关于《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的教学设计
【教学目标】
1、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2、通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意，从中受到启发教育。
3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
【教学重点】
通过学习故事情节了解寓言，并概括寓意。
【教学难点】
用自己的话多角度概括寓意。
【教学过程】
一、导入新课
学生表演，其他学生猜内容：
《掩耳盗铃》。引入课题。
二、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。
伊索，古希腊寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。
三、 分析情节，感悟寓意
1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情节，感悟其寓意：
学生听录音，思考以下问题：
⑴ 本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人?
⑵ 这则寓言告诉我们什么道理?
概括寓言的寓意：
这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
带着对寓意的感悟，分角色朗读课文，想想收获。
⑶ 小结：
寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。
2、学生自主阅读《蚊子和狮子》：
⑴ 诵读感知，思考：
① 蚊子为什么能打败狮子?
② 蚊子为什么败给了蜘蛛?
《蚊子和狮子》寓意是什么?
(智者胜，骄者败。)
看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。
3、发散思维，多角度理解寓意：
下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。
⑴ 蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。
⑵ 蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。
教师示范第一题，第二题小组讨论后全班交流。
一篇寓言，可以从不同的角度给人很多不同的启示。激励学生从更多角度分析情节，概括寓意。
4、要表现以下寓意，该选用那些情节呢?
警示人们，危险常在麻痹大意时发生。
“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走， 却被蜘蛛网粘住了。”
5、师生共同总结：
⑴ 故事表现寓意，读好寓言，就要从情节入手，概括寓意。
⑵ 寓意决定情节，写作寓言，就应该根据寓意安排情节。
⑶ 寓言是通过对现实想象而来的，要写好寓言，就必须好好想象并安排具体情节。
四、拓展与延伸
读故事，说寓意。
狮子和兔
狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上跳起来逃跑了。狮子使劲追鹿，仍没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。狮子说：“我真活该!丢掉已到手的食物，却贪心去追求那更大的希望。”
小组讨论，全班交流。
五、布置作业
1、课外阅读《伊索寓言》，选自己最喜欢的一篇，在下节课向同学们讲述。
2、根据所给的题目自编一篇寓言：
嘴和眼睛的对话。
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