《鸟的天堂》的第二课时教学设计范文
【研究目标】
1、熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受鸟的天堂里众鸟纷飞的壮观景象。
2、学习课文第二部分，理解应接不暇留恋等词语的意思，会用应接不暇造句。
3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法。
【教学重难点】
1、感受众鸟纷飞的壮观景象。
2、想象众鸟纷飞的壮观景象。
【教学准备】
为综合实践作业搜集资料。
【教学过程】
一、复习导入
通过上一节课的学习，我们知道了文中鸟的天堂指什么?课文主要讲什么?
二、自主学习，谈感悟
1、你喜欢哪一次去鸟的天堂?说说自己喜欢的原因。
2、找出自己喜欢的句子，反复读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。
3、组织讨论，谈感受，谈见解：
在讨论中，适时引导学生朗读，评价是否读出了作者所要表达的情感。例：
⑴ 那是许多株茂盛的榕树地方。
(实际上榕树只有一株，看起来却以为是许多株，可见树之大。)
⑵ 真是一株大树。
(作者强调的是一株大树，而不是他认为的许多株，也不是有的朋友说的是两株。读好这句，读出大。)
⑶ 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个颤动的生命。)
三、主动探究，悟环保
1、读了课文，我们仿佛也跟着巴金爷爷去游了鸟的天堂，赞叹之余，我们不免遗憾：
为什么我们这儿没有这鸟的天堂?为什么那里会成为鸟的天堂?
2、小组讨论，交流：
⑴ 生态环境好。
⑵ 人们保护意识强。
四、综合实践，练能力
1、交流课前收集的资料。
2、根据收集的资料，学写一段解说词：
写清楚导游的身份、旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。学做导游，练交际。
3、自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游：
评选优秀小导游。
(在学生整体感知课文的基础上，组织学生开展个性化的阅读，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。引导学生自己去体会，去领悟。鼓励学生在阅读时要有自己的理解。体现《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间留给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。引导学生去探究，透过表面现象看实质。这样不仅能调动学生探究的积极性，同时也增强了学生的环保意识。引导学生在实践中学会搜集资料，学会运用，学会交际。在教学中体现语文的实践性和综合性，从而促使学生语文素养的形成和发展。)
【教后随感】
《鸟的天堂》是一篇老课文，然而，在实施新课程标准的今天，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予这篇精品佳作以新的内涵。教学第二课时时，我紧扣自主──探究──实践的线索进行教学，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
禀着《语文课程标准》的理念，为了尊重学生，发扬民主，张扬个性，我让学生选择自己喜欢的段落，自己去揣摩，去感悟，再自己陈述自己喜欢的原因。这样既激发了学生的兴趣，也培养了学生的鉴别能力，培养学生自主阅读能力。在朗读指导过程中，组织学生赛读，挑战朗读佼佼者，通过评价，学生的朗读再现了生机勃勃的大榕树，再现了鸟儿们在枝头欢唱的情境。
在讨论为什么这里会成为鸟的天堂这一问题时，学生一下就看到了、抓住了实质：农民的保护是第一原因，这儿环境好是第二原因。有的学生甚至萌发了这样的地方，真想亲眼见一见啊!的感叹。于是又自然地过渡到第四环节的教学。
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