《我爱你啊中国》教学设计

2025-06-06

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《我爱你啊中国》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《我爱你啊中国》教学设计 1

　　教学准备：

　　1．根据课文内容制作的课件。

　　2．恰当的录音配乐。

　　3．学生自己搜集的相关资料。

　　一．教学要求:

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课7个生字，按要求写好这7个生字。

　　3. 理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。

　　4. 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

　　二．教学重点和难点：

　　1．理解由生字组成的词语，并能恰当地运用说一段话。

　　2．激发学生的爱国主义情感。

　　我们爱你啊，中国

　　幅员辽阔

　　山河壮丽

　　物产丰富

　　土地富饶

　　历史悠久

　　精神高洁

　　令人骄傲、自豪第一教时

　　一．导入，揭题。

　　二．初读，检查预习

　　．教师示范背诵，并出示课件。

　　提问：听了老师的朗诵，你有什么感受？哪些内容给你留下了深刻的印象？

　　3 出示课题。

　　提问：作者为什么说“我们爱你啊，中国”？

　　5．提问：你有这样的感受吗？能具体说说吗？

　　谈话：让我们一起来学习这篇课文，体会，领悟。

　　1．轻声自读课文，要求：读准生字的读音，把课文读正确，读流利。

　　2．交流朗读情况。

　　3．出示生字词。

　　4．交流字词的预习情况。

　　5．提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？

　　7．提问：这些生字在书写时要注意什么?

　　8．小结：

　　渺——左中右结构，各部件要紧凑，不宜太宽。

　　脊——上下结构，上面部分要收紧。“人”的两笔要宽大一些。罩住下面的“月”字。

　　恢魄拓——同为左右结构的字，比过天地后，就有了区别。“恢”左右平齐，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孙的结构。

　　9．当场描红习字。

　　1．听，看图片。

　　2．指名交流。

　　3．指名补充。

　　4．齐读课题。

　　5．指名回答。

　　6．指名回答。

　　7．指名补充。

　　1．按要求自读课文。

　　2．指名分节朗读课文。

　　3．指名评议朗读。

　　4．指名读字词。

　　5．指名正音。

　　6．指名领读齐读。

　　7．指名交流。

　　8．指名补充。

　　9．齐读字词。

　　10。指名交流。

　　11．指名补充。

　　描红习字。

　　13．交流展示。

　　三．小结，布置作业

　　第二课时

　　一．检查复习

　　二．指导精读课文第一小节。

　　三．指导精读课文。

　　1．齐读生字词。

　　2．再次轻声自读课文，思考：祖国的`方方面面都值得我们去热爱。那么，课文着重是从哪几个方面来描述的呢？

　　3．小结：幅员辽阔

　　山河壮丽

　　物产丰富

　　土地富饶

　　历史悠久

　　精神高洁

　　1．小结本课内容：这一节课，你有什么收获？

　　2．布置作业：（1）熟读课文；

　　（2）默写生字词；

　　（3）结合课文内容，搜集相关资料。

　　1．听写生字词。

　　2．提问：课文是从哪几个方面来赞美我们的祖国的？

　　3．谈话：这一节课，我们就来细细品味吧。

　　1．默读第一小节，思考：这一小节描述了怎样的一幅画面？．出示相关图片。提问：画面上是怎样的情景？你认为最美的是什么？能描述一下吗？

　　3．朗读指导：把你们体会到的，用朗读来表现吧。

　　．提问：作者通过这些美丽的画面，赞美了我们祖国的什么美?

