《纸船和风筝》的教学设计

2024-09-08

《纸船和风筝》的教学设计范文

　　有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线，用浓浓的友情，拨动学生情感心弦。引导学生读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实地进行语文基本功的训练。

　　析教材

　　纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

　　知学情

　　童话故事也是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。

　　教学目标：

　　1.知识能力目标：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。

　　2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

　　3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。

　　教学重点、难点：

　　对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。

　　教学过程：

　　第二课时

　　第一板块：复习巩固，回顾课文

　　1.学生巩固复习字词。

　　小溪山脚屋顶门口（本组为文中难读词语，指导学生读准字音）

　　松果草莓扎风筝折纸船（本组为文中关键词语，指导学生运用说话）

　　祝你快乐祝你幸福（有感情朗读，师生互动送祝福）

　　2.创设情境，回顾梳理。

　　出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。

　　引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。

　　（1.）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？

　　（2.）学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。（板书贴画：纸船和风筝）

　　[针对儿童的心理特点，板画的出示，教师的语言渲染，构建了一个引力强劲的磁场，抓住了学生的心，轻轻松松地把学生带入了课文的情境。]

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