漂亮的灯美术教学反思

2022-07-09

漂亮的灯美术教学反思

  漂亮的灯美术教学反思

  【教材分析】

  瓶子在人们的生活中的作用很大,它既有实用价值,又有欣赏价值。本课以瓶子为例,让学生在感官体验中初步接触对称图形;在尝试制作、欣赏、评述过程中增进对瓶子外形的了解;最后在创作瓶子、装饰瓶子、展示瓶子的过程中,充分发挥学生创新思维。为了能让学生尽量地体验到“造型--—表现”的乐趣,感受到不同材料的装饰特点。我尝试对教材中提示学生使用的学具进行了改动,添加了生活中常见的叶子、花布、彩纸等作为学具。通过这些改动,让学生有机会接触生活中的多种材料,提高学生的感知力,激发学生的创作激情及对美术的持久兴趣。

  【学生分析】

  一年级小朋友对瓶子并不陌生,他们在生活中接触过各种外形、各种类型的瓶子,对瓶子具有一定的生活经验,而且这些学生通过上一学期的美术学习,已具备了一些制作能力,能用剪刀剪一些形状较简单的物品。我所执教的一年级班学生思维普遍较活跃,有较好的探究意识和创新意识,他们敢于向权威挑战,乐于发表自己的看法。

  【教学理念】

  1.主体性原则:学生是教育活动的主体,在教育活动中,作为主

  体的学生在教师的引导下处理同外部世界关系时应表现出以下特征,即选择性、自主性、能动性和创造性。

  2.反馈原理:学习者的心理和行为向预期目标的发展,都需要依赖反馈调节,教育者及时地、有针对性地调节教学,学习者自我评价的参与,可以大大改善学习的进程,有效的反馈机制是目标达成的必要保障。

  3.序进原理:来自环境的知识和经验可以相应地转化为学习者的认知结构、情感状态和行为结构,教育者根据不同对象的发展水平,有步骤地提高所呈现的知识和经验的结构化程度,组织好从简单到复杂的有序累4.情趣性原则:“兴趣是最好的老师”,通过设制情境、悬念等,可以激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向,促进师生情感的交流。

  【教学目标】

  1.认识瓶子的特点,学习瓶子的制作与装饰方法。

  2.培养动手能力、表现能力及创新思维。

  3.在自主、合作、探究的学习过程中体验成功与快乐。

  【教学流程】

  一、初步感知,尝试制作。

  1.教师出示“花瓶”并揭示课题(板书--—“瓶子”)。

  2.说说你知道的瓶子。

  3.师:在你们小组中也有一个瓶子藏在课桌的周围,请你把它找出来。

  4.学生找瓶子。

  [教师一上课就出示“瓶子”实物,激发了学生的好奇心,接着让学生说说自己知道的瓶子,会让学生感到瓶子的用途很大,是生活中新课程与小学美术教学不可缺少的一部分。在找瓶子过程中,学生的好奇心进一步增强。]

  5.学生观察、触摸瓶子。了解瓶子的样子。

  6.学生直接尝试剪制瓶子。

  [学生在观察和触摸中对瓶子有了初步的感性认识。在这基础上,教师引导学生尝试剪瓶子。这些都极大地调动了学生的多个感官,激发了学生学习的积极性,突出了学生的主体地位,满足了学生的探索欲望。]

  7.抓住典型,让学生介绍剪对称瓶子的经验,教师分析制作方法。(出示奖品“说得好”、“做得好”、“想得好”。)[学生因感受不同,作业质量也就有差异,有的学生根据生活经验剪出了对称的瓶子。教师适时抓住典型进行评价,很好地调动了其他学生的参与积极性。接着,通过成功案例的当堂介绍,本课的难点也就被学生主动发现并及时解决,极好地培养了学生解决问

  积过程,是提高转化效率的基础。

  题的能力。此时,出示评价及奖励办让学生学习兴致更浓,教师给予不同类别奖品的奖励,也让学生了解了自身存在的优势与不足。]

  二、巩固练习,实践提高。

  1.所有学生试剪对称的瓶子。

  2.反馈评价,让学生明白如何让瓶子剪得足够大。

  [学以致用,学生在了解剪对称图形的方法后,通过实践,都学会了剪对称的瓶子,体验了成功的快乐。]

  三、欣赏评述,应用创新。

  1.用多媒体出示不同外型及图案的瓶子,让学生与第一次看到的瓶子进行比较,增进对瓶子的认识。

  2.教师板书“漂亮的”。

  [通过欣赏,学生在元认知的基础上对瓶子又有了新的认识,教师的引导让学生了解瓶子的漂亮包括两方面:外形与装饰内容。

  3.学生尝试剪外形奇特、美观的瓶子。

  4.师:如何让瓶子变得更加漂亮呢?

  5.学生讨论装饰办法。[形态各异、色彩斑斓的瓶子又一次激发了学生创造的欲望。学生经过讨论,得出了创作策略并发散了思维。]

  6.学生进行装饰比赛,教师巡回指导,并适时进行鼓励(播放轻快的儿童歌曲)。[教师设置的比赛情境,符合小学生爱竞争的心理,极大地调动了学生的积极性。此时,欢快熟悉的儿童歌曲为学生的创作营造了既紧张又和谐的课堂氛围。]

  四、展评添趣,总结延伸。

  1.小组用合作的方法展示自己制作的瓶子。[当学生创作出自己满意的瓶子时,都急于向大家展示。教师这时给学生提供了很好的展示舞台,并提示学生展示自己的作品也要独具一格,这些都说明,时时都是创造之时,处处都是创造之地。]

  2.自己觉得很棒的小组合作评价自己的作品。

  让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品,可以培养学生的自信心,并可以通过学生的介绍,在普通的作品中,挖掘出学生的闪光点,如情感、态度等,提高自评能力。]

  3.参观、欣赏、评价他人的作品。[让学生参观并互提建议,也充分发挥学生的自主性,提高他评能力。教学过程中,教师的过程性评价、质性评价贯穿课堂始终,促进了学生各方面潜能的发展。]

  4.总结延伸:尝试用生活中更多的各种材料做更漂亮的瓶子。

  教师的课后小结,“找生活中各种自己喜欢的材料,创作出更漂亮的瓶子。”将课堂兴趣延伸到了课外,主题得到了升华。

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