那达慕之歌的教学设计

2024-07-06

那达慕之歌的教学设计

　　一教学目标

　　1. 用明亮的声音高涨的情绪完整演唱歌曲，表现出那达慕大会热闹的场面

　　2. 认识力度记号，渐强渐弱，感受力度变化带给歌曲的不同效果

　　3. 了解蒙古族的生活习俗，激发学生学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情

　　二教学重点与难点

　　重点：用明亮声音高涨的情绪完整演唱歌曲，了解蒙古族的生活习俗

　　难点：正确运用力度记号，感受力度变化给歌曲带来的不同效果

　　三教学过程

　　1. 导入

　　师：“欢迎同学们来到音乐的课堂，和我一起来聆听美妙的音乐。 “美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？

　　生：“草原。”

　　师：看这幅图片，蓝蓝的天空上飘着白白的云，一望无际的大草原上绿色的野草，白色的羊群，远处缓缓起伏的丘陵，让老师想到了一句古诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”意思是说天空蔚蓝，原野广阔无边，微风拂过，牧草低伏，众多的牛羊时隐时现。今天呢，让我们一起走进内蒙古草原领略它的美丽与豪放。首先呢，我们先来看一看内蒙古位于我国的哪个位置？

　　（观看中国地图）内蒙古位于我们地图的最上方，也就是我国最北部的边疆地区，它的首都是呼和浩特，拥有中国最大的草原牧区，同学们知道主要生活着什么民族吗？生：“蒙古族”。

　　师：“好，我们来看一下蒙古族居住的地方。这个叫做蒙古包，是蒙古族牧民居住的房子，房顶呈半圆形，可通风、采光，既便于搭建，又便于拆卸移动，适于轮牧走场居住。草原人民有三项基本的活动同学们知道么？

　　（赛马，射箭，摔跤）了解了这么多，同学们知道蒙古族最盛大的节日是什么么？那达慕大会，今天我们来学习这样一首歌曲《那达慕之歌》请同学们先来欣赏一遍，并认真思考一下，这首歌曲的情绪是怎样的？

　　2. 讲授新课

　　（1）生：“这首歌曲非常的热闹，欢快”，在那达慕大会上为什么如此欢快热闹呢？我们先来了解一下那达慕（出示那达慕的资料）

　　（2）我们一起看着歌谱，再来聆听一遍，想一想，歌曲中都写了哪些活动？（赛马比赛，参加那达慕大会的人很多很热闹，晚上人们载歌载舞，拉琴来庆祝节日）这首歌曲听完整个人都为之振奋，充满一种力量

　　（3）师：了解完了那达慕，接下来让我看看刚才听过的《那达慕之歌》的歌词，歌词分为2段，老师先按节奏将歌词读一遍，并加上骑马的动作，同学们仔细看，老师的马在那一句歌词上加上了跨栏的动作.

　　师：请同学们加上骑马的动作，把这两处跨栏的节奏读一读。（学生练习）

　　（4）歌词的内容我们有了大致的了解，让我们再次聆听一遍，感受一下歌曲的旋律，同学们可以小声跟唱

　　（5）请同学们仔细观察：这首歌曲的歌词与旋律之间呈现了哪种对应关系？这首歌曲几乎一字一音，字多腔少，

　　（6）请同学们试着演唱前四个乐句的第一段歌词。注意吐字清晰。1—2句节奏紧凑，情绪热烈快活；3—4句节奏疏松，情绪宽广豪迈）（拍子2/4，强弱规律。教师先强调歌中“奔跑”的“跑”字和“那达慕”的“达”字（板书）不要唱得太重，要轻轻地带过去。教师范唱，然后学生随琴一起唱这两句。）师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听？

　　（7）请同学们想一想：这四个乐句在演唱时，应该在什么地方换气呢？（出示换气记号，告诉学生每句结尾处换气，注意换气的及时与准确）

　　（8）同学自行试唱歌曲的第二段，第二段主要描写夜晚人们载歌载舞，拉琴来庆祝节日

　　（9）介绍马来宝。连起来演唱歌曲的两段

　　请同学们视唱结束句的歌谱，边唱边思考：结束句的旋律与哪两乐句的旋律高度相似？（歌曲的第一二句）试唱一下

　　(10) 认识力度记号

　　师：老师要让同学们在结束句加上一些力度变化，使这首歌更加好听。

　　你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同的场景应该用怎样的力度来表现呢？

　　生1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现，所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。

　　生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。

　　师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。

　　（11）完整演唱歌曲。我们要用歌声给赛马场上的朋友加油，能坐着唱吗？全体起立，让我们用嘹亮的歌声给我们的朋友呐喊、助威，但不能喊破喉咙？要用嘹亮、美妙的声音演唱歌曲，好不好？（教师伴奏完整唱一遍）

　　（12）跟随音频伴奏演唱歌曲