爱生命的人，就一定会坚定信念，挑战极限，战胜一切困难。
在这篇文章中，“他”是顽强的，是执着的，是善良的，是宽厚、理性的……我很敬佩“他”的精神品质。
“但是内在的生命却逼着他前进，。他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去。”这句话中可以得知，是“他”对生命的渴望支撑着他前进，是他前进的动力，促使他与困难做斗争。这句话也赞美了生命的顽强和伟大，点明了文章主题。
“突然间，他不笑了，如果这是比尔的骸骨他怎么能嘲笑比尔呢;如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真的是比尔的.话？”“他”突然不笑了，他从这些有红有白，啃得精光的骨头中看到了可怕的凶兆，明白了比尔的不幸正将是自己所要面对的。从“他”突然不笑了，可以看出他对比尔的同情，他知道自己不应该嘲笑一个落得如此下场的人，更何况比尔还是与自己曾经患难与共的同伴。他的内心是善良的，他的胸怀是宽厚的。
“他”即使害怕身体虚弱掉进水坑淹死，却也没有选择沿着沙洲随着漂浮的木头，让河水带走他，这是理性的表现;在与狼搏斗时，他没有选择进攻，而是等待狼来攻击，他再进行反击用体重压死狼，这也是理性的表现，“他”很理性不是吗？
生命就是会有形形色色的艰难险阻，需要我们用执着、勇敢、顽强等精神去进行抗争和搏斗夺得胜利，当然也许持有一颗善良的心，加以辅助，让我们一起热爱生命吧！
《热爱生命》杰克·伦敦2
杰克伦敦（1876-1916） 美国著名的现实主义作家，被誉为“美国无产阶级文学之父”。在短暂的生命中，他给世人留下了许多珍贵的作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》、《海狼》、《白牙》、《马丁伊登》和一系列优秀短篇小说《热爱生命》、《马普希的房子》、《沉寂的雪原》、《北方的奥德赛》、《老头子同盟》等。他用自己的真实经历和丰富的笔触给人们留下了丰富的情感世界和艺术空间。他成长在美国经济萧条时代社会底层。他经历了家庭变故，父母离异、失学等诸多生活挫折，饱尝生活的艰辛。他崇尚冒险，他当过乞丐、蹲过监狱。痛苦的经历使他感到资本主义原始积累阶段的残酷和无情，由于生活所迫，他20岁时，便加人了去往西部的淘金队伍。恶劣的天气，严酷的环境，无际的荒野、陡峭的山崖，艰难跋涉，而到达阿拉斯加后，他没有淘到一粒黄金，但却为他创作北方的冒险故事积累了丰富宝贵的索材。《热爱生命》这篇小说，就是他北方的冒险故事系列中一个震撼人心的一篇。
故事讲述的是一名淘金者在返途中扭伤了脚腕，他的伙伴一一比尔无情地抛弃了他，他独自在荒原上寻找着出路。脚伤让他每前进一步都非常困难，更可怕的是难以忍受的饥饿。处于无奈，他将淘来的金沙全平均分成两份，将其中的一份小心翼冀地藏好，带着另外的一份继续艰难地前行。在途中他珍藏自己的66根能给他生命希望的火柴，他的脚皮开肉绽每一步都拖着血印，他遇到了鹿和嘴里叼着松鸡的狐狸，但他手无寸铁，他掏干了水坑的水想抓鱼吃但屡屡失败。在生与死的抉择中，他扔掉了所有的金沙。就在他的身体极度虚弱的时候，他遇到了一只生病的狼。他发现这只病狼在舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的身躯，在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。并最终获救。
一.荒野的意境
“荒野”作为杰克伦敦创作中最有代表性的一个元素，不仅是绝望、无情的象征，也是 《热爱生命》中主人公在当时的社会影响下内心贫瘠、空乏的精神世界的象征。
作为“荒野”，在本篇中它以一个自然的裁决者的身份出现，对任何违反自然法则的行为都冷酷无情，予以最严酷的制裁。在杰克伦敦的笔下，荒野是一个旁观者，对于一切都冷眼旁观、无动于衷。他不赞成也不阻止人们疯狂的淘金行为，在这种背景下，人性中一切虚伪的东西都一文不值，人们在这样严酷的环境中，只有赤裸裸地展现出自己的本来面目，才能顽强地生存下去。
作品中，在荒芜的西部原野上，两个同命相怜的淘金者艰难地跋涉着。生存是最残酷的现实，他们都疲惫不堪，生命的活力也所剩无几，他们在苟延残喘，拼命挣扎，此时，平日的亲密情谊早已无影无踪，生存的本能支配着他们的行为。文中主人公的搭档比尔，背信弃义，背着金子独自去逃命。可最终却为金子所累，横尸荒野。而主人公，为了生存，一点点地放弃金子，最终成功逃生。荒野展现在人们眼前的是空旷，恶劣，远离尘世，物欲，贪婪的一片原始的“净土”，它干净的一无所有，它恶劣的迫使人回到最原始的状态，展现生命最本能的渴望--生存。在这样的“净土”中，人必须要脱掉贪欲，放弃浮华，才能成为荒野中的求生的一员，像狼一样，甚至还要比狼还要坚毅和凶狠。只有这样，生存的期望才能点燃。
“荒野”在作品中的意象不仅是象征着冷漠、无情的外部世界与人们空乏的内部世界，也有象征着希望，更是一种在绝望中造成人们内心迸发出自信、向上的力量。《热爱生命》中，“荒野”并不是人丧失生存之家的悲剧，而是寻求自我实现的征程，汲取自然而又具有野性的生命力，洗净自身污浊，是达到精神上的自我升华的源泉。
二.狼的意象
狼，是杰克伦敦笔下的主角，为了生存而斗争英雄。狼的形象来源于他自己的苦难经历，使得他对环境的适应，对生存的坚韧追求，对生命的意义有着不同常人的深刻的理解。所以在他的笔下狼绝不仅仅是一只凶狠，残忍，狡猾，智慧的狼，更是一种生命旺盛，绝不屈服的精神的代言。
