《月光曲》导学案案

2022-07-04

《月光曲》导学案案

　　篇一：《月光曲》导学案案

　　六年级语文《26月光曲》导学案

　　学习目标：知识与技能：

　　1．学会本课生字，正确读写"幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼"

　　等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联

　　想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

　　过程与方法：

　　由音乐导入激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性。导入设计——解题——

　　整体感知——具体研习——课堂小结——当堂检测

　　情感态度价值观：

　　了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民

　　的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

　　学习重难点：

　　1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

　　2、想象课文所描绘的情景。培养学生的联想和想象能力。

　　教学过程

　　（一）自主学习

　　1、你能读准这些词语吗？

　　yīn là mò máng

　　莱茵河蜡烛陌生盲姑娘

　　jiàn

　　lín lín shà lù

　　琴键微波粼粼霎时间记录

　　2、查工具书理解这些词语的意思：

　　清幽：（风景）秀丽而幽静

　　恬静：安静，宁静

　　微波粼粼：微小的波浪闪闪发光

　　断断续续：时断时续，本文指的是琴声不连贯。波涛汹涌：形容波浪又大又急。汹涌：水势腾涌的样子。

　　3、课文读熟后,我知道文章讲了这样一件事：本文讲的是德国音乐家贝多芬在一个小镇上为鞋匠两兄妹弹琴，因为盲姑娘

　　对音乐的热爱而即兴创造出月光曲的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热

　　爱，同时也表现了他丰富的想象力和卓越的音乐才华。

　　(二)合作探究

　　1、（1）兄妹俩听到《月光曲》后联想了怎样的情景？你能将这段文字组合

　　成三个画面吗？

　　（3）那些句子所写的内容是联想的（用“ ”画出来），那些句子是写实

　　（用“ ”画出来）？

　　他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，

　　霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上

　　刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过

　　来??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她挣得大大的眼睛。

　　他仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下波涛汹涌的大海。

　　（三）、拓展廷伸

　　听一听贝多芬另外一首著名的钢琴曲《命运交响曲》，想象：你似乎看到

　　了什么？（加入想象的将画面描写的更美）

　　开头就是那激昂的音乐澎湃而出，让人心灵为之一颤。我似乎看到了历史

　　巨轮的滚动，就像生命被死神扼住喉咙一般！就像那十二级的风暴袭来。那“当

　　当当当”的敲门声仿佛敲在我的心门。我好象看见了一个狰狞的死神，在肆无忌

　　惮的狂笑，粗大的手掌缓缓地掐住了我的喉咙，我觉得自己快要窒息了。一点也

　　没有反抗的能力。，音乐有舒缓的地方。让人在振颤中舒缓下来。在那激昂的音

　　乐中缓了一口气。最后，辉煌、明亮的音乐再次响起，以排山倒海的气势，表似乎看到人民经过斗争终于获得胜利的无比的欢乐。这场与命运的决战，终于以光明的彻底胜利而告终！音乐的末梢，我轻轻地舒了一口气，好象自己真的刚参加完这场斗争一样。

　　（四）当堂检测

　　1、区别形近字并组词。

　　茵（）微（）霎（

　　菌（）徽（）霞（

　　瞎（）键（）烛（

　　割（）健（）蚀（

　　2、分辨下列近义词的意思

　　幽静：

　　陶醉：

　　清幽：沉醉：））））

　　篇二：月光曲导学案

　　《月光曲》导学案

　　学习目标

　　1．学习的生字：芬、券、盲、纯、汹。学习的新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。

　　2．理清脉络，概括段意。

　　3．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。有感情地朗读课文。学习重点、难点及解决办法

　　（一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过研读重点段：第8、9自然段，反复朗读来解决。

　　（二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。

　　链接：

　　路德维希?凡?贝多芬（ 1770-1827 ），德国最伟大的音乐家之一。祖籍荷兰（亦说波兰），出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐才能，八岁开始登台演出。 1792 年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守 “ 自由、平等 ” 的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为 “ 乐圣 ” 。

　　学习过程：

　　一、初读课文：

　　1、我要推荐的生词是：

　　2、我会运用的生词有：

　　3、说说课文写的主要内容是什么？

　　4、《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容是那些段落？

　　二、研读课文：

　　1、学习第一段。思考：从这一段中你了解到什么？

　　2、学习第二段。思考：

　　a．贝多芬是在怎样的环境里散步？这样的环境对故事的发展文中有何作用？

　　b．是什么吸引了他的注意？

　　c．从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？

　　三、重点阅读重点段第8、9自然段，联系上下文回答下面问题： a．贝多芬看到了什么？

　　b．贝多芬按起琴键来弹的是什么？

　　他弹的和看到的有什么联系？

　　我们可以看出贝多芬

　　c．皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？

　　他为什么会有这样的感觉？

　　d．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？

　　为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？

　　e、贝多芬弹奏的第二首曲子是原来就有的吗？从哪儿可以看出来？说明了什么？

　　f、贝多芬弹奏的节奏变化是（）

　　A、舒缓——激昂——渐弱B、激昂——渐弱——舒缓C、舒缓——渐强——激昂

　　四、课堂练习：

　　1、找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物，哪是由实际事物产生的联想。分别用“～～”“——”标在书上。