　　5．谈话：这么美丽辽阔的土地，正是我们的祖国。让我们满怀豪情地赞美她吧！

　　1．提问：我们刚才共同体会了第一节描述的辽阔美，我们是怎样体会到的呢？

　　2．小结：体会文字---观看图片——结合想象，感受美丽。 14．齐读。

　　15．轻声自读课文，思考。

　　16．指名回答。

　　17 指名补充。

　　1．指名交流。

　　1．听写。

　　2．指名回答。

　　3．指名补充。

　　．默读，思考。

　　2．指名汇报。

　　3．指名补充。

　　4．指名汇报。

　　5．指名补充。

　　6．尝试自读。

　　8．指名读。

　　9．评议。

　　10．齐读。

　　11．指名回答。

　　12．有感情地齐读课文。

　　1．指名回答。

　　2．指名补充。

　　四．进行课堂练习

　　3．自读第二、三、四自然段，出示思考题：

　　（1）这几节分别描述了我们祖国的什么美？

　　（2）用哪些事物来反映的？

　　（3）你搜集了哪些相关的资料，可以帮助大家来体会？能上来介绍吗？

　　4．组织小组讨论。

　　5．组织交流。

　　6．提问：经过大家的交流，你有什么感受？

　　7．朗读指导：能把你的感受用朗读来表现吗？

　　8．谈话：多么美丽富饶地祖国呀！你们爱他吗？

　　9．默读第五、六、七小节，思考：祖国的今天又有着哪些值得我们骄傲的地方呢？

　　提问：从作者所用的这些词语中，你感受到什么？

　　11．谈话：让我们大声地赞美她吧！（播放音乐）

　　1．抄写并布置课堂作业。

　　（一）听写词语。

　　（二）组词：

　　渺（）壁（）拓（）魄( )

　　缈（）璧（）柘（）魂( )

　　(三)填上合适的词：

　　（）的桂林山水（）的杭州西湖( )的庐山（）的长江

　　（）的龙井茶（）的茅台酒

　　（）江南丝绸（）的景德镇瓷器

　　（四）问答：

　　1．作者是从哪几个方面来表现祖国的美丽富饶的？

　　2．这首诗表达了作者什么样的思想感情？

　　16．齐读

　　5．指名汇报。

　　7．指名补充。

　　3．自读第二、三、四自然段，思考。

　　4．小组尝试讨论。

　　11．评议。

　　12．齐读。

　　13．默读，思考。

　　14．指名回答。

　　15．指名回答。

　　8．指名交流。

　　9．尝试自读。

　　10．指名读。

　　请大家回去后复习课文。

　　《我爱你啊中国》教学设计 2

　　教学目标

　　【知识与能力目标】

　　1、会认“僵、触、辉”等12个字，会读“肃然起敬、横竖勾勒”等8个词语，会写“触、竖、组、啊、族、富”。掌握一个多音字“勒”。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【过程与方法目标】

　　1、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。

　　2、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。

　　【情感态度价值观目标】

　　1、学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

　　2、体会作者对汉字和祖国的喜爱之情

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文、积累语言、学会生字和新词。

　　【教学难点】

　　通过学习理解课文内容，体会作者的感情。

　　课前准备

　　学生收集有关汉字的知识，如汉字的演变历史，各种书法字体，书法家的故事等。

　　老师制作多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导入课题

　　出示汉字图片：

　　问：

　　1、大家看过这些精美的汉字吗？看了什么感受？

　　2、了解中国汉字的演变吗？

　　六书是汉字组字的基本原理，在周礼中就有提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”这个汉字构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

　　总体来说中国汉字的发展，前后经过了4000多年的变化，其演变过程是：

　　甲骨文（商）金文（周）小篆（秦）隶书（汉）

　　楷书（魏晋）草书(唐)行书(晋)

　　3、文中汉字演变（出示）

　　4、作者介绍

　　刘湛秋，男，19 35年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王” 。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

　　二、课文讲解

　　（一）初读课文，了解课文内容

　　要求：

　　1、自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，自己能解决的生字标出拼音，反复读几遍

　　2、默读课文，思考并说一说每一自然段写了什么？

　　（二）交流

　　词语积累

　　风韵沉坠勾画勾勒

　　驰骋魅力盲目徜徉

　　无拘无束无穷无尽横竖撇捺清亮如溪

　　浩瀚如海凝滑如脂挺拔如峰炎黄子孙

　　积累运用

　　根据意思在文中找出相应的词语

　　（）：生动自然，不呆板。

　　（）：不受任何约束，自由自在。

　　（）：指诗文书画的风格、韵味。

　　（）：清雅秀丽。

　　（）：用线条画出轮廓。

　　（）：没有止尽。

　　（）：奔驰

　　（）：很能吸引人的力量。

　　（）：比喻沉浸在某事物或某境界中。

　　（）：尊重，推崇。

　　近义词

　　无拘无束-------自由自在活沷---可爱

　　反义词

　　无拘无束-------束手束脚活沷---呆板

　　多音字

　　勒

　　[lè]勾～、悬崖～马。

　　[lēi]用绳子等捆住和套住，然后用力拉紧：～紧。

　　主要内容

　　课文讲述了什么？讨论

　　出示：

　　课文讲述了世界上独一无二的方块字--汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了作者的爱国之情。