在《热爱生命》中，狼的出现也是其浓墨重彩的地方。主人公被一只病狼盯上了，尾随在他身后，一直对他虎视眈眈，一场冷酷的人狼生命争夺战就此展开。但较之他以往作品中狼的形象，本篇中的狼并不是以传统的形象出现，在美国西部的荒野中狼与人有着平等的生存权利，一切生命都值得尊重，狼不仅仅是一头野兽，更是一个活跃的生命，它为了生存所做的一切，也是有其合理性的。在文中我们能明显的分析出这是一条年迈，体弱多病，被狼群遗弃的孤狼。但是被遗弃并不代表要放弃对生命的执着，尽管自身年迈多病，仍然要与人争夺生命的权利，这和主人公的情况如出一辙。同样是被同伴抛弃，同样是生命濒危，同样绝不放弃生存的权利，狼与主人公对生命的热爱也应同样地受到我们的尊敬。
而对于主人公他身负重伤，饥饿伤痛都足以置他于死地，更何况身后的狼，我们无法想象那样的恐慌和绝望。但是，杰克伦敦此处的安排也别有用心，文中的狼并非健壮的狼，而是与主人公势均力敌的病狼，这让故事的结局有了更多的悬念。杰克伦敦想要表达的是，病狼的出现虽然危及身处困境中的人的性命，但正是因为有了它，有这种高度危险的存在，才激起人类内心深处求生求活的超人能量。作者想告诉我们最恐惧的事物并不是 “狼”这一威胁生命的猛兽，而是面对未知，难以预料的危险时失去存活的希望。我们可以想象主人公在荒野，面对风雪，伤痛，饥饿，野兽，是多么的迷茫而恐惧，其中任何一样都会轻而易举的夺走他的生命，但是失去抵抗力的他不知道危险会在何时何地出现。从这种意义上来讲，势均力敌的病狼的出现，甚至成为了他在绝境中的一种幸运，时刻提醒他不要失去意识，不要成为让他自己作呕的病狼的食物。
最后，出于对生命的渴望主人公用自己仅存的力气和意志将狼杀死。在面对同样想求生的狼时，人也展现出了狼的`性格和野兽的一面，用自己的求生欲望和坚韧意志顽强地击败了困难，脱离了险境，艰难地活了下来。在作品中，狼和人有着一样的境遇，一样的生命执着。在这种意义上讲，与其说狼与人在进行生命的争夺，倒不如说两个人在进行生命的捍卫战。
狼是西部荒野上的危险的野兽，但在作者笔下却成为激发主人公顽强生命力的重要因素。
三.生命的意义
杰克伦敦运用尼采的超人精神在作品中展现了其对个人生命价值的尊崇，并将这种向命运挑战的“超人”精神融人到他的作品《热爱生命》中，生命存活的意义就是将重重困难克服并不断实现自我价值的过程。
在《热爱生命》中，对生命的渴求这一主旨贯穿整个作品的。虽然人们会认为比尔背信弃义，在最困难的时候抛弃了自己的同伴，但是站在比尔的角度看，在极度疲惫、寒冷、饥饿，同伴负伤，自己根本无力帮助他离开荒野，虽然离开显得冷漠无情，但为了生存，仍具有一定的合理性。站在狼的角度来看，主人公已经极度虚弱，无疑是最佳的捕猎对象，只有杀死他，自己才能继续存活。站在主人公的角度，尽管同伴弃他而去，可是主人公还是宁愿相信 “比尔会等着他”。当他在途中看到比尔的遗骸时，尽管内心深处嘲笑比尔的贪财，可是他还是有几许唏嘘，为自己伙伴的境遇感到难过，这说明主人公能充分理解比尔的行为，明白同伴同样为了生存。在最后与狼直面战斗的时候到主人公疯狂地到处收集干面包，在粮食充足的情况下不停询问船员粮食的储备这些不符合常人的情况，也充分说明了主人公对生命的渴求和追逐达到了疯狂的程度。主人公的存活展现给读者的是对生命的赞歌，是一种伟大的震撼人心的力量。我们在赞叹主人公的坚强的同时也在告诉我们自己生命的意义不仅是生与死，还是一种实现自我超越自我的伟大。
杰克伦敦用现实的写法将人类一幕幕的生活悲壮不动声色地表现出来，让人不寒而栗却又肃然起敬。没有人类战胜不了的困境，主要依靠自己顽强的生命斗争力，不畏艰难险阻的意志力，纵然失去一切，纵然一切终成空幻，我们依旧可以赢得生命的尊严和最终的胜利，并也能实现人生的终极目标。
四.结语
在《热爱生命》这篇作品中，作者想要表现的不光是一个孤独的淘金者在荒芜的原野上陷入困境的故事，更是在描写主人公逃生的路程上遇到的种种困境和主人公克服重重困难时所爆发出的强大生命力和顽强意志力。杰克伦敦细腻的笔触对于人物内心的刻画和精神世界的描写，是这部作品成功的灵魂和关键。
《热爱生命》杰克·伦敦3
初中的时候，读《热爱生命》仅仅就是当做一个故事，一篇课文一样的完成了，除了会
做几个题并没有什么太大的想法。而这次因为作为英语课的课文，细细的读了几遍，感触颇深。
一个人在荒野中，同伴的抛弃，恶劣的自然环境，以及那匹随时都会将自己吞噬的病狼……一切的一切，在他那顽强的求生欲面前又是多么的微不足道？一个人挣扎着，抱着对生的希望。他是恐惧死亡的吧，也许。最近的这几年，随着成长的脚步，不断的听说有人因为各种各样的原因而轻生，确实，我不理解他们是受到了怎么样的打击或是困扰，能够让他们选择死亡，选择这个放弃一切，选择这个最不负责任也是最怯懦和逃避的方式。
看完这篇文章，被主人公的对与生命的执着所震撼。也想到了那些沙漠中顽强的存在着的生物，还有在峭壁、岩石中经自己一切力量生根发芽、茁壮成长起来的植物……蝼蚁尚且偷生，而人呢？在困难面前，当自己的信仰或是精神的支柱被人所不屑或是无情打击时，难道就只有以死明志么？若是死了，不存在于世间，你用什么去证明你的正确，难道你的死亡就一定能让人们记住，让人相信你的正确么？？！不被别人认同的或者才真正需要勇气吧，选择了死亡是不是对于自己所追求的东西没有了继续下去的'勇气？什么叫做宁愿自杀也不要死在敌人的手上？真正的意义在于绝不自己选择放弃，知道死去的那一天，肉食没有胜利，也要像帝王一样伫立在敌人的面前！！！
