关于参加暑期教师培训有感
8月21日至23日，我参加了暑期教师培训活动。此次培训，为我们身在一线的教师创造了良好的学习机会。为期三天的培训内容全面而细致，深刻而生动。从北京市特级教师丁榕老师做的题为《做一名幸福快乐、有成就的班主任》的报告到北京清华大学附中的赵谦翔的《语文课堂，追求有效》再到著名特级教师韩立福博士的小组合作指导，一场场精彩的讲座可谓让我开阔了眼界，受益匪浅。古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”。专家们在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念，毫不保留地把自己的教学之道传授给了我们，为我们的成长和有效施教指明了方向。
赵老师在讲座中所提到的 “坚守儿童立场，以人为本”的课改理念让我记忆犹新。其实不单单是在作文教学中，在整个语文课堂里，你觉得精彩的应该是学生还是老师?无可厚非，答案当然是——学生。但是，静下心来，扪心自问，我们的些许做法让学生精彩了吗?体现学生自主了吗?正如刘特所提到的日常教学中出现的某些现象，我们是否似曾相识?过分依赖于所谓“吃透教材”的教辅书，而失去教师自己把握教材、领悟教材的过程。或是近段时间语文课堂流行什么，也跟着干些什么。你在开课时安排个分层作业，我也想方设法弄个一星、二星、三星题，要不总是觉得这节课不完美……反正跟着“潮流”走，大方向不会错。这种种现象值得我们好好反思：这样的课堂也许我们得心应手了，但是学生在哪?学生的所得又何在?其实，在我看来，真正的语文课堂并不是人云亦云、也不需要看似的热热闹闹，“扎扎实实教学，真真实实收获”才是我们追求的课堂。我们应该积极倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂。以下是自己对有效课堂教学的几点肤浅认识，考虑不周，与大家共勉。
首先要用好教材，用心备课。我们都知道：上好课，首先要备好课。教师的备课离不开钻研教材、把握教材。现行教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要我们去挖掘、去领悟、并创造性地使用，我们应该从多方面入手进行预设文案，做到有备而来，有备无患，以便在课堂教学中的及时调控，根据情况适当删减或调整教学内容，保证课堂教学的有效生成。切不可被形形色色的教辅材料牵着走。
其次，教学目标要立足于生。这节课学生需要掌握的知识点是什么?教学目标的设定显得尤为重要。我们既不能让教学目标成为抄在备课本上的摆设，而根本没有心思去领会;也不能“胡子眉毛一把抓”，面面俱到，把目标定的过于丰满，以至于学生消化不了;目标定得不明，教学内容也会取舍不当，教学任务自然无法落实。以上几种目标的设定都是造成语文课堂低效的原因。因此，在设定教学目标时，应该以本班学生的学情为切入点，合理的制定简明、切实可行的教学目标，做到教学内容简约，重点突出即可。
接着，教学方法需灵活简便。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，并不是非要我们在教学设计时花样百出，以示在教学中贯彻了新理念。其实，教学方法是为目标服务的，教学方法应按照学生的学习起点、教学的内容与目标进行选择，灵活简便一点，实用就好。无论是“探究式”，还是 “接受式”，关键要受学生的欢迎，符合语文学科的特点。
最后，注重反思，提升智慧。一提到反思，其实我也常常抱怨：一来，上班时间忙学生、忙班级哪有时间写呀;二来，不知道写些什么，有时就流于形式，三言两语了事。其实不然，细细想来，在我们的日常教学实践操作过程中，不是经常会遇到这样或那样的困惑和疑问吗?真正对这些问题的用心思考，才是最宝贵的财富。我们不仅要做好一个教师，更重要的做一个有思想的教师。那么，教学反思就是提升思想的最佳方式。每一堂课后都要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”。有了反思，才有长进。名师的智慧语文，不就是在学习、反思、总结、探索中形成的吗?
当然，构建一节有效课堂的因素远不止以上几点，如教学过程的实施、学生学习习惯的培养、学生学习的热情激发……上一堂有效的语文课，让学生真正成为课堂的主人，让学生用他们自己的心智和认知来理解他们所要学习的内容，用他们的兴趣和风格来展示自己的个性与魅力，我们责无旁贷。
不禁感叹，实现有效教学，提高学生语文素养，是一个长期而又复杂的工程，需要我们的智慧和坚持不懈地探索与追求。做一名好的老师的确不易，需要我们为学生做的事、花的工夫还有很多很多。让我们怀揣真心、细心、耐心、爱心，为每一位孩子的成长奠定基石。我将为此而不懈地努力!
没头没续谈了一些零星感想，总之对此次培训心存感谢与期望。感谢区进修学校送给我们一线教师的一份精神文化 “大餐”!感谢专家的悉心指导!感谢教研员张老师的精心安排和督促!此次的学习，不仅提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心。期望今日的我，不断学习，不断反思，不断探索，一路前进!期望我们的课堂更有效!期望我们的学生更精彩!
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