　　（三）品读感悟

　　第一段

　　1、找出这一段中最能表达作者情感的词。从这个词中你感受到作者怎样的情感？

　　“动情”对汉字的喜爱

　　2、作者把汉字比作什么？从中你感受到什么？

　　活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花。

　　作者对汉字无比的喜爱。

　　3、你从“这时我真不忍心将它们框在方格里，真想叫它们离开格子区舒展，区无拘无束地享受自己的快乐。”这句话中体会到什么？

　　作者把汉字看成是有生命的，觉得汉字不应爱束缚，应该有自己的快乐空间。

　　第二段

　　1、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？

　　每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷。

　　出示：“日”这个字，使你感到热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉。“轻”字给人飘忽的感觉，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“霜”好像散发出一种寒气，“幽”字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。

　　读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想？你还从哪些字中联想到什么？

　　出示：在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它们自身就有一种智慧的力量。一个想象的天地，任你尽情的飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？

　　★在这个句子中作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？(比喻、排比。)

　　★你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？（生动地写出了汉字无穷无尽的变化，流露出作者对汉字的喜爱与赞美之情。）

　　★从段尾的反问句中你感受到了什么？（一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。）

　　第三段

　　☆你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”？

　　（汉字有着无穷无尽的魅力，每个汉字都有不同的风韵，以字给我们描绘出丰富多彩的世界，带给人们无穷无尽的'想象。汉字描绘各种色彩，如：单就绿就有嫩绿、翠绿、碧绿等，汉字能描摹自然界的各种声音，如春风梳柳、夏雨敲窗等，汉字还能描述。所以汉字有色彩、有声音、有气味。））

　　最后两段

　　课文最后两段写了什么？表达了作者什么感情？

　　出示：

　　我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。

　　啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。

　　“徜徉”“迷醉”说明作者深深着迷于汉字的美丽。

　　“钟情”“震惊”更体现出作者对于汉字魅力的无法抗拒与珍惜。

　　出示：

　　在这个句子里，作者用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往！

　　表达了作者“无限钟情有于汉字“的感情

　　汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用。

　　三、动手试试

　　1、用最正确的姿势写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话，并说说你为什么写它？

　　2、反馈。

　　教学反思

　　略。

　　《我爱你啊中国》教学设计 3

　　设计意图：

　　当我们祖国的地位日益强大，应该让孩子了解我们自己的祖国在变化的同时，不仅给了我们好的生活条件，还让我们作为中国人受到世界各国人的友好对待与尊敬

　　活动目标：

　　1、了解当代中国日新月异的变化，祖国的日益强大和国际地位的日益提高

　　2、增强民族自豪感和爱国主意的情感

　　活动重、难点：

　　1、重点：通过学习，让幼儿了解祖国的强大的地位，培养爱国情感

　　2、难点：在激发幼儿爱国情感下，使幼儿感受自身责任的重要性

　　活动准备：

　　1、音乐《我爱你中国》，五星红旗升起的视频

　　2、PPT演示幻灯片（五星红旗，鸟巢、水立方组图，中国奥运队员得金牌图片、上海世博会图片，维和部队等）

　　3、知识经验准备：了解中国文化的灿烂辉煌

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　听歌曲《我爱你中国》，进行活动导入。

　　导言：小朋友们都是祖国的花朵，在祖国的大花园里正在茁壮成长，让小朋友幸福成长的祖国，今天是一个日益强大的`祖国，是一个让我们自豪、骄傲的国家。

　　二、基本部分

　　1、欣赏图片，介绍图片内容：

　　（1）五星红旗是我国的国旗

　　（2）水立方、鸟巢是北京的建筑物，是2008年北京奥运会的主要象征，奥运会开到了我们国家，射界各国的体育健儿聚集在我们伟大的首都北京，我们将向全世界人民展现当代中国的强盛和伟大，全国上下都特别的高兴和自豪

　　（3）我们的祖国是世界联合国的常任理事国，我们的五星红旗高高飘扬在联合国总部的上空。我们国家的朋友很多，我们已经和世界上160多个国家建立了外交关系

　　（4）我们祖国应世界联合国的要求，向海地派出了维护世界和平部队，成为担负起保卫世界和平的国家。所以解放军叔叔不仅担负着保卫祖国的人物，他们还承担着维护世界和平的任务