也许，我经历的事情的确比较少，也许真的不了解人间疾苦，再或许，我真的太过于冷漠，可是真的无法接受一个选择放弃的人……虽然我活着的时间不长，但是也算是经历过生离死别的吧，知道一个人对于另外一个人会是一群人，他的离去意味着什么，所以即使不是因为自己，也是为了对你所爱的人和爱你的人，不是应该尊重自己和他人的生命么？所谓的生而何欢，死而何惧不过是自我安慰和逃避罢了……
我，一个人静静的活着，静静的看着我爱的人们开心快乐或是痛苦挣扎，就那样默默地陪伴，在他们需要我的时候一只会在身边，这是我仅仅的一点追求，确实没有什么上进心可言，可是却是我一直以来的执着……所以，会珍惜自己的生命。会好好体会我的生活，为一切执着与生存，为一切坚持着自己的信仰的人折服。生命是你想要实现一切的前提，放弃了就等于放弃了一切。而你的生命为了什么而存在，为了什么而绽放？
《热爱生命》杰克·伦敦4
一、说教材
1、教材分析和教学目标的确立
《热爱生命》九年级于文教材中的一篇自读课文。它是美国小说家杰克伦敦19XX年创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要引导学生体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。
《语文课程标准》指出，“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间和情意之间以及知识、能力和情意之间的联系”。因此，结合本课的内容，我把本课的教学目标确定为：
（1）知识与能力：把握小说富有传奇色彩的情节结构。体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，并领会主人公的精神魅力及其象征意味。
（2）情感态度价值观目标：体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识。
2、学习重点、难点：
诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用；体会小说的象征意义。
二、说教学思想
新时期阅读教学，应体现“基于文本，超越文本，回归文本”的教学思想，实现三者的和谐统一。离开了文本，语文的工具性和人文性就成了“无源之水，无本之木”，基于文本，是对语文课程性质的一种理性把握；文本所涵盖的.信息量是有限的，而学生学习文本，是一个动态生成、自我建构的过程，需要无比丰富的课程资源作依托、作支撑，超越文本，正是对课程资源开发的一种大胆尝试；从信息论的角度看，适度回归文本，是对课堂起始环节的一种照应，对文本解读的一种强化，对学生情感体验的一种升华。
基于文本，超越文本，回归文本，也正是本堂课所体现的教学思想。
三、说教法
《热爱生命》是杰克.伦敦所创作的一篇著名短篇小说。其文风干净利落，生气勃勃，健康乐观；作品中的人物形象是文明的头脑与原始的强力的结合，是科学进化论的喉舌，代表了朝气和勇敢。本着课程标准中“培养学生审美情趣，提高其品德修养”，“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”，“培养学生自主，合作，探究的学习方式”的理论指导，设计此课。为达到以上标准要求，可选用创设情境，教师点拨，学生自学，讨论为主的教学方式。我设计了几个主要环节，有困难重重、直面困难、硬汉精神、生存的锦囊等。课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是 一种“思维知觉”。从这一点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。
四、说学习过程
为完成学习目标，我引导如下：
第一段：课前自学。
学生利用课前30分钟左右时间自学，自学内容是教师编制发放的导学案，导学案是学生学习的路线图、方向盘。学生自学基本上能弄懂导学案中50%的问题;余下的对学，即“找学习对子”或小组成员，对余下的问题进行深入探究，弄懂近70%，初步达成预设的学习目标。余下的30%属疑难问题，留待课上展示时师生共同解决。
魏书生说：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”其实课前自学就是培养学生良好的学习习惯。
充分地预习，能激活学生的合作、探究欲望，为课堂展示做好准备。
第二段：高效课堂课中展示。
(这是我们课改后的教室——学生分组对坐，各组都有自己的学习领地，小黑板环绕在教室四周，以便各小组进行课中展示。高效课堂学习小组评价表，方便老师对学生的学习过程做出及时评价。现在教室的任何地方都能成为课中展示的焦点。)
课前8分钟，我让课代表分配好导学案中的学习任务，各小组长抽签明确要展示的内容，组员则抓紧时间板书。上课铃响后，老师带领学生齐读“学习目标”后，紧接着用5分钟站立交流。站立交流一是让展示的同学打好腹稿准备发言，二是让其他同学讨论本组答案，并看其他小组的板书，看有没有需要补充、质疑、对抗的内容。这是高效课堂教学中心环节——“小组讨论、合作探究” 的集中体现。交流结束后，学生开始分组展示，进行学习。
本课的具体学习过程如下：
第一环节，我设置为整体把握。主要是看看学生预习得怎么样。我设计问题如下：想想编者为什么以这样的顺序编排三篇短文，它们之间有何内在联系。
抽到签的小组展示的答案是：“这三篇短文是递进关系，《热爱生命》提出问题，《人是一根能思想的苇草》和《信条》则是分析问题、解决问题。请问大家有什么疑问吗?”
