语文 学科教学设计方案（一）
年 级 | 一（4） | 课 题 | 识字一 | 课 时 | 2 | |
设计者 | 李丽华 | 执 教 者 | 李丽华 | 执教日期 | ||
教学目标 | 知识 技能 | 认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个生字。 通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙的生长过程。 | ||||
情感态度和价值观 | 了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得从小独立生活、遇事主动探索的道理，同时懂的要保护小蝌蚪和青蛙。他们是人类的朋友！ | |||||
教学重难点 | 识字，有感情地朗读课文，感知青蛙的变化 | |||||
教学关键 | 通过看图、朗读，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。 | |||||
资料链接 | 《小蝌蚪找妈妈》 | |||||
教学准备 | 学生课前活动：养几只小蝌蚪，观察它们的变化 生字卡片，多媒体课件，小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰，有关青蛙的知识 | |||||
课外延伸 | 读课外书，查找青蛙是捉害虫的能手的有关资料，课间交流并展示在学习园地里 | |||||
课后反思 | ||||||
语文 学科教学设计方案（二）
第 1 课时
教学环节 及 要 求 | 教师活动 |
一、猜谜导入 二、初读课文，学习第一自然段 三、生字教学 四、生字书写 |
是阿，池塘里有一群小蝌蚪，师引读“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。” 小朋友们认识了这位新朋友可开心了，可是小蝌蚪却因为不知道自己的妈妈是谁，正伤心地在到处找妈妈呢，让我们一起去看看吧。 2、出示课题：齐读课题 34、小蝌蚪找妈妈 1、自由读课文，猜猜读读，遇到不认识的字用铅笔圈出来。 想一想：小蝌蚪和它的妈妈长得象么？有什么不一样？ 交流反馈，大致梳理小蝌蚪和青蛙外形上的差异。 2、学习第一自然段 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。（指名学生介绍小蝌蚪的模样） 3、学习“灰”，认识黑灰色。学生组词。 4、拓展联系——来——去 5、齐读第一自然段 1、可爱的小蝌蚪们还为我们带来了几个生字宝宝呢，不过这几个，名字特别难叫，有信心把它们叫正确么？出示本课难读的字“迎、追、顶、鼓”（通过比一比，进行记忆） 2、出示带拼音的字。小组长带读后自由准备（指名反馈） 3、去拼音读，小组竞赛，开火车读 4、组词读（小蝌蚪也跟着我们来学习了，瞧！它游来了，它带着什么来了。）用各种方式读词语。 5、再读课文，把课文读顺。 让我们带着生字宝宝一起去帮小蝌蚪找妈妈好么？自由读一遍课文（有时间可以进行初读课文的检查） （1）小组自由选择一个自然段准备。 （2）任意叫一个小朋友代表自己小组读自然段，读准者，小组每人得一只小蝌蚪。 （3）、检查学生初读课文情况
1、出示图片，用“有和在”说句子。 2、用“什么”说话 3、写“有、在、什、么”四个字。 |
第 2 课时
教学环节 及 要 求 | 教师活动 |
一、复习检查 二、图文结合理解内容 三、朗读发现 四、看图说故事 五、小结提高 六、生字书写，完成作业 | 1、复习生字 小蝌蚪在找妈妈的过程中，认识了许多的朋友，它都认识了哪些朋友呢？我们来叫叫他们的名字吧。2、出示词语：鲤鱼、乌龟、黑灰色、迎接、追赶、头顶、披着、鼓着、蹲着 1、小蝌蚪在找妈妈的过程中不仅认识了许多的朋友，还发生了许多有趣的事呢？让我们去读读课文找找吧。 2、说说小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？小蝌蚪的身体发生了哪些变化？ 具体学法； 第二自然段
第三自然段： ①小蝌蚪把乌龟当作了妈妈。 小蝌蚪看见了自己的妈妈，会是怎样的心情，读好：高兴，抓住追上去读好着急的语气。 ②表演朗读 戴上头饰，读好乌龟和小蝌蚪的对话。巡视辅导，指导读好各个角色的语气（板书：大眼睛、绿衣裳） ③小蝌蚪从来没见过自己的妈妈，为什么会把乌龟当作妈妈呢？鲤鱼阿姨没有把小蝌蚪妈妈的样子讲清楚。 ④表演读，用上“迎上去和追上去”演一演。自己组织分角色排练→戴上头饰，自我展示汇报，学生戴头饰表演。 学习四、五自然段
学习最后两段 ①小蝌蚪终于见到自己的妈妈多么高兴呀。你们就是小蝌蚪，赶紧叫叫吧。出示最后一幅插图 ②老师读青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经是青蛙了，快跳上来吧！” ③指导用“已经”说话： 青蛙妈妈还会怎么说？ 例：好孩子，你们已经长大了，跟我一起去捉害虫吧。 …… 1、更有趣的是，小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也变成了青蛙，让我们一起再来读读课文好吗。（教学“变”，书写） 2、填空：小蝌蚪游啊游，最早长出了（ ），后来长出了（ ），再后来尾巴变（ ），最后（ ）。 1、这个故事有趣吗？谁能讲给大家听听呢？ 2、组织评价。
