鲁教版小学四年级语文下册教案学案一体化设计第八单元园地8

年 级

一（4）

课 题

识字一

课 时

2

设计者

李丽华

执 教 者

李丽华

执教日期

教学目标

知识

技能

1.了解“拆分、整合”识字方法，会用这种方法自学生字。

2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

3.能根据情境想出解决问题的好办法。

4.能讲出自己的设计，评出谁的设计好。

过程

方法

通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字；通过小组合作学习、同学间比赛等方法把短文读正确、读流利；通过看图想象说话，展示学生的想象力，训练语言表达能力。

情感

态度

价值观

1.会用“拆分、整合”识字方法识字，激发识字兴趣。

2.激发学生读书的兴趣。

教学重难点

重点：我的发现、日积月累；

难点：口语交际、展示台。

教学准备

课件，布置小朋友画好自己设计的未来的桥。

课外延伸

了解其他的发明。

课后反思

教学环节

及 要 求

教师活动

我的发现

日积月累

完成作业

1. 出示小伙伴和他说的话：用这种方法认字真好！
2. “这种方法”到底是什么方法呢？

出示韵文，自读韵文，发现规律。

1. 短文一共讲了几个字？
2. 读了短文你觉得这样的方法学字好吗？为什么？（引导学生从“合一合”以及意思上去理解）
3. 出示“我会认”中的字：甘 埋 闯 掰 跌

哪几个字可以用刚才的方法来记住它？指名说。

（如：埋---在土里就是“埋”；掰----两只手把东西分开就是“掰”）

那么“甘”字呢？（引导同学用“拆一拆”方法，再说“甘”也是“甜”的意思。）

1. 小结“拆分、整合”的学习方法。
2. 拓展，用这样的方法还能认识很多字呢。

羊大美，日寸时。

目中流水，泪水汪汪。

日月齐照，大放光明。

田间长草，植物幼苗。

1.出示四组形近、音近字。

小朋友，你知道为什么把它们两两放在一起吗？（引导同学们从“音、形、意”上去理解）

2.独立选字填空，填好后读一读。

3.反馈。出示正确答案，订正，齐读。

4.拓展：“声、生、升、身”；“远、员、元、原、圆、园”；“做、作、坐、座”选字填空。

教学环节

及 要 求

教师活动

我会读

展示台

1、看图说话

（1）讨论“怎样捞”

（2）看图说具体的故事。

一、出示要求：1、自读短文，有拼音的生多读几遍，圈出不会读的字。

2、想办法认识不会读的字。（ 猜读 、问同学、问同学等）

3、和同桌一起读，互相正音。说说自己的感受。

二、指名轮读短文，重点正音。

三、学习一二自然段：

• 1. 引导理解第一段句式：……以后，我成了……，我发明了……
  2. 引导理解第二段写出了这种机器的先进之处以及体会后几段意思、段式都差不多。

四、引导在全班交流读后感，出示：

“我”真是一位爱科学，爱钻研，敢于大胆创想的有远大理想的好孩子呀！

出示书上的三幅图及问题：

谁在哪里干什么？

你能将每幅图配上一两句话吗？

指名说每幅图意。

你还能连起来说说这个故事吗？

师：

他们是怎样把皮球捞上来的呢？

同桌合作学习，出示：

仔细观察图，用上“先……然后……接着……最后……”说说。

师引导同学们想象，可利用“大树及地上的木棍、石块”来捞球，也可另想办法，要说得有条理。

你能把整个故事连起来说说吗？

反馈，与第一次故事比较，哪个更具体，生动，体会成功

教学环节

及 要 求

教师活动

一、口语交际

（一）创设情景，导入学习

（二）商议介绍词，准备交流

（三）小组间互相交流

（四）评选、展示最优桥梁

师：你有远大理想吗？让我们先来当一次未来的桥梁专家吧！

出示：口语交际“未来的桥”

1. 你见过哪些桥？
2. 出示“独木桥”、“南京大桥”等，欣赏体会。

结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”

拿出画好的“未来的桥”，（没有事先准备的可以给学生一些时间进行小组现场讨论）

1. 在组里介绍，引导用上句式：……以后，我成了……，我发明了……这种桥……

1、每个小组选代表向大家介绍自己小组设计的桥。每组派一人在全班交流。

老师随机引导学生把话说得有条理，说通顺。

2．其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）

3.老师在这个环节可教给学生质疑的方法。

1、准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。（只要方案有特色，就要给予充分肯定。）

2、评出最佳“桥梁设计师”