关于《献出我们的爱》单元教学反思
我在教学本元时，采用了“说说家庭成员对自己的爱”，然后提问：生活中哪些地方还有爱？ “ 交换在日常生活中自己关爱动植物的具体做法”“搜集、讲述爱心故事”等方法，以学生的生活为基础，引导学生进行自主摸索和体验“什么是爱”“如何去爱”，而不是向学生灌输教条的道理，让他们的道德在个体生命的`经历、经验、感悟和体验中不断生成。
儿童是举动主义者，也是唯美主义者，给儿童一个形象，一个可以随时进入的生活情节，就等于帮他们打开了完美自我、发明自我的一扇门。乐于效仿和追求美好的天性总会使其立即举动，如果这种举动得到确定他就会不断重复而内化成一种品质。在课堂上，我已经给了他们可以效仿和追求的形象、可以随时进入的生活情节。然后应当做的是对他们这种效仿与追求行动给予充分的确定，辅助他们把乐于助人、爱亲敬长内化成一种品质，成长为有爱心的人。
我以为“教育即生活”“离开了参与社会生活实践，品德教育就成了无根之木，无源之水，也就无用武之地，更谈不上内化成一种品质”。我在本单元的教学中，遵守儿童生活的逻辑，使学生的认识在现实生活中得到晋升和内化。以故事和视频教育和儿童生活中的实际例子为载体，让学生如监其景，深有感触，以精确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
本单元教学结束时，让孩子明白一个道理，知道家庭、学校、团体、社会、人与动植物……之间都存在着爱，爱是社会的主题。爱是奉献而不是索取。你爱他人，他人才会更多的爱你。爱的方式是多种多样的，只要你是个有心人，哪怕是带给别人一缕阳光，一丝快乐，别人也会感到春风般温暖。
本单元课教学结束后，有的家长欣喜地表示：自己的孩子变得越来越懂事了，吃饭时知道自动帮父母拿饭，饭后能自动帮忙整顿饭桌了！有的家长说自己的孩子知道给花浇水、捉虫子了……我把家长的这些话在课堂上告诉孩子们，并赞美他们说：“老师真替你们高兴啊！因为你们都成了像宝宝一样人见人爱的好孩子了！”
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