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三言二语 |
小蝌蚪找妈妈
第二课时
教学目标
一、基础目标：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：
1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点
指导学生流利、有感情地朗读课文。
教学难点
指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学准备 CAI课件、帖图
教学过程
一、复习
1、摆图片并说说青蛙的生长过程。（上节课，我们通过观察图画，初读课文，了解了青蛙的生长过程，谁能按其生长的先后顺序来摆一摆？指生上台摆，并让其看着板书说一说。 板书：小蝌蚪先长出两条＿，过了几天，长出两条＿，又过了几天，＿变短了，最后，＿不见了，成了＿。）
2、复习生字。（上节课，同学们跟小蝌蚪交上了朋友，这节课，小蝌蚪又到我们班来做客了，你还认识他们吗？谁来叫叫他们的名字？ 指读，齐读。）
二、讲读课文
1、学习第一段
名字是记住了，那你能向大家介绍一下你的好朋友小蝌蚪吗？（板贴小蝌蚪，指生说说小蝌蚪的样子）那课文中又是怎样写的呢？请大家读读课文的第一自然段。（自由读，指读，评读，表演读。）
2、学习第四段
（1） 今天小蝌蚪到我们班来做客，下一次，小蝌蚪也要请我们去他们家做客，那我们是不是也要认识一下小蝌蚪的妈妈，以便下一次去做客时，也好有礼貌地向她打招呼呀。（板贴青蛙图）谁来说说青蛙长什么样？（指说）
（2） 课文哪一段是写青蛙样子的？（第四段）那赶快读读第四自然段吧，边读边划出写青蛙样子的句子。
（3）谁来读读你划下来的句子？（指读）能不看书说吗？自己试着背一背。指生背，齐表演背。
（4）小朋友这么能干，青蛙妈妈一定很欢迎你们去做客的。
3、学习第2、3段
（1）从小蝌蚪到青蛙变化可真大呀，这其间发生了些什么故事呢？我们一起来看一看吧。（放2、3两段的课件。）
（2）小朋友刚才看到的，是课文的哪几自然段写的？（2、3段）
（3）自由读读第2、3两段，边读边用不同的线划出小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟的话，再反复读读他们的对话，也可以和同桌合作着读一读。
（4）引读：小蝌蚪游哇游，看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食（板贴鲤鱼图）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？
（例句：谁是我的妈妈呢？
我的妈妈是什么样儿的呢？
我们的妈妈在哪儿呢？
…… ）
小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。于是，就——迎上去，（板帖：迎上去）问——
（师生合作读，互换角色读，男女同学读。）
（5）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长什么样？
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
（6）引读：它们游哇游，看见了一只……（板帖乌龟图）连忙……（板帖：追上去）叫……
连忙、追上去表现出小蝌蚪怎样的心情？（急切）
指导朗读，读出急切的语气。（师生接读，三大组分角色读。）
（7）小组分角色读，可以边读边演。
（8）指一组上台表演读。（以更好地理解“迎上去、追上去）
4、学习第5段
小蝌蚪找到妈妈了吗？你从哪一自然段看出来？（第5自然段）读读这一自然段。
师引读：小蝌蚪游过去（板帖：游过去）叫——小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？
（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！
妈妈，原来你在这儿啊!
妈妈，我们终于找到你了！）
引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”）做动作读一读。
5、学习第5段
小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
三、朗读全文
1、有感情地齐读全文。
2、看大屏表演读课文。
四、拓展延伸
1、知道吗，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只，一只青蛙一年能吃15000多只害虫。可有些人却还在捕杀青蛙，如果你看到了，你会怎么做？
2、写一句保护青蛙的宣传标语。
板书： 小蝌蚪找妈妈
迎上去 鲤鱼图
青蛙的生长过程图 蝌蚪图 追上去 乌龟图
游过去 青蛙图
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