这时有其他的小组提出观点：“我们认为是总分关系。第一篇总写，后两篇分写。”
看到两个小组都没抓住要点，我就提醒：“我设置这道题，是想让你们‘不看书不行，看书不详细不行，光看书不思考不行，思考不深不透不行’。它明问三篇短文的内在联系，暗问文章的主旨。能不能围绕主旨来回答这道题呢?”有学生回答：《热爱生命》提出热爱生命，热爱生活的命题，要我们享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对于死亡也不会觉得烦恼。《人是一根能思想的苇草》和《信条》则阐述了具体做法，告诉我们人本身很脆弱，伟大之处在于能思想，人应该‘努力地好好思想’，人们在生活中，要遵守那些在幼儿园里就学过的最基本的规则，如讲究卫生、注意营养、要观察生活、要与人和谐相处等等。接下来，我用课件显示三篇短文的联系和主旨，让学生能整体把握文本。这是本课的重点。
第二环节，我设置为局部探究。三篇短文意味隽永，常读常新，我把她们奉为我精神世界的一弘清泉，正因如此，我希望学生能和我产生共鸣。这一环节我请同学们深入文本，找出自己深刻领悟了的句子，结合实际谈谈自己的体会。
展示组的同学站在该组黑板前，“下面由我为大家展示，我们组选择的句子是《热爱生命》里的‘生之本质在于死’，我们认为人作为个体生命的存在，一生是极短暂、极有限的，死亡是每个人都不能避免的。这句话从终极归宿来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。”
该学生谈句子内涵没能紧扣文本，这时，我及时引导学生回归文本，学生可以用《热爱生命》的最后几句话“我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满”来阐释怎样珍惜生命。同时，我引用史铁生《我与地坛》中“我一连几小时专心致志地想关于死的事”这一段，引导学生弄懂这个句子的意思，树立正确的生命观，好好地幸福生活。
其他组的同学也踊跃选择句子谈体会，为本组加分。有同学选择了《热爱生命》中 “生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”这句话，他说，当他看到清晨的第一缕阳光，看到操场上清澈的露珠和草丛中有“二虫斗”时，他都会觉得生活无限美好。这时我点拨一句，“只要我们用心观察周遭事物，就一定会感受到生命的精彩，生活的美好。”
还有同学选择《人是一根能思想的苇草》中“我们全部的尊严就在于思想”，《信条》中的“不论你们年纪多大——当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”等等，踊跃发言。
学生对教材的理解往往是多元的，我们必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探究中产生思维的碰撞和情感认知的交流，集思广益，把学习引“深”或拓宽。同时，阅读是个性化的行为，我们一定要让学生直接面对文本，充分地读，在读中积累，在读中感悟，在读中熏陶，在读中迁移。这个过程是热烈的，很多学生有强烈的表达欲望，他们的积极展示，让我们真正体会到了什么是学生的课堂。加之，学生进课堂时不是一张白纸，他们已有一定的前期生活经验，让学生结合实际谈体会，能较快地使学生入情入境，增强学生说话的自信心，有助于点燃他们智慧的火花，进入合作展示状态。
当然，把课堂还给学生，并不简单地意味着“领地转让”，也不意味着教师无所作为，发挥学生的主体作用绝对离不开教师的引导。这其实向教师提出了更高的要求——“功夫”在“展示课之外”。
这一环节是本课的难点，用时最长，掀起了本课的第一个高潮。其间我也适时“精讲点拨”讲规律、讲方法、讲问题的突破口，一并带出本文的行文技巧，如以小见大、比喻、对比等，让学生有意识地应用到作文中去，最大程度地减少讲授时间，把课堂还给学生。
第三环节，我设置为提升训练。这是“有效训练”环节，即根据学习目标，突出基础性，设置合理的问题进行训练。我让学生模仿短文，写自己的信条，加深学生对课文的理解，努力让自己的人生观价值观上升到一种高度。“奇谈天下”小组的同学展示：“行动远比承诺有力量。”“不埋头，哪有机会抬头。”“即使翅膀折断了，心也要飞翔。”“这一秒不失望，下一秒就有希望。” 其他小组同学也争着抢着展示自己思想的光华。所有的“信条”都是同学们原创的，这样既培养了学生的写作能力，又让同学们学有所获，学有所用。本环节又一次掀起课堂的高潮。
第四环节，我设置为拓展延伸。我采用情境创设法，选取两则让人深思、发人警醒的关于生命话题的材料，一则是马加爵临刑前的忏悔，一则今年高考首日湖北一名考生考前两小时自杀身亡的新闻。(详见导学案)我想让学生结合《短文三篇》给人的启示，设想“假如我是他，我会怎么做”，目的在于让学生进一步理解文章主旨，热爱生命，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，应该“努力地好好思想”，在生活中，只需要遵守那些最基本的规则，就会幸福一生。
以上各个环节的问题讨论成果皆由学生分小组展示，展示后，其他小组进行补充、质疑、对抗，老师及时点评。整个课堂气氛活跃，学生充分展示自我，真正意义上成了课堂的主人。
第三段：课后反思。
这节课“我的反思”，还是带着对三篇短文的理解，让学生用理论指导实践，说说“我的生活(或生命)需要有哪些具体改变”，希望同学们能够写下来，并付诸实践。
其中“与心飞翔”小组这样展示：“有计划地做事”“提高学习效率，充实地生活，让生命有分量”“用有限的生命去塑造辉煌的人生”。其他小组成员也踊跃发言，学生们的反思都极具个性，见地都很独到。在师生互动、生生互动、 分享快乐的热烈的气氛中，伴着第三个课堂高潮，我带领学生完成了学习目标。
《热爱生命》杰克·伦敦5
《热爱生命》是美国著名的杰克·伦敦写的。讲了两个人背着金子走。两个个人过河时，一个人脚崴了，可是走在前面的比尔，连头都不回就走了。后来两个人就分开了。
在后面的人刚开始吃着没有营养的`浆果生活着。走着走着他看见几只松鸡，他就抓松鸡吃，后来他看见一个小水坑，他就在小水坑里抓小鱼，最后小鱼从石头缝里钻到了一个大水池里，他只有放弃了。他一路上靠吃灯芯草生活，有时能吃到小鹿，松鸡和小鱼。路上还常常遭到野兽的攻击，还和病狼决斗过。在他最绝望怕爬着爬着的时候，他看见前面有一条大船，他就像大船爬去。爬着爬着他看见一堆死人骨头，仔细一看是比尔的骨头。旁边还有哟大块金子。这让他哈哈大笑，因为比而为了金子而丧失了生命。而他却抛弃了金子不惜一切保住了生命。最后他过上了好日子。