　　2、背诵最后三个自然段。

　　篇三：月光曲导学案

　　班级：姓名：学号：

　　主备：韩丽娜审核: 六年级语文组

　　26月光曲

　　第二课时

　　课型：自学探究﹢小组合作+展示提升学习目标：

　　1. 了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

　　2. 体会音乐魅力，感受贝多芬博大高尚情怀。学习过程

　　一、回顾旧知，理解课文

　　我能用自己的话说一说这一课主要讲了一件什么事？二、品读课文

　　1. 我要领略人格美

　　（1）我要挑战自己（学生质疑）（2）梳理问题

　　（3）浏览课文（1~7）段，我能找到答案（勾画重要语句，并完成以下填空）

　　A、贝多芬从兄妹俩的对话中听出：兄妹俩生活，盲姑娘音乐而且 ,兄妹俩互相，手足情深。贝多芬被感动了，于是弹了第一首曲子。

　　B、“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从中读出了盲姑娘音乐，见到贝多芬的心情。贝多芬遇到了，于是产生了创作乐曲的激情。

　　C、我觉得贝多芬是一个的人。（4）手拉手，我们一起来交流。

　　（5）秀我风采（展示）指导朗读

　　2.我能感受文之美

　　（1）文中哪个自然段是描写《月光曲》的？

　　（2）默读8、9自然段，找出哪是实实在在的事物，哪是联想？（3）生汇报，朗读。

　　（4）欣赏《月光曲》，感旋律的变化。

　　(5)范读，旋律的变化可以从三幅画面中体现出来，分别是哪三幅？（生汇报）（6）指导朗读

　　（7）背诵第九自然段。（8）展我风采（展示背诵）三、拓展

　　1、《月光曲》贝多芬创作一首著名钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事，但是，民间传说能反映人民群众愿望与好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大音乐家。

　　2、贝多芬的名言：

　　(1)我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。

　　（2）我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。（3）我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。（4）智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。（5）苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。

　　篇四：《月光曲》导学案两课时

　　六年级语文导学案

　　课题：《月光曲》第一课时上课时间：班级：姓名：备课教师：张立霄

　　【教材说明】

　　这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。【学习目标】

　　1、学会本课8个生字，正确读写正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。【自主学习】 1、了解贝多芬

　　贝多芬是德国著名音乐家，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”。贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派之大成，开浪漫派之先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，起到了继往开来的作用。

　　2、用较快的速度自由读课文。注意读准字音，标出在读课文中遇到的问题，画出生字词。

　　温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲 ”“佛 ”“散”，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。

　　3、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观

　　察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。我把自己学习的字词记录在下面。

　　生字读音组词生字读音组词

　　4、熟读第九自然段【合作探究】

　　1、区别形近字并组词。

　　茵（）激（）腊（）粼（）

　　菌（）缴（）蜡（）鳞（）微（）谱（）盲（）霎（）

　　徽（）普（）育（）霞（）瞎（）恬（）键（）烛（）

　　割（）括（）健（）蚀（） 2、我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的意思：

　　幽静：纯熟：微波粼粼：恬静：

　　陶醉：苏醒：

　　3、有不懂的词语提出：

　　4、本文写了一件什么事？你最喜欢的段落在小组中展示，并说说自己为什么喜欢？

　　5、《月光曲》是谁谱写的？《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？边读

　　边画出相关的语句。

　　【课堂检测】

　　1、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！

　　Lái yīn h? làzhǔ m? shēng máng gū niáng （）（ ) ( ) ( ) qín jiàn Wēi bō lín lín shà shí jì lù ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.根据句子的意思，概括词语，相信你能行！ (1)、指功夫深，技能熟练。（）

　　(2)、很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（）（3）、水和天连接在一起。（）

　　(4)、微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（）

　　3、阅读下文，回答问题

　　皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎[shà chà]时间[洒、撒]满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。[忽然、突然]，海面上[刮、乱]起了大风，卷[juǎn 、juàn ]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来······皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮照耀下的（）的大海。

　　1、在文中“（）”内填入恰当的词语。 2、选择“[ ]”里正确的字词或读音画上“√” 3、月光正照在她那恬静的脸上。

　　缩句：

　　4、用“———”画出文中的一个比喻句。

　　5、听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？用“～～”在文中画出来。

　　6、文段中表现音乐节奏舒缓的是第（）句；表现音乐增强的是第（）句；表现音乐高昂激越的是第（）句。

　　7、《月光曲》的意境是借助（）的联想表达出来的。

　　A、贝多芬 B、皮鞋匠 C、盲姑娘

　　六年级语文导学案

　　课题：《月光曲》第二课时上课时间：班级：姓名：【学习目标】

　　1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

　　2、分辨课文中那些是实在的事物，那些事由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。

　　【自主学习】