　　2、讨论：看我们的祖国一天天强大，你的感受如何？

　　你能说说你还知道哪些喜事说明祖国变得日益强大

　　观看多媒体视频：刘翔叔叔在28届雅典奥运会上获得了金牌，五星红旗升起的情景。提问指导：刘翔叔叔为祖国做了什么？小朋友们该向刘翔叔叔学习什么？

　　活动小结：

　　通过活动，孩子已能了解和表述祖国的强大，能够为祖国的强大而兴奋、激动、自豪。

　　活动延伸：

　　请家长带幼儿一起收看新闻联播和祖国各地，让幼儿更多更全面地认识当代中国的变化。

　　活动反思：

　　通过这次教育活动，使幼儿重新了解我们的祖国，激发了幼儿民族自豪感和爱国主义的情感，对祖国深深的感情和祝福但是，这只是短时的情感体验，应该在以后的教育活动中以及在和家长在生活中多多了解国家大事，更多的激发幼儿的爱国之情。

　　《我爱你啊中国》教学设计 4

　　教学目标

　　1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。

　　3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

　　4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。

　　5、体会文中作者采用修辞手法的作用。

　　教学重点难点

　　1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。

　　2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。

　　教学准备

　　搜集和了解有关汉字的知识

　　课时划分

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、汉字是什么?汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴;有着独特的文化魅力;有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。

　　2、师板书课题：我爱你，中国汉字

　　3、齐读课题，你读出什么含义来了?

　　二、初读课文，了解大意

　　1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

　　2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。

　　3、分小组读课文，注意在评价中正音。

　　4、小组合作，理清文章结构。

　　三、细读课文，感受情感

　　1、找出课文中最能打动你的`句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。

　　2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。

　　3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。

　　四、课堂小结

　　这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。

　　五、布置作业

　　1.抄写生字、新词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.积累自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。

　　2、让学生说说课文的主要内容。

　　二、学习第一段

　　1、找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感?(表现了作者对中国汉字的深深热爱之情)

　　2、作者把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)你从中体会到了什么?(作者对汉字无比的喜爱)

　　3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?

　　4、师生交流自己的感受。

　　三、学习第二自然段。

　　1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”?什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?

　　2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢?

　　(每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)

　　3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?

　　师述：是啊!汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，

　　同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊!

　　4、“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷?你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情?试着读出这样的感情。

　　四、默读课文三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解?

　　1、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”

　　2、体会“轻而易举”是什么意思?说明了什么?

　　3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。

　　五、再读课文，深化感情

　　1、读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情?

　　2、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么?

　　3、带着自己的感情，深情地读课题----我爱你，中国汉字

　　六、师小结

　　汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。

　　七、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、积累自己喜欢的语段。

　　板书设计

　　31我爱你，中国汉字

　　性格独特

　　风韵各异的汉字------被世人喜爱

　　变化无穷

　　魅力奇特

　　《我爱你啊中国》教学设计 5

　　一、教学目标：

　　1、通过学习《中国，中国我爱你》，指导学生用优美和谐的声音表达歌曲。

　　2、通过歌曲的学习激发学生的幸福感和民族自豪感。

　　二、教学重点、难点：

　　歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。

　　三、教学过程：

　　1、组织教学，师生问好

　　老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

　　2、老师示范演唱

　　学生演唱

　　演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。

　　3、视唱：（将本课歌曲的副歌部分作视唱练习）

　　（1）高声部的.视唱练习

　　（2）低声部的视唱练习

　　（3）两声部的合唱效果

　　教师：请同学们把自己不会唱的小节找出来，老师来示范演唱或者请会的同学示范演唱，其他同学跟琴轻声演唱。注意第一小节，以及切分节奏低声部注意音准。

　　4、新授歌曲

　　（1）、导入：

　　今天，潘老师给大家带来一首非常优美的歌曲《中国，中国我爱你》

　　（2）、初听音乐。

　　（3）、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。

　　（4）、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。

　　（5）、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。

　　（6）、念歌词，体会情感，

　　（7）、听钢琴伴奏，配唱歌词。

　　（8）、有感情地演唱歌曲。

　　四、课堂小结，下课。

　　《我爱你啊中国》教学设计 6

　　一、教材分析

　　汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。《我爱你，中国的汉字》中，作者刘湛秋把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，比作“独特性格的精灵”。不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学意蕴和感情色彩，对孩子有着巨大的吸引力。

