小小建筑教学反思
小小建筑教学反思
本次活动的重点定位在观察，观察也是之后进行表现的基础，所以通过层层深入地引导孩子欣赏、感受、比较、发现，孩子确实能够并且十分乐意表达对建筑的理解。同时准备方便、效果明显的建筑图片展示，更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。然而，孩子设计建筑的表现过程是需要一定时间的，这似乎又与我们通常所理解的一个集中活动要把握的时间范围有所出入。由于活动的第二大环节是孩子自选区域创造表现，我想，这个活动既可以看作一个集中活动，又可以看作一个半日活动、或分几教时完成的活动，我们可以根据孩子的兴趣、需要来把握操作、表现的时间。
小小建筑教学反思
本课培养学生对建筑造型设计的兴趣，进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的认识。使学生掌握初步的建筑造型设计制作方法和技巧。通过绘制建筑形象，增进学生喜爱建筑的情感，提高保护建筑的意识。给学生一个充足的查阅资料的时间，让学生找自己喜欢的建筑资料或想要了解的建筑。从学生拓展打开学生欣赏的视野，思考的领域，从建筑的部分介绍让学生进行图片分析，通过绘制建筑形象，增进学生喜爱建筑的情感，提高保护建筑的意识。
从教学目标来看，本课通过对中国古代建筑艺术的学习，欣赏来自不同时代不同地域的建筑风情，使学生在课外进行研究性学习和课内进行欣赏评价的过程中得到民族文化艺术的欣赏，理解中国古建筑的发展历程，同样能够从建筑语言中发觉中国建筑艺术的独特风格特色。从古代历史的发展过程中理会中国建筑的历史意义和民族精神。
从教学重难点来看，谈谈对中国建筑艺术特点的印象，对中国建筑艺术从风格上的看法，中国建筑和欧洲建筑的区别，学生对哪例建筑印象深刻，就它吸引你的原因进行谈话，请学生详细介绍他们对建筑从造型，结构，色彩，装饰图案，建筑类型等方面的研究。
本课的教学构思及设计是给学生一个充足的查阅资料的时间，让学生找自己喜欢的建筑资料或想要了解的建筑艺术。从学生拓展打开学生欣赏的视野，思考的领域，从建筑组合体的部分介绍让学生进行图片分析，学生通过教师对中古建筑的介绍展开对建筑特征、艺术语言、艺术价值等方面进行小组分析，讨论。
小小建筑教学反思
对于刚接触小学美术教育教学工作，教育反思尤其重要，不仅是对一堂课中成功与不足的方面的改进与巩固，更是对我们实习老师的教育教学一种自我审视和进步。接下来，我就以学期我执教的一年级美术《小小建筑师》一课为例，说一说自己在教学环节设计过程中的收获与体会。
《小小建筑师》选自上海教育出版社一年级第二学期课本，本课主要教学内容是学习运用纸工拼贴各种建筑造型的组合方法。通过本课的学习，充分发挥了学生的创造力和想象力，培养学生认真观察的学习态度，是一节集欣赏性，操作性，创造性于一体的美术课。
根据《小小建筑师》一课的教学目标，本课的知识点可分为：
1. 知道建筑物造型可以用多种形状概括
2. 学会用剪、拼、贴的组合技巧，“造”出高低变化的大楼。
“剪”、“拼”、“贴”等综合方法制作高低变化的大楼是本课中我设计的知识重点，为了突破这一知识重点，我设计了以下教学环节：
（1）体验：自主体验，探究大楼的制作方法。
（2）讨论：合作讨论，归纳方法。
（3）尝试：方法的运用。
（4）评价：自评互评。
学生通过参与“体验—讨论—尝试—评价”的教学环节设计，学生们大多能运用“剪”、“拼”、“贴”等综合方法制作大楼，但是通过作品展示交流，发现学生的作品完成率比较低，丰富程度不高，制作较为简单。
本课教学任务结束后，我对学生在 “大楼的制作” 中的学习表现进行了简单的梳理和辨析：
（一）成功之处：体验-讨论-尝试-评价充分让学生自主学习，体现了主体地位，课堂生动效率提高。
现在的教育体制崇尚素质教育，德智体美全面发展，在我的美术课上更加希望每一位同学都能善于自主探究学习，这不仅活跃了气氛，增加对美术课的兴趣，更是培养他们对自我的认同感，从我的课上开始培养“我能行”的自我认知能力。
（二）不足之处：1.学情分析把握不准，内容较多，可分为两个课时。
2.在学生自主尝试学习的过程中，单独找学生尝试，广度不够
3．作品完成形式是个人，导致完成度不高。
4.各环节过渡不太流畅
5.学情分析没把握准确
改进：
首先备课时不仅要熟悉教材更加要对学生的整体水平做一个了解，以学生为主体才能更好更快地传授知识。其次应该鼓励学生小组合作，这样更好地完成作品而且更激发他们的团队意识。
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