这个故事告诉我们要珍惜生命，别人有困难是我们要伸出援助之手，不要像比尔。有了朋友就有了财富。财富不是一生的朋友，而朋友却是一生的财富，所以我们要热爱生命，珍惜生命。
《热爱生命》杰克·伦敦6
热爱生命杰克伦敦阅读答案
【美】杰克-伦敦
①他闭上眼睛，极其小心地让自己镇静下去。疲倦象涨潮一样，从他身体的各处涌幄，但是他刚强地打起精神，绝不让这种令人窒息的疲倦把他淹投。这种要命的疲倦，很像涨潮的大海，一浪高过一浪，一点点地淹没他的感觉和意识。有时候，他几乎完全给淹没了，他只能用无力的双手划着，漂游过那黑茫茫的一片；可是，有时候，他又会凭着一种奇怪的心灵作用，另外找到一丝毅力，更坚强地划着。
②他一动不动地仰面躺着，现在，他能够听到到病狼一呼一吸地喘着气，慢慢地向他逼近。
它愈来愈近，总是在向他逼近，好像经过了无穷的时间，但是他始终不动。它已经到了他耳边。那条粗糙的干舌头正像砂纸一样地磨擦着他的两腮。他那两只手一下子伸了出来 一或者，至少也是他凭若毅力要它们伸出来的。他的指头弯得象鹰爪一样，可是抓了个空。敏捷和准确是需要力气的，他没有这种力气。
③那只狼的耐心真是可怕；这个人的耐心也一样可怕。
④这一天，有一半时间他一直躺着不动，尽力和昏迷斗争，等着那个要把他吃掉、也希望能吃掉的东西。有时候，疲倦的粮潮涌上来，淹没了他，他会做起很长的梦；然而在整个过程中，不论醒着或是做梦，他都在等着那种喘息和那条粗糙的舌头来舐他。
⑤他并没有听到这种喘息，他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的.一只手舐去。他静静地等着。狼牙轻轻地扣在他手上了；扣紧了；狼正在尽最后一点力量把牙齿咬进它等了很久的东西里面。可是这个人也等了很久，那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床。于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手已经慢慢摸过来，一下把狼抓住五分钟之后，这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。他的手的力量虽然还不足以把狼掐死，可是他的脸已经紧紧地压住了狼的咽喉，嘴里已经满是狼毛。半小时后，这个人感到一小股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。这东西并不好吃，就像硬灌到他胃里的铅液，而且是纯粹凭着意志硬灌下去的。后来，这个人翻了一个身，仰面睡着了。
⑥捕鲸船 白德福号 上，有几个科学考察队的人员。他们从甲板上望见岸上有一个奇怪的东西。它正在向沙滩下面的水面挪动。他们没法分清它是哪一类动物，但是，因为他们都是研究科学的人，他们就乘了船旁边的一条捕菇艇，到岸上去察看。接着，他们发现-个活着的动物，可是很难把它称作人。它已经瞎了，失去了知觉。 它就像一条大虫子在地上蠕动着前进。它用的力气大半都不起作用．但是它老不停，它一面摇晃，一面向前扭动，照它这样，一个钟头大概可以爬上二十尺。
⑦三星期以后，这个人躺在捕鲸船 自德福号 的一个铺位上，眼泪顺着他的削瘦的面颊往下淌，他说出他是谁和他经过的一切。同时，他又合含糊糊地、连贯地谈到了他的母亲，谈到了阳光灿烂的南加利福尼亚，以及桔树和花丛中的他的家园。
1.联系上下文，分析第③段的作用。（4分）
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2.赏析第⑤段中加点词 硬灌 的精妙之处。（3分）
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3.第⑥段中，作者为什么改称主人公 他 为 它 ？请说说理由。（2分）
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4.对第⑦段内容的理解恰当的一项是()（2分）
A． 三星期以后 ，说明 他 复苏时间之长：流泪，说明 他 仍处在痛苦之中。
B．母亲及家园，既是 他 热爱生命 的缘由，也是 他 战胜厄运与死亡的精神力量。
C． 含含糊糊地、不连贯地 谈活，是 他 劫后余生后的激动所致。
D．交代 他 的来历与故事的结局，证明其真实性，更加令人信服。
5.请自选一例，简析本文的细节描写。（4分）
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6.请结合 他 这一人物形象，谈淡你对 热爱生命 的看法。（4分）
参考答案
1．(4分)作用有二：其一，承上启下，用 画外音 式的阐述凸现更紧张的氛围。(2分)
其二，突出人与狼的生死对峙，强调 耐心 所起的决定作用。(2分)
2．(3分)4硬灌 有两层含意：一是指在外力作用下的被动行为；二是非常难受。（1分）
速表明狼血流入 他 的体内并非有意为之，而是自然结果。尽管恶心与不适，由于虚弱无力却无法抗拒。(1分)这两个字，表现了 他 在特定环境中韵特有状态与感受。内涵丰富，精确传神。(1分)
3．（2分）这是因为发现者距离较远，更由于 他 在 挪动 (已经无法使儿辨别出是 人 ) ，所以被误以为是 东西 ，是某种动物。（1分）将 他 改称 它 既展现了被发现的真实情形，更呈现出 他 当时的 非人 状态。（1分）
4．（2分）B
5．（4分）示例：第②段中 他的指头弯得像鹰爪一样，可是抓了个空 ，是一处细节描写。 抓 字精准；这是 他 的反击方式。由于无力， 他 无法用拳或其他更有效的方式；由于虚弱，没有 抓 到！生死关头却 抓了个空 ！令人窒息，令人心惊胆战。（实例1分；分析2分；文字1分）
6.（4分）提示：（1）热爱生命要有坚定的求生信念。（2）热爱生命要善用智慧，善于同艰险环境作斗争，不丧气，不放弃。（3）热爱生命要有顽强的毅力，百折不饶，战斗到生命的最后一刻（答对2点即可；观点2分，阐述2分）
《热爱生命》杰克·伦敦7
一、整体把握