　　二、设计理念

　　对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，紧紧扣住作者“无限钟情于汉字”这一真挚情感，不厌其“读”,以读传情,以评促读，感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。

　　三、教学目标

　　1．认读13个生字，积累好词佳句，并学会运用。

　　2．借助语词的对比，丰富的想象，音乐的渲染，师生的点评，读出文中所蕴含的意境美，读出作者热爱汉字、热爱中华民族优秀的文化的情感。

　　四、教学重点、难点

　　结合重点词句读出自己的理解，读出作者对中国汉字、中华民族优秀文化的热爱之情。

　　五、教学过程

　　本册教材精读、略读、选读的课文一共有36篇，猜一猜，李老师为什么要挑选这篇课文来上公开课？

　　（一）朗读课题

　　1．板题“我爱你,中国的字”齐(预设:中国还有其它的文字。)

　　祖国的大家庭里有56个民族，这56个民族使用很多种文字，如蒙古文、藏文、满文、东巴文等等。而汉字不仅是汉族的文字，也是全国各个少数民族通用的文字，是在国际生活中代表中国的法定文字。中国汉字维系了一个统一的大国的存在，难怪作者是对中国的汉字发出由衷的赞叹——我爱你，中国的汉字。

　　2．读课题，“我爱你，中国的汉字”，你读出了什么含义？

　　3．了解作者，再读课题。

　　简介刘湛秋：男，1935年生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。

　　（二）朗读字词。

　　1．学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”“徜徉”的正确读音。

　　2．指名朗读课文，把每句话读通顺。

　　（三）朗读句段。

　　1．读第四段，运用添词对比法读通长句，体会作者对汉字的一往情深。

　　像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的.无限活力和奇特魅力。

　　品读文段，围绕“作者为什么如此钟爱中国的汉字？”这一问题去感悟。根据学生的回答，老师相机引领学生朗读重点句段。

　　2．读第一段，透过形象的比喻感受汉子的形体美。

　　通过朗读体会“汉字是一群可爱的孩子，汉字是一朵美丽的鲜花”的意蕴。

　　3．读第二段，透过丰富的想象体会汉字的意境美。

　　抓住中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。”这一主题句展开诵读。

　　在你们的印象中,“精灵”都是什么样的,有些什么特点?

　　(预设:精灵长着翅膀，总是飞来飞去帮助别人；精灵会魔法，像《小飞侠》、《睡美人》中的小精灵都能百变其身；精灵都是很机灵、很可爱的……)

　　汉字能令人欢快，能使人流泪；汉字时而散发一种冰雪般寒气，时而迸发一股阳光般热情。好一群可爱的小精灵的啊！然而，读着读着，眼前浮现的不仅是小精灵，还是……（一幅幅画，一曲曲歌，一首首诗，一种种力量，一个个天地）

　　4．读第三段，透过不同的句式（设问句感叹句）感受汉字的音律美。

　　让我们在朗读声中，再次去感受这些小精灵的奇妙。

　　汉字是美丽的，它是横竖撇捺的奇妙组合；孩子是灵动的，它赋予读者丰富的情感；汉字是有魔力的，它让使用它的人们着迷、陶醉。

　　5．回读全文。

　　作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字仅仅是文字吗？它们是什么？（诵读）

　　（四）朗读诗歌。

　　1．《赞汉字》

　　2．《汉字谣》

　　3．汉子链接。

　　汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。随着我国加入WTO以及申奥成功和国民经济持续高速发展，世界各地学习汉语的兴趣日益升温。目前全世界已有60多个国家的学校开设了华文课程，美国有200多所大学设有中文课程，许多人已看到华文中还蕴藏着无限商机。

　　汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，它促进中华民族的团结和振兴。孩子们，让我们深情的表白——我爱你，中国的汉字；让我们由衷的赞叹——我爱你，中国的汉字！

　　板书设计：

　　我爱你，中国的汉字

　　活泼可爱的孩子

　　美丽多姿的鲜花

　　独特性格的精灵

　　一幅画，一首诗

　　……

　　无限钟情