《鸟的天堂》优秀公开课教学设计
【教学目标】
理解鸟的天堂是怎样的，体会大榕树的壮观。
【教学重点、难点】
读课文描写大榕树的重点词句，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。
【课前准备】
课件。
【教学过程】
一、揭题导入
1、板书：
天堂
问：天堂常用来比喻什么?
(美好的生活环境。)
2、板书：
鸟的
构成课题──鸟的天堂。
问：这又是一个怎样的环境呢?
(让鸟儿生活得美好、快乐的地方。)
3、导入：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去南国领略鸟的天堂的风采。
二、初读质疑
1、找中心句：
请同学们用自己喜欢的方式读读课文，体会作者游了鸟的天堂后感受最深的是什么?请用书上的一句话来说说。
2、质疑：
课件出示：
鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!
一起读句子，有什么想问的吗?
(前一个指大榕树，后一个指鸟儿生活的乐园。)
板书：
榕树、乐园
3、介绍榕树：
为什么说这棵榕树就是鸟的天堂呢?哪位同学课前搜集到了相关的资料，能给我们来介绍一下这棵被称为鸟的天堂的大榕树?
(课件展示大榕树的全貌。)
三、体会榕树的壮观
1、你能用一个或几个词来形容这棵榕树吗?
板书：
枝叶繁茂
2、研读句子：
作者在课文中是怎样描写榕树的呢?请同学们自由朗读描写榕树的段落，看看哪些地方自己能读懂，记住它，待会儿咱们来交流;哪些地方自己读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。
⑴ 生自由读、思、划。
⑵ 交流：
自己读懂了哪些写榕树的词句?
⑶ 重点学习第8小节。
3、体会作者情感：
师小结：多么壮观的大榕树啊!难怪作者由衷地赞叹──这美丽的南国的树!
指导读好这美丽的南国的树。
4、解疑：
对于写榕树的这部分，同学们还有什么地方不懂?
5、小结写法：
作者是按什么顺序，从哪几方面写大榕树的?
四、总结
鸟的天堂真是一棵让人称奇的大榕树，可是树上却没有一只鸟。真是这样吗?下节课我们来解开这个谜。
【板书设计】
远──近
干、枝、根、叶
静态描写
【教学反思】
《鸟的天堂》这篇课文在表达上很有特色，动静结合，层次清晰，语言准确、生动，使用标点也极其讲究，是一篇值得赏析的写景典范。这样的妙文，自然磨过千遍，对于我来说，自知上不出什么新意，于是我首先将自己的课定位于实，争取将这堂课上得真实、扎实。第二步，就是确定教学目标。为了省事，不打算熟悉班级，所以我选择了上第一课时。但究竟安排什么内容呢?按家常课上，实在是没什么听头;想要弄得亮眼点， 35分钟上第一课时又不怎么现实。思虑再三，决定将目标就定位于：理解鸟的天堂是怎样的，体会大榕树的壮观。
目标定下来后，我接下来思考的是怎么学。新课程强调语文的学科性质，重视对语言的积累、感悟和运用。这样一篇美文，适合于朗读，这也正适合我的风格。于是我打算在教学过程中，激起学生的阅读期待，关注学生的生活经验、情感体验，注重学生的阅读反思，引导学生在读中整体感知，在读中培养语感，力求达成教学目标──体会大榕树的壮观。具体来说，我是这样处理的：
一、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依
我以课题入手，先引导学生理解天堂、鸟的天堂的含义，然后以现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去南国领略鸟的天堂的风采吧。激起学生的阅读兴趣，使之投入到课文的阅读中，并且读有所思，要求学生用心读，体会作者游览鸟的天堂的感受并找出文中的一句话来表达。这样导入课题，简单明了，能直奔主题──感受鸟的天堂，既节省时间，又能创设一个赏阅南国风光的情境。
当学至介绍这棵大榕树的奇特时，当学生阅读了相关资料为榕树惊叹时，出示榕树的全景图。这棵貌似原始森林抑或岛屿的榕树，立即吸引了所有学生的目光，哗声一片。此时学生心中涌动的一定是想更多地了解这棵榕树，与它有更多的交流。我便让学生用先相关的词来形容这棵榕树，有个初步的概念，然后再将主动权还给学生，让他们自己去读描写榕树的相关段落，体会规范的语言表达，感受语言的魅力。学生带着直观的感受再读课文时，我感到学生们是兴致勃勃的，他们很认真地进入文中品读、鉴赏
二、在教学结构上，注意以疑为线索，以思为核心
整个教学过程，我采用了变序的结构，以疑为线索，以思为核心，设计了引疑──质疑──析疑──解疑的教学思路。我从结尾段的中心句──鸟的天堂的确是鸟的天堂入手，引导学生质疑：为什么第一个鸟的天堂有引号，而第二个鸟的天堂没有引号。然后以谁能帮他解答这个问题轻轻一句，让学生自己解决问题，并明确了两处的鸟的天堂各指的是什么。接着，再明确我们这节课来赏析作者怎么描写这棵大榕树，尝试自己读懂它。学生自学后，再集体交流自己的感悟，分享收获。这样设计，让学生通过阅读思考、讨论交流感受到了榕树的壮观，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。
三、在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用
1、激发学生学习热情：
在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾、画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语理解中，用解释、观图理解、联系上下文等方法;又如朗读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意激发学生读的欲望，提高学生读的能力。
2、启发学生质疑问难：
还注重学生学习方法的指导：哪些地方读懂了，记下自己的感受;哪些地方不明白，作上记号。整个教学过程中注重树立学生的学习信心，总结学习方法，培养自学能力。
3、恰当地运用电教手段，帮助学生理解课文：
尤其是感受榕树的枝叶繁茂，感知是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。这些句子，无须多语，一图明了。
4、渗透作文教学：
最后，将作文教学有机地渗透在阅读教学之中，让学生综观描写榕树的段落，感知作者的写作方法，体会技巧的高超：采用静态描写，按从远到近，分干、枝、根、叶四个方面有条理地将大榕树展现在了我们眼前。
最后，简单地谈几点遗憾：
1、感觉自己的语言还比较罗嗦：
主要原因是为了赶时间给学生思考的时间还不够多，然后自己在那边引呀引的，说了很多。
2、最后渗透作文教学一环节比较生硬：
一个原因是时间不够，第二是没有安排朗读，原先的理解、朗读有些支离破碎，在这里如果能将描写榕树的部分连起来读一读，学生的理解便能比较系统，而且也能发现其中的写作奥秘。另外，静态描写这一知识点不必呈现，安排在下一课时中，学了鸟的部分后，让学生去比较两部分一动一静的写法，经历一个主动发现的过程，对学生有有益。
如果，我这次的课真如一些老师所形容的──还算成功的话，那么我觉得我成功的关键在于投入激情，不断鼓励，信任学生。
- 相关推荐
【《鸟的天堂》优秀公开课教学设计】相关文章：
《鸟的天堂》的课堂教学设计（通用15篇）06-17
自然精灵鸟的专题活动教学设计03-19
课文《手指》优秀教学设计02-27
《租船问题》优秀教学设计02-10
鸟岛教学反思03-19
小学五年级语文《鸟的天堂》听课笔记11-17
燕子优秀教学设计（精选10篇）04-28
《铅笔有多长》优秀教学设计02-15