数学教师教学反思

2022-07-09

数学教师教学反思

  【摘要】xx教学模式,是xx中学课堂教学模式的简称,xx中学自主创新的“三三六”模式,即课堂自主学习的三特点:立体式、大容量、快节奏;自主学习三大模块:预习、展示、反馈;课堂展示的六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。不可否认,xx教学模式有其创新和可取之处,但也存在极大的弊端和局限性。

  【关键词】“三三六”模式;弊端;教育改革

  要有良好的社会,必先有良好的个人;要有良好的个人,必先有良好的教育。我们既要选择适合教育的学生,又要创造适合学生的教育。xx教学模式能否适应当今语文教学的需要,这值得我们不断地思考。

  xx中学位于xxxx部即xx市xx县,是一所普通的农村初中,从濒临裁撤的困难境地到如今成为新课程改革的试验田,领头军,这可以说是一个奇迹,但是抛开光环的背后,我们应该深入挖掘xx教学模式的实质。

  xx教学模式总结起来主要包括两个方面“三三六”模式和“10+35”模式。

  “三三六”模式主要指三大模块,三个特点,六个环节。三大模块,即预习——展示——反馈。其中反馈模块是对预设学习目标进行的反思和总结,突出“弱势群体”,手段有“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”;三个特点,即立体式(目标任务三维立体式,任务落实到人,学生主体作用充分发挥,集体智慧充分展示);大容量(课堂内容在教材基础上拓展、演绎、提升,课堂活动多元,全体参与体验);快节奏(单位时间内,紧扣目标,周密安排,师生互动,生生互动);六个环节:一是预习交流;二是明确目标;三是分组合作(教师口述任务平均分配到组,一般一组完成一项);四是展示提升(各小组根据组内讨论情况,对本组学习任务进行评讲);五是穿插巩固(各小组结合组别展示情况,对本组未能实现的任务进行巩固练习);六是达标测评。

  “三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色,课堂的绝大部分时间留给学生,老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”(教师讲解少于10分钟,学生活动大于35分钟),或者“0+45”(教师基本不讲),充分引导学生,营造以学生自学为主,以学生为主体的课堂。

  可以说,xx教学模式是对现有教学方法的一种颠覆,我以前从未想过,学校教育还可以如此推进,学生完全成为学习的主人。然而,在现有的社会大环境与教育大环境下,xx教学模式有其致命的弊端和局限性,它的创新值得肯定,但更多的是一种理想甚至是空想主义,无法大范围的推广和普及,更谈不上可以改变整个社会的教育现状。

  首先,xx教学模式重视学生在学习中的主体地位,却忽视了教师的主导作用。教师作为领路人,应该掌握整个课堂的节奏和规律,将一节课的时间进行合理有效的分配,以求在有限的时间内达到效率的最大化。xx教学模式忽视了教师对课堂的掌握作用,学生应该怎样合理分配时间,学生在自主学习过程中如何保证所学知识的准确性和高效性?没有老师一旁的引导,初中学生是否有这样的学习能力?这是一个值得思考的问题。

  其次,xx教学模式主要针对的是初中阶段的学生,而这个阶段的学生尚处于世界观、人生观形成的时期,心智仍不太成熟,自制力较弱,学生们面地面坐在一起,难免会出现一些在上课期间打闹嬉笑等影响课堂秩序的行为。xx教学模式在一定程度上削减了老师的权威,老师失去了对学生进行必要监管的职能,课堂上的秩序不能得到保证,高效率也就无从谈起。

  另外,具体问题具体分析,我国一些地区的教育资源严重匮乏,没有时间,也没有精力对学校的师资结构、基础设施做出巨大的调整和改变,xx教学模式只适用于个别地区,有其局限性。

  最后,无论是怎样先进的教学模式,必须都要经过中考、高考的检验。也许,中考、高考这种千万人过独木桥的考核方式有不合理的地方,但不可否认,在当今中国,这是最合理最公平的模式,中考、高考可以改变无数人的命运,可以改变无数家庭的命运,是学生成长过程中重要的转折点。任何教育的改革都不能避开中考、高考而独立进行,xx教学模式在0考试0练习的情况下如何保持高升学率,使学生们在激烈的竞争中占得先机,才是急需解决的问题。

  我们的社会需要高素质的人才,势必需要更先进的教育,如何在素质教育与应试教育之间保持一个平衡,需要每一个教育者深思。在应试教育的大环境下,学校教育既要保证学生通过中考、高考进入理想的学校,继续深造;又不能因噎废食,只为提高分数而忽视学生的全面发展,素质教育势在必行。衡水模式,也称衡水现象,是衡水中学适应当前高考制度而形成的一种应试教育模式。衡水模式在整个河北地区的影响是巨大的,几乎河北地区所有高中都有衡水模式的影子。军事化的备考,题海战术,让学生麻木,扼杀创造力。衡中的教学模式严重践踏了中国的高中教育,但矛盾的是,在目前的考试模式下,“谁不学衡中,谁就将被彻底淘汰”。教育改革,任重而道远。