这篇课文节选自美国著名小说家杰克·伦敦同名小说中的后半部分(结尾除外)。作者以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。小说中的主人公“这个人”是一个美国西部的淘金者，他在返回途中被朋友所抛弃，只好独自一人跋涉在渺无人烟的荒原上，不久他就陷入到了弹尽粮绝的困境中。更不幸的是他的腿脚先后受伤，只能踉踉跄跄地行走在布满沼泽、丘陵与溪流，随时有野兽出没的荒原上。在极度虚弱中，他发现有一匹病狼循着他的血迹紧紧跟随着他，显然是要把他作为猎物。于是，这两个濒临死亡的“生物”在荒原上展开了一场互相猎取对方生命的生死搏斗。最终他咬死了狼，吞咽下狼的血，让生命重新放射出光彩。
课文可以分为三部分：从文章开始到“它们之间的联系已经非常微弱”为第一部分。叙述“这个人”在遭遇到棕熊并凭着自己的`勇气与智慧得以逃脱之后，又重新振作起来继续前进。但恐惧与危险仍然紧紧伴随着他。长期的饥饿与疲惫，已差不多将他的心智与活力吞噬殆尽，他只能在半清醒半昏迷的状态中凭借意志力艰难前行，依靠吮吸被狼咬死的一只驯鹿的碎骨维持生命。第二部分从“有一天，他醒过来”到“而神志清醒的时候也愈来愈少，愈来愈短”。这一部分主要写主人公在似真似幻之中发现一头病狼尾随着他，开始了漫长的人与狼的对峙。其余段落为第三部分，也是全文乃至整篇小说的高潮部分。主人公在半昏迷中感觉到了狼的进攻，他于是与那匹病狼进行了一场殊死搏斗并取得了胜利，同时也战胜了可怕的命运。
小说成功地刻画了“这个人”的坚忍顽强、不惧艰难险阻的硬汉性格。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。作者通过“神志清楚”“很冷静，很沉着”等一系列词语，向读者展示了他充分运用理性克服危险与灾难、战胜恐惧与幻觉的心路历程。我们发现，与他“作对”的不仅是外在的各种艰难险阻与危险，还有他内心深处的恐惧，以及各种心理幻觉与错觉。而在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。主人公之所以最终取得了这场战斗的胜利，不仅在于他那面对悲惨命运决不服输的倔强个性，在于他那“就是到了死神的铁掌里”也仍然要反抗的抗争精神。最难能可贵的是，即使到了生命垂危、令人绝望的关键时刻，“这个人”仍然坚守着做人的道德良知。虽然他的朋友比尔曾卑鄙地把他抛弃，但他还是没有拿走比尔身旁的那袋金子，也绝不“吮吸比尔的骨头”，人之为人的价值就显示在这里。主人公的经历启示我们：人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗。而只有勇于去追求胜利、抗争命运，才能充分享受到生命的价值与快乐。正如这部小说开篇的那首诗写的一样：“这就是生命中惟一的财富/活过并经历痛苦/能做到这一点也就不错/即使输掉了最后的赌注。”生命对于我们每个人来说都是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
二、问题研究
1.这篇小说在艺术上有什么特点?
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想像的考验;另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在那紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动，非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。
2.这篇小说有什么象征意义?
小说的象征意味也非常浓厚，这是西方许多文学小说诗歌文学作品的艺术特点，可引导学生仔细加以体会。如小说主人公没有名字，仅以“这个人”指代，显然隐含着作者以他作为整个人类象征的用意所在，而小说中的“狼”更可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
《热爱生命》杰克·伦敦8
【美】杰克-伦敦
①他闭上眼睛，极其小心地让自己镇静下去。疲倦象涨潮一样，从他身体的各处涌
幄，但是他刚强地打起精神，绝不让这种令人窒息的疲倦把他淹投。这种要命的疲倦，
很像涨潮的大海，一浪高过一浪，一点点地淹没他的感觉和意识。有时候，他几乎完全给
淹没了，他只能用无力的双手划着，漂游过那黑茫茫的一片；可是，有时候，他又会凭着
一种奇怪的心灵作用，另外找到一丝毅力，更坚强地划着。
②他一动不动地仰面躺着，现在，他能够听到到病狼一呼一吸地喘着气，慢慢地向他逼近。
它愈来愈近，总是在向他逼近，好像经过了无穷的时间，但是他始终不动。它已经到了他耳边。那条粗糙的干舌头正像砂纸一样地磨擦着他的两腮。他那两只手一下子伸了出来 一或者，至少也是他凭若毅力要它们伸出来的。他的指头弯得象鹰爪一样，可是抓了个空。敏捷和准确是需要力气的，他没有这种力气。
③那只狼的耐心真是可怕；这个人的耐心也一样可怕。
④这一天，有一半时间他一直躺着不动，尽力和昏迷斗争，等着那个要把他吃掉、也希望能吃掉的东西。有时候，疲倦的粮潮涌上来，淹没了他，他会做起很长的梦；然而在整个过程中，不论醒着或是做梦，他都在等着那种喘息和那条粗糙的舌头来舐他。
⑤他并没有听到这种喘息，他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去。他静静地等着。狼牙轻轻地扣在他手上了；扣紧了；狼正在尽最后一点力量把牙齿咬进它等了很久的东西里面。可是这个人也等了很久，那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床。于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的'另一只手已经慢慢摸过来，一下把狼抓住五分钟之后，这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。他的手的力量虽然还不足以把狼掐死，可是他的脸已经紧紧地压住了狼的咽喉，嘴里已经满是狼毛。半小时后，这个人感到一小股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。这东西并不好吃，就像硬灌到他胃里的铅液，而且是纯粹凭着意志硬灌下去的。后来，这个人翻了一个身，仰面睡着了。
