《音乐巨人贝多芬》的教学设计
一、导语：
同学们，联合国教科文组织想于今年年底，评选感动世界的百位杰出人物，德国著名作曲家、钢琴家贝多芬有幸成为候选人之一。评审委员会要对贝多芬进行全面的访查了解，这节课就让我们以评审委员会委员的身份走近贝多芬的生活、了解贝多芬的心理、感受贝多芬的魅力。请看《音乐巨人贝多芬》，通过本节课的学习，希望同学们能够：
1、学习文章通过外貌描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神的写法。
2、揣摩人物语言，感受伟人的人格魅力。
二、教学过程
1、下面请同学们认真默读课文，看谁读得仔细，能顺利的接受下面的访谈。时间5分钟。（学生默读课文）
2、
首先让我们填写贝多芬的基本信息。
姓名
贝多芬
出生年月
1770
国籍
德国
职业
音乐家钢琴家
主要贡献
《命运交响曲》《田园交响曲》
身体状况
耳聋
访谈实录
女佣
客人
贝多芬自述
3、下面我首先想采访一下与贝多芬朝夕相处的保姆，看看在保姆心目中贝多芬是一个什么样的人“在我的心目中贝多芬是一个 的人。理由是： ”
保姆，是贝多芬日常生活的见证人，她从贝多芬日常生活的角度告诉我们贝多芬是一个独立的人、孤独的人，甚至还有些可怜的人。那么作为初次来访的客人，又是怎样评述贝多芬的呢？哪位同学们愿意来扮演客从接受我的采访？
今天是你第一次见到贝多芬，在你见到他以前，在你的想象中，贝多芬应该是什么样？你能通过想象描述一下吗？
真正见到贝多芬以后，你一定有许多“没想到”，你能说说吗？（没想到我来拜访他时，他会感动得流泪；没想到他这样一个伟人会留我吃晚餐；没想到他这样一个伟大的人也有许多生活的苦恼；更没想到他会留我吃晚餐）
（引导学生找出外貌描写，读）
出示丰子恺所写的贝多芬外貌描写，对比外貌描写的不同，明确本文外貌描写可以展示人物个性、生活遭遇、精神品质的写法。（引导学生找出体现贝多芬坚强意志的句子并进行朗读训练）
同学们，本文作者是怀着一种敬意向我们介绍贝多芬的，同学们心中也一定有自己崇敬的明星或师长，请同学个给自己心中的明星或师长画像。（学生展示习作，教师做点评）
5、保姆和客人分别从日常生活和初次印象两个角度向我们展示了贝多芬的独特的个性和精神品质。那么作为贝多芬，命运加在他身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋” 。这犹如不见天日的囚室，牢牢地困住了他，他渴望与人交流来诉说心中的苦闷，下面让我们倾听贝多芬的心灵之声，贝多芬的哪句话能引起你的情感共鸣，找出来说说你对这句话的理解。
（分析之后模仿贝多芬的语气来读，例：“贝多芬神往的说：……”，请同学们读出神往的感情和语气；最后一句“贝多芬大声的说：……”引导学生大声的读。总之，在品析语言的时候一定要引导学生通过读来走进贝多芬的内心世界，体会人物的思想感情）
―――同学们表现得非常好，对贝多芬的话理解得非常深刻，可见同学们是理解贝多芬的内心感受的。
回过头来，我们看一下这个表格，本文主要是按照时间顺序，首先从女佣――贝多芬日常生活的见证人的角度，告诉我们贝多芬实在是一个平常的人，接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人眼光，再现了贝多芬平凡的外表形象，最后，让主人公自己开口，坦露他作为普通人的喜怒哀乐，层次清晰。但是这个过程却没有展示他作为巨人的风采，而文题却是音乐巨人贝多芬，这是否矛盾呢？
（学生讨论，教师顺势引导明确题目的含义）
6、从不幸的谷底到艺术的巅峰，贝多芬的生命本身就是一次绝美的乐章，寂静无声中展现生命的蓬勃，弹指一挥间奏响命运最强音，生命融入音乐，残疾的音乐巨人让世界为之落泪
同学们，贝多芬有没有资格当选感动世界的杰出人物？
还有两个月，联合国教科文组织就要为百位杰出人物颁奖，请你为贝多芬写一段颁奖词，请看颁奖词的写作要求和示例。
7、结束语：他在音乐里点燃生命的激情，点亮灵魂的灯塔，他在人生中真诚的行走，他贯穿于音乐与生命中的热情、忧患、良知，将在音乐圣殿中永远闪耀着璀璨的光辉。最后让我们怀着崇敬之心聆听《命运交响曲》，去深刻地感受音乐巨人的魅力。
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