小学鸟的天堂的教学设计
教学目标:
1、学会本课的生字。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的生命景观之美。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学重点难点：领悟榕树的特点和文末两个鸟的天堂的含义。
教具准备：多媒体课件、幻灯片
教学方法：以自主、探究为主
教学过程：
一、导入新课
齐读课题，天堂是什么意思？课前你对鸟的天堂有哪些了解？下面我们来学习巴金先生这篇优美的散文。
二、检查预习
1、读生字
2、通过预习，你知道作者去了几次鸟的天堂？
三、探究性的整体感知课文：
1、我们知道作者两次经过“鸟的天堂”。作者感受最深的是什么呢？浏览课文，用书上的一句话说一说。
2、出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 齐读
3、读了这句话，你有什么想提出来吗？归纳板书：昨天是眼睛骗了我、“鸟的天堂”？鸟的天堂？
四、自主学习5——9自然段
1、作者第一次经过“鸟的天堂”，没有见到一只鸟，他看到了什么？板书:“榕树”
2、自由读描写榕树的几段，看哪些地方自己读得懂，记住它。结合课后思考题第2题看哪些地方自己读不懂，可以做上记号，待会儿交流。
引导归纳出，榕树的特点：大、茂盛
讲解“枝上生根”时出示图片，指出根、枝的位置。
3、看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？（齐读:这美丽的南国的树）
4、提出不懂的问题。
5、在这个部分中，作者通过写榕树的枝、干、叶、根，写了榕树大和茂盛的特点。写了榕树那静静的样子。这里用了什么描写？（板书：静态）
6、看录象（榕树）
7、看着这美丽的榕树，朋友说这里是鸟的天堂，作者听了有什么感受？
8、可是第二次作者经过“鸟的天堂”后他有什么感受？理解“留恋”作者的感受为何有这样的变化呢？（板书：鸟）
五、学习众鸟纷飞的场景
1、我们来看看作者又是怎样写鸟的？自由读12、13段，看看你喜欢写鸟的哪些句子。
2、小组交流 、全班交流。
3、和榕树比较，作者对鸟儿采取了什么方法描写？
4、看录象，你们有什么感受？（觉得这个地方怎样？）回答第二个鸟的天堂的含义，那为什么第一个有引号？
5、出示最后一句齐读，把这句话放在课文结尾有什么作用吗？
六：为什么这里会成为鸟的天堂呢？
（思想教育）
七、诵读课文，找出自己喜欢的句子共同鉴赏。
八、作业：写一份导游解说词。
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