⑥捕鲸船 白德福号 上，有几个科学考察队的人员。他们从甲板上望见岸上有一个奇怪的东西。它正在向沙滩下面的水面挪动。他们没法分清它是哪一类动物，但是，因为他们都是研究科学的人，他们就乘了船旁边的一条捕菇艇，到岸上去察看。接着，他们发现-个活着的动物，可是很难把它称作人。它已经瞎了，失去了知觉。 它就像一条大虫子在地上蠕动着前进。它用的力气大半都不起作用．但是它老不停，它一面摇晃，一面向前扭动，照它这样，一个钟头大概可以爬上二十尺。
⑦三星期以后，这个人躺在捕鲸船 自德福号 的一个铺位上，眼泪顺着他的削瘦的面颊往下淌，他说出他是谁和他经过的一切。同时，他又合含糊糊地、连贯地谈到了他的母亲，谈到了阳光灿烂的南加利福尼亚，以及桔树和花丛中的他的家园。
阅读训练
7.联系上下文，分析第③段的作用。（4分）
___________________________
8.赏析第⑤段中加点词 硬灌 的精妙之处。（3分）
________________________________
9.第⑥段中，作者为什么改称主人公 他 为 它 ？请说说理由。（2分）
_______________________
10.对第⑦段内容的理解恰当的一项是()（2分）
A． 三星期以后 ，说明 他 复苏时间之长：流泪，说明 他 仍处在痛苦之中。
B．母亲及家园，既是 他 热爱生命 的缘由，也是 他 战胜厄运与死亡的精神
力量。
C． 含含糊糊地、不连贯地 谈活，是 他 劫后余生后的激动所致。
D．交代 他 的来历与故事的结局，证明其真实性，更加令人信服。
11.请自选一例，简析本文的细节描写。（4分）
___________________
12.请结合 他 这一人物形象，谈淡你对 热爱生命 的看法。（4分）
参考答案
7．(4分)作用有二：其一，承上启下，用 画外音 式的阐述凸现更紧张的氛围。(2分)
其二，突出人与狼的生死对峙，强调 耐心 所起的决定作用。(2分)
8．(3分)4硬灌 有两层含意：一是指在外力作用下的被动行为；二是非常难受。（1分）
速表明狼血流入 他 的体内并非有意为之，而是自然结果。尽管恶心与不适，由于虚弱无力却无法抗拒。(1分)这两个字，表现了 他 在特定环境中韵特有状态与感受。内涵丰富，精确传神。(1分)
9．（2分）这是因为发现者距离较远，更由于 他 在 挪动 (已经无法使儿辨别出是 人 ) ，所以被误以为是 东西 ，是某种动物。（1分）将 他 改称 它 既展现了被发现的真实情形，更呈现出 他 当时的 非人 状态。（1分）
10．（2分）B
11．（4分）示例：第②段中 他的指头弯得像鹰爪一样，可是抓了个空 ，是一处细节描写。 抓 字精准；这是 他 的反击方式。由于无力， 他 无法用拳或其他更有效的方式；由于虚弱，没有 抓 到！生死关头却 抓了个空 ！令人窒息，令人心惊胆战。（实例1分；分析2分；文字1分）
12.（4分）提示：（1）热爱生命要有坚定的求生信念。
（2）热爱生命要善用智慧，善于同艰险环境作斗争，不丧气，不放弃。
（3）热爱生命要有顽强的毅力，百折不饶，战斗到生命的最后一刻（答对2点即可；观点2分，阐述2分）
《热爱生命》杰克·伦敦9
故事讲述的是一名淘金者在返途中扭伤了脚腕，他的伙伴一一比尔无情地抛弃了他，他独自在荒原上寻找着出路。脚伤让他每前进一步都非常困难，更可怕的是难以忍受的饥饿。处于无奈，他将淘来的金沙全平均分成两份，将其中的一份小心翼冀地藏好，带着另外的一份继续艰难地前行。在途中他珍藏自己的66根能给他生命希望的火柴，他的脚皮开肉绽每一步都拖着血印，他遇到了鹿和嘴里叼着松鸡的狐狸，但他手无寸铁，他掏干了水坑的水想抓鱼吃但屡屡失败。在生与死的抉择中，他扔掉了所有的金沙。就在他的身体极度虚弱的时候，他遇到了一只生病的狼。他发现这只病狼在舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的身躯，在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。并最终获救。
一、整体把握
这篇课文节选自美国著名小说家杰克·伦敦同名小说中的后半部分（结尾除外）。作者以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。小说中的主人公这个人是一个美国西部的淘金者，他在返回途中被朋友所抛弃，只好独自一人跋涉在渺无人烟的荒原上，不久他就陷入到了弹尽粮绝的困境中。更不幸的是他的腿脚先后受伤，只能踉踉跄跄地行走在布满沼泽、丘陵与溪流，随时有野兽出没的荒原上。在极度虚弱中，他发现有一匹病狼循着他的血迹紧紧跟随着他，显然是要把他作为猎物。于是，这两个濒临死亡的生物在荒原上展开了一场互相猎取对方生命的生死搏斗。最终他咬死了狼，吞咽下狼的血，让生命重新放射出光彩。
课文可以分为三部分：从文章开始到它们之间的联系已经非常微弱为第一部分。叙述这个人在遭遇到棕熊并凭着自己的勇气与智慧得以逃脱之后，又重新振作起来继续前进。但恐惧与危险仍然紧紧伴随着他。长期的饥饿与疲惫，已差不多将他的心智与活力吞噬殆尽，他只能在半清醒半昏迷的状态中凭借意志力艰难前行，依靠吮吸被狼咬死的一只驯鹿的碎骨维持生命。第二部分从有一天，他醒过来到而神志清醒的时候也愈来愈少，愈来愈短。这一部分主要写主人公在似真似幻之中发现一头病狼尾随着他，开始了漫长的人与狼的对峙。其余段落为第三部分，也是全文乃至整篇小说的高潮部分。主人公在半昏迷中感觉到了狼的进攻，他于是与那匹病狼进行了一场殊死搏斗并取得了胜利，同时也战胜了可怕的命运。
小说成功地刻画了这个人的坚忍顽强、不惧艰难险阻的硬汉性格。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。作者通过神志清楚很冷静，很沉着等一系列词语，向读者展示了他充分运用理性克服危险与灾难、战胜恐惧与幻觉的心路历程。我们发现，与他作对的'不仅是外在的各种艰难险阻与危险，还有他内心深处的恐惧，以及各种心理幻觉与错觉。而在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。主人公之所以最终取得了这场战斗的胜利，不仅在于他那面对悲惨命运决不服输的倔强个性，在于他那就是到了死神的铁掌里也仍然要反抗的抗争精神。最难能可贵的是，即使到了生命垂危、令人绝望的关键时刻，这个人仍然坚守着做人的道德良知。虽然他的朋友比尔曾卑鄙地把他抛弃，但他还是没有拿走比尔身旁的那袋金子，也绝不吮吸比尔的骨头，人之为人的价值就显示在这里。主人公的经历启示我们：人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗。而只有勇于去追求胜利、抗争命运，才能充分享受到生命的价值与快乐。正如这部小说开篇的那首诗写的一样：这就是生命中惟一的财富/活过并经历痛苦/能做到这一点也就不错/即使输掉了最后的赌注。生命对于我们每个人来说都是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
