搭石教学活动设计
【教学目标】
1、联系上下文理解“协调有序、清波漾漾、理所当然、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学流程】
一、导入
1、上节课时，我们对这句话(出示“搭石，构成了家乡的一道风景。”)提出了一个很重要的问题，还记到是什么问题吗?生说师板：搭石一道风景?同学们是否去思考过吗?
2、学生交流：
板书：
景美
二、研读课文
1、学生自由读2～4节课文。边读边用“──”划出直接描写搭石风景美的句子。
2、学生读勾画的句子，谈感受。
板块一：
出示：
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
1、“协调有序”什么意思?在这段话中，哪个语句在解释“协调有序”?自己读读这句话。
2、学生交流。
3、听老师读这几句话，你们闭眼听，你仿佛听到了什么?你仿佛看到了什么?
⑴ 体会音乐美：
在这轻快的音乐中，除了踏踏的声音外，你仿佛还听到了什么声音?(你听到了水中的声音，地上的声音，空中的声音)指导朗读声音这句。
⑵ 多么美妙的协奏曲、多么动听的交响乐：
① 体会画面美，动作协调美：你仿佛看到了什么?指导朗读景物美这句。
② 除了漾漾清波和绰绰的人影外仿佛还看到什么?
齐读整句。
③ 也许这是一个黄昏，你仿佛又看到什么美景呢?
师：夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，虽说身体是疲惫的，但脚步却是轻快的“踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。此时，你觉得，这曲音乐它演奏的是一首什么歌呢?(勤劳、甜蜜、团结的赞歌)为什么是快乐的歌呢?齐读整句。
静中有动，动中有静，画中有歌，歌里有画，好一个让人陶醉的画面。难怪作者会说搭石──构成了家乡的一道风景。齐读“搭石构成了家乡的一道风景。”
板块二：
这是看得见的美，课文中还有许多看不见的，是需要用心灵去感受的美，请再读2、4两段，用“～～～”划出。
出示：
“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”
1、师：请轻声读读这句话，你体会到了什么?从哪些词中体会到的?
(引导学生从“无论……只要……一定……直到……”等词语中体会。)
2、齐读句子，注意读好这些词。
3、出示：
早晨，一位大叔抗着锄头去翻地，突然踩到一块搭石不平稳，连忙( )。
中午，一位大妈急着去学校接孙子，发现河中一块搭石不平稳，连忙( )。
夕阳西下，一位大伯挑着谷子匆匆回家，发现河中有一块搭石不平稳，连忙( )。
4、同桌互说后指名说。
5、师：是啊，那多危险啊，所以上了年岁的人总会找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回。”你觉得这儿的“踏”是怎样地“踏”?
师：讲得真好!这小心翼翼地“踏”、……更让我们感受到了上了年岁的人一心为别人的心灵美。难怪作者要说搭石──构成了家乡的一道风景。这是一道一心为别人的美丽风景。
6、齐读“搭石构成了家乡的一道风景。”
板块三：
出示：
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1、读读这句话，你又体会到了什么?
(年轻人很好，老年人腿脚不好，年轻人就主动背老人过去。)
2、“理所当然”是什么意思?理所当然的事是指什么事?
师：即便是素不相识也让你感到人与人之间是那么亲近、那么和睦，好像是相识已久的老朋友，是自己的至亲至爱。正是这搭石体现了乡民们互相帮助的美好情感，又构成了──
3、齐读“搭石构成了家乡的一道风景。”
四、全课小结
现在，你们还觉得只是景美才构成了家乡的一道风景吗?
透过这小小的搭石，我们看到了乡民们那热爱劳动的美，尊老爱幼的美，乐于助人的美，透过这小小的搭石，我们看到了乡亲们的纯朴和善良。读到这，你觉得这搭石还仅仅只是普通的石头吗?它更像一颗颗什么?
齐读最后一段。
师：这普普通通的搭石任人走、任人踏，无怨无悔，就像这里的乡民们默默的无私奉献，而乡亲们一心为他人，无私奉献的精神更像这普普通通的搭石一样默默无闻，让我们一齐有感情地朗读课文最后一段。
学生齐读最后一段。
五、练习
我见到的美。
1、师：走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，这些小事，并不起眼，但用心体会，却让人感动。你能选一件说一说，写一写吗?
2、学生练笔。
3、交流。
【板书】
景美
搭石 一道风景
人美
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