《生命生命》教后感
对于《生命生命》这一堂课，我从国庆节开始搜集一些资料，由于杏林子的书籍在市场上很少见到，对杏林子为何写这篇文章不了解，从这个方面来展开教学是天马行空，所以也就放弃了。那么我只能从语言文字本身进行教学，从我以往的感觉来看，这一篇课文是不太适合四年级学生学的，我得把它上得深入浅出一些，但对于我这样的水平来说，简直太难了！但，没办法，同课异构，不上也得上。今天开始想为什么这篇课文的题目是两个“生命”词语呢？有没有类似的用两个相同的词语作题目的课文？这样作题有什么好处？作者要说明什么？这个在教学上应该有所反映吧？还有，开头怎么设计，怎么导入，网上看到了于丹关于《感悟生命》的文章，其中讲到了一个小故事，最后一句话是有关于生命的，但我想如果把它作为开头导入是不是不太合适？明天再针对这个问题好好想一想。还有这堂课要上第一课时，我用什么形式展开初读呢？到现在为止没有新颖的招数。这个还得细细想想。
昨天没有写创作日志，就表示昨天对这篇课文的教学设计没有任何一点进展。今天杂事也比较多，早上修改文章，看了相关视频，下午参加区教师进修学校的教学设计比赛就不知不觉到傍晚了。到现在才稍微有点时间。我在想，我至少每天对教案修改一句话，写上一句话的日志，以此来督促自己每天思考，每天有点滴收获。
离上次设计创作日记已经相隔十多天了，这十多天对这篇文章冷却了。今天是集体备课，尽管学到了一些东西，而且大家的意见点明了一些方向，但由于我的智质不高，到现在还是没有把这些意见化成具体可操作的教学策略，也没有设计出比较巧妙的教学方法来，我依然很困惑。由于今天有点迟了，我就打几个字。下次再补吧。
昨天晚上写了那么几个字，现在想来得补充一些。
这一个星期多来，对教案多处作了比较详尽的修改，但我没有记录到这里来，其实教学的初稿雏形在上一日记里差不多有了粗线条的样子了，后来修改后成型的教学设计就是过两天要教学的设计。我想凭我现在的认识只能设计到这种程度吧，但愿那天上课只要上得顺利就行，还是多听听别人给我提的建议与意见，这样对我的帮助或许更大。
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