二、狼的意象
狼，是杰克伦敦笔下的主角，为了生存而斗争英雄。狼的形象来源于他自己的苦难经历，使得他对环境的适应，对生存的坚韧追求，对生命的意义有着不同常人的深刻的理解。所以在他的笔下狼绝不仅仅是一只凶狠，残忍，狡猾，智慧的狼，更是一种生命旺盛，绝不屈服的精神的代言。
在《热爱生命》中，狼的出现也是其浓墨重彩的地方。主人公被一只病狼盯上了，尾随在他身后，一直对他虎视眈眈，一场冷酷的人狼生命争夺战就此展开。但较之他以往作品中狼的形象，本篇中的狼并不是以传统的形象出现，在美国西部的荒野中狼与人有着平等的生存权利，一切生命都值得尊重，狼不仅仅是一头野兽，更是一个活跃的生命，它为了生存所做的一切，也是有其合理性的。在文中我们能明显的分析出这是一条年迈，体弱多病，被狼群遗弃的孤狼。但是被遗弃并不代表要放弃对生命的执着，尽管自身年迈多病，仍然要与人争夺生命的权利，这和主人公的情况如出一辙。同样是被同伴抛弃，同样是生命濒危，同样绝不放弃生存的权利，狼与主人公对生命的热爱也应同样地受到我们的尊敬。
而对于主人公他身负重伤，饥饿伤痛都足以置他于死地，更何况身后的狼，我们无法想象那样的恐慌和绝望。但是，杰克伦敦此处的安排也别有用心，文中的狼并非健壮的狼，而是与主人公势均力敌的病狼，这让故事的结局有了更多的悬念。杰克伦敦想要表达的是，病狼的出现虽然危及身处困境中的人的性命，但正是因为有了它，有这种高度危险的存在，才激起人类内心深处求生求活的超人能量。作者想告诉我们最恐惧的事物并不是 “狼”这一威胁生命的猛兽，而是面对未知，难以预料的危险时失去存活的希望。我们可以想象主人公在荒野，面对风雪，伤痛，饥饿，野兽，是多么的迷茫而恐惧，其中任何一样都会轻而易举的夺走他的生命，但是失去抵抗力的他不知道危险会在何时何地出现。从这种意义上来讲，势均力敌的病狼的出现，甚至成为了他在绝境中的一种幸运，时刻提醒他不要失去意识，不要成为让他自己作呕的病狼的食物。 最后，出于对生命的渴望主人公用自己仅存的力气和意志将狼杀死。在面对同样想求生的狼时，人也展现出了狼的性格和野兽的一面，用自己的求生欲望和坚韧意志顽强地击败了困难，脱离了险境，艰难地活了下来。在作品中，狼和人有着一样的境遇，一样的生命执着。在这种意义上讲，与其说狼与人在进行生命的争夺，倒不如说两个人在进行生命的捍卫战。
狼是西部荒野上的危险的野兽，但在作者笔下却成为激发主人公顽强生命力的重要因素。
三、生命的意义
杰克伦敦运用尼采的超人精神在作品中展现了其对个人生命价值的尊崇，并将这种向命运挑战的“超人”精神融人到他的作品《热爱生命》中，生命存活的意义就是将重重困难克服并不断实现自我价值的过程。
在《热爱生命》中，对生命的渴求这一主旨贯穿整个作品的。虽然人们会认为比尔背信弃义，在最困难的时候抛弃了自己的同伴，但是站在比尔的角度看，在极度疲惫、寒冷、饥饿，同伴负伤，自己根本无力帮助他离开荒野，虽然离开显得冷漠无情，但为了生存，仍具有一定的合理性。站在狼的角度来看，主人公已经极度虚弱，无疑是最佳的捕猎对象，只有杀死他，自己才能继续存活。站在主人公的角度，尽管同伴弃他而去，可是主人公还是宁愿相信 “比尔会等着他”。当他在途中看到比尔的遗骸时，尽管内心深处嘲笑比尔的贪财，可是他还是有几许唏嘘，为自己伙伴的境遇感到难过，这说明主人公能充分理解比尔的行为，明白同伴同样为了生存。在最后与狼直面战斗的时候到主人公疯狂地到处收集干面包，在粮食充足的情况下不停询问船员粮食的储备这些不符合常人的情况，也充分说明了主人公对生命的渴求和追逐达到了疯狂的程度。主人公的存活展现给读者的是对生命的赞歌，是一种伟大的震撼人心的力量。我们在赞叹主人公的坚强的同时也在告诉我们自己生命的意义不仅是生与死，还是一种实现自我超越自我的伟大。
杰克伦敦用现实的写法将人类一幕幕的生活悲壮不动声色地表现出来，让人不寒而栗却又肃然起敬。没有人类战胜不了的困境，主要依靠自己顽强的生命斗争力，不畏艰难险阻的意志力，纵然失去一切，纵然一切终成空幻，我们依旧可以赢得生命的尊严和最终的胜利，并也能实现人生的终极目标。
《热爱生命》杰克·伦敦10
杰克·伦敦在其短篇小说《热爱生命》中描写了一位无名的淘金人在归途中遭伙伴抛弃、在自然困境中、濒临死亡下向我们展示的顽强的生存意志——惊人的生命力和挑战极限的斗志。
淘金人带着沉甸甸的金子凯旋而归，美好的未来似乎已经展现在淘金人的眼前。可是，他陷入了生命的困境——孤独一人在荒野中行走，身体病弱，行走艰难，缺衣少食，面对饥饿难耐的野兽，他该如何走出困境？
信仰是心灵最好的朋友。他显然被比尔抛弃了，可是他没有放弃对朋友的信任，他相信，比尔会在前面等他，他们会合后，可以结伴南行，远离寒冷的北方。这种信仰，支持着他迈着疲惫的步伐继续前行。这对他而言，是生的希望。
饥饿是身体最大的敌人。在体力透支的情况下，他努力吞咽着又苦又辣的浆果、灯芯草根、生鱼、活的小松鸡、野兽吃剩的碎骨头，只要是能补充体力的东西，他都吃，因为，保存体力才能生存下去，这是再简单不过的道理。
当金子成为负担时，舍弃是一种智慧。金子曾经是淘金人绚丽的梦想，然而，此时却成为疲惫不堪的淘金人的负担。继续背负金子前行，只能走向死亡。舍弃它，才能走得更远。比尔至死没有扔掉淘来的金子，所以等待他的是死亡。而淘金人睿智地分批扔掉了金子，也就扔掉了负担，轻装前行，走向生命。
野兽是巨大的、可怕的。大棕熊在淘金人昂扬的`生命的咆哮中退却了，饥饿的大灰狼在他可怕的耐心中倒下了，并为他注入了活的血液。
他活下来了。到底是什么让他活下来了？是对生的渴望，对生命的不放弃和热爱，使他最终走出了生命的困境，焕发生命！
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